▋别人看英语绘本，她们听经典电影
仔细回想她们俩这些年，最大的英语学习秘诀，不是看，是听。很多家长会让孩子从小看很多英语绘本或书籍，但是她们天生有点弱视，看书不多，但听过的电影却是数量庞大。
从姐妹俩9个月大的时候，我就开始磨她俩的耳朵。一开始真的也是无心插柳。我们是双职工家庭，孩子在婴儿时期是由爷爷奶奶带大的，老人带孩子，一般都是要待在家里的，就特别安静、特别无聊嘛，老人一般就会把电视打开，制造点热闹的气氛。但是我是不愿意这样的，你不就是要热闹的气氛嘛，那就听英语歌谣，总比看那些良莠不齐的国产动画或着电视剧要好吧?
后来孩子长大一点，我就让她们看电影。我会把最新上映的、找得到资源的国外动画电影或者迪士尼的经典动画，都下载下来，给她们放。这些电影的情境、人物的动作、神态等，都非常精致，加上中英文字幕，孩子看一遍基本就能理解了。到了晚上，她们会再听一遍这部电影，有了先前“看”的经验，孩子们在第二遍“听电影”的时候，也能快速地理解，每句台词大致对应的都是怎样的场景……
每天晚上，叮叮和当当就在电影的声音里面睡着，如果我不去换，姐妹俩一部电影能连着听一个月，当然了，中间经常是听了半小时就睡着了，那就第二天晚上接着往下听。
▋保持用英文写日记的习惯，并巧用思维导图
从能听懂，到能脱口而出，说出其中一些日常表达用语，也没花多长时间。
很多家长不理解，孩子听不懂的东西，为什么要给他们听呢?但是我认为，理不理解是其次——我们要对孩子有信心，更关键的是，我们给孩子营造一个语境。
现在，她们俩能用英语的场合，基本都不会再说中文。能写英语的场合，也尽量自己全英完成。很多同龄人烦恼的“单词记不住”的问题，她们暂时还没遇到——毕竟小学阶段单词量要求不高。
我从没有专门去教她们单词，只教过“自然拼读”，我的目的不是让她们去背单词，而是让她们尽量做到，听到就能写出来，看到就能读出来。慢慢她们就记住了。
第一次正儿八经地写英语，是给圣诞老人写信。她们知道圣诞老人是美国人，就不敢用中文写，因为怕圣诞老人看不懂，吭吭哧哧地写了第一封英文信，后来，又给牙仙子写过英语信……到现在，她们还保持着写英语日记的习惯。
给圣诞老人和牙仙子写英文信，其实是学以致用了。此外，可能因为是女孩子吧，叮当对画画、画图，很有兴趣。不久前，女儿们参加了少年商学院线上线下结合，给小学生的第一门思维导图课程。这实际上是一门实践课。每次直播课程结束后，导师发布的挑战，也是学以致用。譬如有一周是让孩子们用思维导图列出垃圾分类与回收思路，她们的作品之一：
姑娘们真是小可爱，最后还对老师写道：Please write back in English,thank you!(请用英文回复，谢谢!)担任这门课的导师，是少年商学院北美教研总监、毕业于连续多年全美排名第一的教育学院(范德堡大学)的赵晴博士，用英文回复自然不在话下。但当赵老师得知女儿们是自学英语，而没有出国、报班的时候，一开始也是有些诧异的。
思维导图对我女儿学英文的帮助很大。因为这一工具帮她们理顺了很多逻辑，一旦思维清晰，孩子们又勇于表达的话，积攒的势能是超过大人们想象的。像上面叮当英语演讲的视频，其实也是她们在少年商学院思维导图在线课程最后一周的作品，当周的挑战是“成为TED式演讲达人”，要求孩子们将自己的一个想法、一个创意、一件策划的事件，用思维导图理顺逻辑，然后用3分钟以内的时间，演讲、表达出来。毫无疑问，女儿们从一开始的思维导图，到最后的演讲，都是全英的。
