1. 当夜显得寂寞不堪，去路显得无尽漫长。
2. 苏蕙的“璇玑图”轰动了那个混乱的时代，大家争相传抄，试以句读，解析诗体，然而能懂的人寥若晨星。“璇玑图”流传到后世，又不知令多少文人雅士伤透了脑筋。
3. 蜜蜂—蜂蜜。
4. 除了三A你还想拼本B?湛江的寸金或许有点机会但是同学在那里读书不怎么样你要是想混个好专业广铁或许适合你哥是广铁的大一学生,但是靠关系进来的你有关系就....
5. 画图――图画。
6. 抓住核心意象，构筑诗歌形象。
7. 译文：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
8. 释义：反反复复的在一些小的技术上，反倒忘记了最初的目的。
9. 一位老和尚的笤竹也在沉静清扫
10. 译文：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
11. 我愿意和润梅一起努力，让我们一起为诗歌加油，为精神加油！
12. 哪一扇才是去往人生的归处
13. 诗歌除了抒发感情，构筑美学形象，还可以启迪读者。润梅的诗歌，关注人生，关注世相百态，很多时候在不经意间便给了读者以启发。譬如，“逝去的时光幸好我用诗歌留住了一点美好。而更多心仪的事物，正在消亡”(《孟春帖》)。“人总会走到终点。风缓缓地刮既然不能回到童年我也不急着赶到终点。生活像秋千只有回到低处回到当下才能平稳”(《光阴谣》)。还有《“鸡毛”的故事》中写到：“摇摇晃晃的生活需要拉起手来才能平稳。”她在《花与根》中这样写道：
14. 像诗文一样，慢慢欣赏，品味。在淡雅的室内，笔墨散发出幽香，在长廊里听着雨水打在芭蕉上的声音。
15. 这段话对部分读者来说，可能还略显模糊，我把它翻译得更直白些，大意该是这样的：
16. 高山—山高 、11音乐—乐音。
17. 妾忘君，罪当治。安有行，宜知之。
18. 译文：先后读熟万卷书籍，写起文章，下笔敏捷好像有神。
19. 释义：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
20. 诗人读诗：吴小虫：读乔丽·格雷厄姆诗集《众多未来》(总1193期)
21. 手红冰碗藕，藕碗冰红手。郎笑藕丝长，长丝藕笑郎。
22. 我的小柳篓还背在童年的脊背
23. 牙刷――刷牙。
24. 《菩萨蛮·回文冬闺怨》宋代：苏轼
25. 井栏边两裸梧桐树，望着我的冷色的新妆。我穿淡淡的新妆，初次望着两棵梧桐树立在井栏旁。我低垂地望着井栏边的花在凋落愁叹，发愁的花在井栏边望着我失色低头。
26. 诗人读诗：胡弦读大卫：荡漾，及荡漾之外(总1318期)
27. 至于“江淹浦畔”，与“谢家池上”的意思大同小异，因为江淹的名作《别赋》中也提到了“春草碧色，春水渌波。送君南浦，伤如之何”的情景。
28. 诗人读诗：李犁读刘川：在游戏中亮出刃或舌苔(总1260期)
29. 诗人读诗：于“物我同一”中，跳出诗歌的寻常之外(总1134期)
30. 本文系小书房1538(XSF1538)的晋公子原创
31. 那么，什么是“回文诗”呢？百闻不如一见，先来看一首吧~广东高州县观山寺壁上刻有一首诗：
32. 于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
33. 经历轮回的天时春天若还站在这里
34. 孩子们说：将士们心里都明白，自古以来，奔赴战场的人，回来的人少，牺牲的人多。
1. ●诗眼睛||缅怀大师，传播文化：多倫多「湖畔書院」主辦的洛夫詩歌朗誦賞析追思會纪实(总394期)
2. 客上天然居，居然天上客。
3. Mirror，Mirror：回文诗游戏
4. 一家三个才子才女，随随便便就能把回环诗玩成这样！
5. 诗人读诗：傅维读臧棣的诗(总1332期)
6. 一个偶然的机会，朱莉为了捡回被树枝挂住的风筝，爬上了小镇最古老的一棵梧桐树。
7. 我想看看这条充满了涌动的大河
8. 《璇玑图》最早是840字，后人感慨它的玄妙，在正中央加入了一个“心”字，成为现在广泛流传的841字版本。这八百四十一个字排成的“文字方阵”，竟然能衍化出数以千计的各种诗体的诗来，读法更是千奇百怪！今天我们要想彻底读懂，纵使花上几年工夫，也不是人人能做到的！
