10月8日至11月8日，我校围绕“打造优质课堂，提高教学质量”的活动主题开展了教学展示月活动，各教研组带领老师们积极参与这次活动。在这次活动中，老师们都感觉受益匪浅。活动结束后，语文教研组的老师们都进行了深刻的反思和认真的总结。具体总结情况如下：
一、提高思想统一认识
在学校进行“教学展示月”活动的动员会后，教研组负责人高度重视，首先组织全组老师召开了语文教研组会议，决定要有创造性地完成学校布置的各项任务，要将“教学展示月”的活动要求与学校的教学管理规范统一起来，把我校课题研究“课堂教学中，教师提问艺术的研究”作为重点贯穿课内比活动始末，并制定了教研活动方案，把需要注意的问题和研究的问题都具体到人做好记录。利用集中学习时间，学习新的教学理念，要求人人参与“教学展示月”活动。
二、交流经验，共同提高
在“教学展示月”的活动中，上展示课的教师精心准备。我组在教管中心安排下，成立了以陈晓琴、张弘、何凤琴为组长的评委小组，并召开全组动员会，对本次活动的目的、要求做了统一部署，要求每一位老师务必高度重视本次活动，展示出自己独特的教学风采。成立了全体语文教师参加的听课小组，听课组的每一位教师都进行分工合作，对每节展示课进行评价，在课堂中侧重于有效的课堂提问，有效的媒体资源的利用，有效的合作学习途径，有效的课堂反馈，真正达到课堂的高效性。对每一堂课都进行了录像，之后逐一播放，找到每一节课的亮点和需要改进的地方进行探讨，利用每周二对每节课集中进行评议和交流，达到了共同学习、共同研究和共同提高的目的。
三、总结反思
通过反复研读学校“构建高效课堂”的方案，加上自己在课堂中的实践反思、参与教学研讨，老师们对高效课堂有了很多启发：
1、课前充分准备
备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。杨小莉老师作为年轻教师，她的课堂已成为全校的示范课，在课堂中从学生的实际出发，结合教材特点，制订科学可行的教学目标，并结合目标制订相应的易操作的自学方法提示，让学生有目标地自主地去学习，教学思路，教学逻辑清晰可见，教学设计新颖独到，多媒体运用恰到好处，紧紧抓住学生的心理特点，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生阅读的语感，培养学生的语文味。
2、创设学习环境
实施高效课堂，要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。陶大春老师的课堂上就充分发挥了学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口，面向全体学生，创设情境，通过角色饰演把学生带入文本，善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯，教师给予引导，孩子真正成为学习的主人。康莲老师的课也为低段的教学作了榜样，她的课堂形式多样，知识点落实到位，根据学生的年龄特点利用游戏强化训练，不仅巩固了学生的基础知识，也拓展了学生的思维，教学调控灵活，善于激发学生的学习兴趣。课堂上，教师不是倍受关注的亮点，而是把更多的精彩留给了学生。缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
3、认真撰写教学故事。老师们针对自己平时的教学和本次展示月结果，把自己在教育教学中的一些故事记录下来，并在语文教研组内进行演讲比赛，各位教师相互学习借鉴，取他人之长为己所用。
总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下语文意识、留下人文思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高语文课堂的教学效果。