虽然最后大家看到的英语演讲视频很不错哈，但她们在准备过程中还是遇到了些小挫折的。
我还记得，那天是星期天，她们要彩排六一的活动，特别忙，姐妹俩到晚上就赶紧吃完晚饭，就开始确定主题，是“设计学校未来的图书馆”，然后写下创意、画思维导图。再结合赵晴老师在课上讲的，开始应该讲什么、观点和口号是什么、应该选取怎样的故事……再一起用英语一点点写出来。
(演讲大纲，用思维导图呈现)
(其中一部分细节)
排练时一共拍了3次，其中有一稿还拍了6分多钟，一直拍，一直拍，效果都很好，忽然“嘀!”——我的手机没内存了。我觉得好抱歉啊，心想怎么办呢?但是她们是一点都没气馁，反而开始思考，自己的演讲竟然能让妈妈的手机内存爆满，这肯定是说明，演讲太长了!得压缩啊!然后就开始再拍……
(还为演讲设计了海报)
这个过程中，孩子们在学英语，运用英语。但她们却“忘掉”了英语。什么意思呢，就是因为她们是在用英语完成一个策划，做成一个项目，所以英语仅仅成为工具了。“忘掉”英语，才可能真正学会英语。我很欣慰少年商学院给孩子们提供的这种项目制学习的机会，赵晴博士在这个暑假还担任导师，开设了另一门像思维导图这种线上线下结合模式的课程《超级阅读计划》，推荐家有小学生、有兴趣的家长朋友们参加(点击查看，今晚报名截止)。
(叮叮和当当两姐妹参加全国中小学生英语大赛的照片)
前些天女儿们10岁农历生日。在生日前夕，她们参加了外研社在湖南省的一个英语比赛，其中有一个环节，是随机抽3个英语单词，并在10分钟内编一个故事。姐妹俩当中有一个抽到的词组是season、favorite和great，她就用自己提前准备好的纸和笔，开始画思维导图，打草稿，“开始”部分应该写什么，论点应该用怎样的故事去佐证……
▋一定要打破仪式感，不要总想着纠错
最后，给家长朋友们的一个建议或说提醒是：大家看到孩子说错或者写错英语的时候，不要着急纠错。
我记得有一次，女儿对着苹果说，“This is apple.”，少了个介词，我就顺着说，“Oh,yes!It is an apple.”，她就对比了，虽然她发现了，自己确实说错了，但她也不会觉得没面子。她们现在写的英语日记都会拿给我看，里面的单词拼写、语法错误太多了，她们就直接和我说，“我知道我这里面有很多错误，但是你不要指出来!”
我自己是一个小学英语老师，平常也经常和家长们分享我的这个那个方法，很多家长听到后(甚至有的在听建议之前)会本能地觉得，我不是英语老师啊，我家里也没有哪个大人英语特别好，肯定做不到像这样啊。但是，我想说，我自己的专业发挥的作用真不大。
我觉得更重要的，还是家里的大人愿意共同营造一个英语环境。我老公是在高校里教历史的，那会儿我刚在家里大声放英语歌谣、电影时，他没少发过火。因为要等孩子待在家里，我才能放这些音乐啊，那大人也是需要休息的嘛，就会觉得特别吵。
就连她们一开始也是不买账的，还对我大吼过，说“我再也不要听英语了”、“这样听英语烦死了”，我就回一句，“我自己要学，你们不愿意听，那就别听啊。”就是这样的，到后来，她们也习惯了，有事没事也哼哼几句、冒出几句英语单词。
上面提到的英语比赛，姐妹俩一个拿了省冠军，一个拿了省亚军，本月下旬就要到北京参加全国的比赛了。回想这些年女儿们学英语的经历，我觉得最大的心得，一是相信孩子们的潜能，二是家长不折腾：要学会运用身边的资源，随时随地引导和启蒙孩子。