9. 每到夜晚，久久难以安抚孤寂的心，迟迟未眠，午夜醒来，才愕然发现，从来都是只有自己一个人，从此，学会了，一个人生活，一个人走，一个人看透。
10. 诗人读诗：李犁读项建新：气盛言宜与妙悟深情(总1352期)
11. “就句回文”是指一句内完成回复的过程，每句的前半句与后半句互为回文。
12. 爱是无辜的风筝，拉着最在乎的人。
13. 蓝天—天蓝 。
14. 在孩子们朗读古诗体会到韵味美之后，我请孩子们听我朗读两首古诗。提了一个小小的要求：两首古诗一共八句，其中有一句，老师的朗读节奏和其他七句是不一样的，看一看谁能够听得出来，是哪一句的节奏与众不同。
15. 顺着读是月夜景色到江天破晓，那么倒着读会是怎的呢？倒着读则是“黎明晓日”到“渔舟唱晚”，我们不妨来欣赏一下。
16. 据说，李清照将写好的《重阳·醉花阴》词寄给丈夫赵明诚时，赵明诚自愧不如，但也想写一首与妻子一比高下。结果耗时三天三夜，写出五十阕，又将妻子的这首词作杂入其中，拿给友人陆德夫看，陆德夫品读再三后慨叹：“有三句绝佳！”
17. 文由胡说起，诗从游戏来
18. 使用这两个典故，欧阳修本来是想借谢灵运和江淹的故事来强化游子孤独伤感的形象。可问题是，“谢家池上”、“江淹浦畔”这八字本身并不能构成这个形象。我们必须寻章摘句，从《登池上楼》和《别赋》中找出相关的描写来补足上述八字，然后才能看真游子是个什么样的人。
19. 夜深人静，对影难眠，远方的你，是否知道我在想你？窗外，明月如霜，洒满西楼，淡淡思念淡淡愁。
20. 像是无法回到身体的记忆
21. 想摘下面具了，我怕戴久了会成为真的我。
22. 故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟滪堆。
23. 是否就是我无法抵达的生活
24. 这不禁使我惭愧地想起了接济韩信的.漂母，一再辞谢而不敢进餐。
25. 深圳中学王木森老师和清华附中赵谦祥老师，两位中学语文大咖。相约金秋10月，在宁波华茂学校进行一场同课异构。他们选择的内容是曹操的《短歌行》。小学语文我和武凤霞老师同课异构。教学内容，武凤霞老师确定为最新统编教材四年级上册21课《古诗三首》的前两首《出塞》和《凉州词》。时间为一个小时。
26. 之前，朋友圈广为流传过一篇文章，讲的是一首英文诗翻译成不同版本的中文后，产生的无尽美感！然而，和真正的古代文字大师比起来，这大概只能算入门！这次，我们从古代的“回文诗”着眼，看看中国古人是怎么把文字游戏玩到了神的级别！
27. 痴女空有遗恨不能明言，但是又难以排遣。于是她转而自怨自艾，归咎于命运：“自是荷花开较晚，孤负东风！”荷花的借喻隐约其辞，暗示自己命运多舛。
28. 你是年少的欢喜，喜欢的少年是你。
29. 自西晋以来，历代诗家争相仿效，在回文诗的创作上各擅胜场，名领风骚。如庚信、白居易、王安石、苏轼、黄庭坚、秦观、高启、汤显祖等，均有回文诗传世。经过历代诗人的开发与创新，回文诗出现了千姿百态的形式：有连环回文体、藏头拆字体、叠字回文体、借字回文体、诗词双回文体等等。摘抄几首，先领略一番回文诗的神奇吧~
30. 更牛的一篇回环诗作品，是明末浙江才女吴绛雪所作。初看这一首诗，只不过是四句分别写了四季山水时景，并不出奇。然而当拆开重新排列组合之后……差点惊到喘不过气来！！太牛了！每一句，都埋了四个“360度大回环”！什么叫“婉转”？看了就明白了……
31. 诗人读诗：大连点点的诗(总1339期)
32. 《菩萨蛮·回文夏闺怨》宋代：苏轼
33. 她在《风中》一诗中写到：“此时是秋季风中有落叶风中有大雁风中有返乡人埋葬死者。”
34. 为了不让自己继续伤心，朱莉开始对周围的事物变得淡漠。循循善诱的父亲为她画了这幅画，画里正是那棵古老的梧桐。连大学都没有念完的父亲不会高谈阔论，但这幅画却实实在在地鼓励了女儿：生活总不免有些悲伤，但你决不能因此熄灭了那颗向往美好的心。
35. (长按以下链接回顾往期内容)
