...流体力学、量子化学、常微分方程等许多理工专业课?

发布网友发布时间：2024-10-23 19:11

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热心网友时间：2024-11-10 23:20

这个事例生动地告诉我们，如果不去主动思考知识背后的思想含义，只会背公式做题，那就和小学生没什么区别。

站在科学史的立场上，评价一个人对科学的贡献不是看他会什么，而是看他发明创造了什么，一个人会的再多，只要他还没有创造出新的、同行接受的知识，他并不是一名成功的科学家。

站在教学的立场上，教师只有起点够高，才能把大学知识讲得融会贯通。这些孩子的讲授并不比大部分大学老师的讲授出众。

站在围观群众的立场上，孩子们的表演很新奇，但这种新奇和耍猴的新奇并无二致。

站在这几位小朋友的立场上，他们可能小的时候很火，但是那时他们还没有建立起完善的价值观。等到他们三四十岁了，回过头来，才有权评价自己这前半生。如果他们发觉自己不快乐，或者因没有获得与天分相匹配的正确训练以及社会成就而感到沮丧，是一件令人伤心的事。

站在孩子家长的角度，这个视频（向抱着看耍猴心情的观众）证明了他们的孩子是神童，充分体现了他们牛逼，他们甚至可以办班收学生。说白了，这是笔生意，而子女就是免费的广告童星。

流体力学是在人类同自然界作斗争和在生产实践中逐步发展起来的。中国有大禹治水疏通江河的传说。秦朝李冰父子（公元前3世纪）领导劳动人民修建了都江堰，至今还在发挥作用。大约与此同时，罗马人建成了大规模的供水管道系统。

对流体力学学科的形成作出贡献的首先是古希腊的阿基米德。他建立了包括物体浮力定理和浮体稳定性在内的液体平衡理论，奠定了流体静力学的基础。此后千余年间，流体力学没有重大发展。

15世纪意大利达·芬奇的著作才谈到水波、管流、水力机械、鸟的飞翔原理等问题。

17世纪，帕斯卡阐明了静止流体中压力的概念。但流体力学尤其是流体动力学作为一门严密的科学，却是随着经典力学建立了速度、加速度，力、流场等概念，以及质量、动量、能量三个守恒定律的奠定之后才逐步形成的。

从20世纪60年代起，流体力学开始了流体力学和其他学科的互相交叉渗透，形成新的交叉学科或边缘学科，如物理-化学流体动力学、磁流体力学等；原来基本上只是定性地描述的问题，逐步得到定量的研究，生物流变学就是一个例子。

以这些理论为基础，20世纪40年代，关于炸药或天然气等介质中发生的爆轰波又形成了新的理论，为研究原子弹、炸药等起爆后，激波在空气或水中的传播，发展了爆炸波理论。

此后，流体力学又发展了许多分支，如高超声速空气动力学、超音速空气动力学、稀薄空气动力学、电磁流体力学、计算流体力学、两相(气液或气固)流等等。

这些巨大进展是和采用各种数学分析方法和建立大型、精密的实验设备和仪器等研究手段分不开的。

从50年代起，电子计算机不断完善，使原来用分析方法难以进行研究的课题，可以用数值计算方法来进行，出现了计算流体力学这一新的分支学科。与此同时，由于民用和军用生产的需要，液体动力学等学科也有很大进展。

20世纪60年代，根据结构力学和固体力学的需要，出现了计算弹性力学问题的有限元法。经过十多年的发展，有限元分析这项新的计算方法又开始在流体力学中应用，尤其是在低速流和流体边界形状甚为复杂问题中，优越性更加显著。

21世纪以来又开始了用有限元方法研究高速流的问题，也出现了有限元方法和差分方法的互相渗透和融合。