36. 不当家不知柴米贵。
37. 文本来源：会生长的语文
38. 学会忘记，懂得放弃。
39. 诗人读诗：张作梗：哎，那些致命的短诗(总1195期)
40. 情感――感情。
41. 有追求才有快乐，有目标才有动力，有爱好才有寄托，有思想才有明天。
42. 诗歌的起源。
43. 出门望，见白衣。谓当是，而更非。
44. 弱弱的问一句，我是不是有一些潜质可以去读“比较文学”这个专业呢？
45. 人中柳如是，是如柳中人。
46. 原文羿裔熠，邑彝，义医，艺诣。熠姨遗一裔伊，伊仪迤，衣旖，异奕矣。熠意伊矣，易衣以贻伊，伊遗衣，衣异衣以意异熠，熠抑矣。伊驿邑，弋一翳，弈毅。毅仪奕，诣弈，衣异，意逸。毅诣伊，益伊，伊怡，已臆毅矣，毅亦怡伊。翌，伊亦弈毅。毅以蜴贻伊，伊亦贻衣以毅。伊疫，呓毅，癔异矣，倚椅咿咿，毅亦咿咿。毅诣熠，意以熠，议熠医伊，熠懿毅，意役毅逸。毅以熠宜伊，翼逸。熠驿邑以医伊，疑伊胰痍，以蚁医伊，伊遗异，溢，伊咦。熠移伊，刈薏⑩以医，伊益矣。伊忆毅，亦呓毅矣，熠意伊毅已逸，熠意役伊。伊异，噫，缢。熠癔，亦缢。
47. 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。泊船：船停靠岸。瓜洲：在长江北岸，扬州南面。京口：今江苏省镇江市。钟山：今南京市紫金山。数重：几座。绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。何时：什么时候。还：回归，回到故土一水：指长江间：间隔隔：只隔着从京口到瓜州仅一江之隔，到钟山也只隔着数座山。春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
48. 即以一人一词论，如欧阳公《少年游·咏春草》上半阙云：“阑干十二独凭春，晴碧远连云，二月三月，千里万里，行色苦愁人。”语语都在目前，便是不隔。至云“谢家池上，江淹浦畔”，则隔矣。
49. ●和顺县“相约七夕、相遇和顺”大型诗歌采风笔会回放之一(总155期)
50. 天明――明天。
51. 诗人读诗：读刘川的诗(总1402期)
52. 第一段诗人从回忆的角度刻画“此刻的我/正在小屋里/手捧着一本古老的经典”，这本古老的经典，是如此的神圣庄严和厚重，厚重到，风的手指无法打开或合起，诗人和人类的共同的命运就这样从一本古老的经典中姗姗而来，走近了当下，走进了诗人的诗中……
53. 孩子们很聪明，发现每首诗除了第三句的韵母不同之外，其他三句每一句最后一个字的韵母都是一样的。孩子们很快就明白，这就叫押韵。
54. 惜衣有衣，惜食有食。
55. 我请同学们在自己的课文上，用一条斜线划出每句诗的四三节奏或二五节奏。然后请孩子们再美美的有节奏的把两首古诗自由的读一读。
56. 迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日晴。
57. 第一个举手的孩子就问：“秦时明月汉时关”这一句我们大家都不懂。
58. 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
59. 莺啼岸柳弄春晴夜月明，
60. “本篇回文”是指一首诗词本身完成一个回复，即后半篇是前半篇的回复。
61. 译文：金要千遍万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。
62. 任爱玲，笔名西月，山西文水人，现居太原。山西省高级教师。中国诗歌学会会员，中国散文学会会员，山西省作家协会会员。多篇(首)作品刊载于《都市》、《当代诗人》、《齐鲁文学》、《天涯诗刊》，《山西日报》等报刊。多篇(首)诗文入选《一阙天歌梦之路》、《诗行里的灵石》及《沸点》等多种选本。曾荣获首届“中国十佳当代诗人提名奖”，荣获山西名胜古迹风貌征文大赛一等奖。荣获第二届“阳光杯”短诗大赛“十佳诗人”称号，荣获首届“文学高地奖”“十佳诗人”，荣获第四届“阳光杯”全国诗歌大赛一等奖等。出版的书籍有《月满西楼》、《静水潺湲的日子》、《许你一世清浅》、《今夜西窗又雨》及《尘世之光》等多部。
63. 羊肉千斤酒面斛，令君马肥麦与粟。
64. 药不能停！一场病换来两首诗，值吗？
65. 苏东坡在一旁深为小妹的过人才智暗暗高兴，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提笔写了如下一首：
66. 鸟宿池边树，僧(敲)月下门。春风又(绿)江南岸，明月何时照我还。沙上并禽池上暝，云破月来花(弄)影。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意(闹)。金沙(水)拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
67. 诗人读诗：对现实进行反思和拷问——读齐春玲的《这只鸟》赏析(总1110期)
68. 形象不完整，同诗情的联系不够紧密，无法让我们在第一时间穿透形象，与诗歌达成情感的共鸣，这就是“隔”。
69. 值得品味的是，诗人在诗中反复地写到树，因为一棵顺应着季节流变的树，它的呈现就是生命的本真。诗人在最后一段，再次通过一棵醒着的树，把诗之思和读者的视线拉向那辽阔深远的禅意世界中。
70. 我家这个阶段大概学了30首左右，看孩子背诗不费劲了，一周背两三新首就跟玩一样轻松，可以考虑进入第三个阶段。
71. 终身服侍养育过它的泥土
72. 一个人只要不自弃，相信没有人可以阻碍你。
73. 练习进入到这个阶段，只要一提开头，孩子不单可以想到一首诗，还可以想起一连串的诗词。以后再学新诗，就好比在原来的项链上加新珠子，不光新诗记得快，旧诗也变得更牢固。
74. 要了解《璇玑图》，就得知道它背后的那段传奇故事。
75. 在洒向暗夜那稠密的光里
76. 粮收万石，也要粗茶淡饭。
77. 这是一个非常有趣的问题。孩子们借助课文注释，知道了沙场是战场。但不明白将士们为什么在战场上要喝酒，而且喝醉了酒醉倒在战场，这是为什么呢？
78. 女主人公幼卿发出一声轻轻叹息：“前事无踪” ！“前事”，自然是指曾经那段共度的美好岁月，然往事如烟消渺无迹，心灵深处但只留下深深痛楚。
79. 替代――代替。
80. 读韩润梅女士诗集《石头垒起的故乡》，一股温暖的感觉涌上心头。石头本是冰冷的，甚至是冷峻的，但是，因为有了阳光，石头便有了温度。阳光越强，石头便越温暖。我想，润梅便是那个给石头以阳光的人。那么，今天，让我们的精神和润梅一起回到那个石头垒起的故乡。
81. 好诗点评(123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737474767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108)
82. 这时我提醒孩子们，除了教材编辑对诗歌的注释外，或许还有一些字词和诗句的意思，你可能不大明白。请你再把诗歌细细的读一遍，如果遇到了自己不明白的词句，请像教材编辑一样，你也在旁边写上1234做上标注。这也是引导孩子学会简单的一种批注式阅读的方法。
83. 我们有时候，很怕有人说我们的诗歌写得普通，或者说写得平庸。其实，你想要表达什么，便很清楚地表达了什么的时候，你便无需顾及别人会说什么了。这是诗歌的自信，也应该是我们为诗者的自信。诗人张二棍说：“于我的万千诗歌中，总有一首庸作，让我难舍。”我认为，既然难舍，那一定是含了诗人的心跳，那便足以感人，那便不算是庸作了。润梅在《母亲》一诗中写到：“对于母亲，我们都是游子。故乡先于我们坍塌……”在《风》中写到，“季节是被风吹走的父亲也是被风吹走的。”
84. 令人惭漂母，三谢不能餐。
85. 学科――科学。
86. 亭园满香花 花香满园亭。
87. 原诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
88. 回文诗的典范
89. 有谁感受你的震颤和惊惧你没喊出的疼飞鸟一样四散。在医院你卑微。小心一副仪器把你般来摆去我的坏脾气一半源于此一半是任你飘远的无力妈妈。我那么爱你。像你但耻于说出