第十三课 饮一杯月光
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。
3、初步感知月夜之美、生活之美。
教学重、难点：
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
教师：生字、生词卡片，教学挂图、录音、音乐。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学过程：
一、导入：
1、播放《小小的船》音乐，问：歌中唱的是什么？（月亮）
2、夏天到了，明明一家人都喜欢在院子里纳凉，他们说，这时候他们一家人看到的月亮是最美的，你们相信吗？让我们一起来看看这篇课文吧！
3、出示课题，板书课题。
二、初读课文，借助拼音读准字音。
1、自读全文，借助拼音读课文，要求读准字音，读通诗句。
2、默读课文，画出生字，用自己喜欢的方法认读识记生字。
3、认读生字。
（1）同桌互相检查认读生字表里的字，相互帮助、鼓励。3为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
（2）教师用不带音节的生字卡片抽查，随机正音。
（3）同桌合作读通课文，分小节抽读课文，检查是否读准读通。
4、数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、学习生字词
1、卡片出示生字词。
2、自由拼读后，集体认读。
3、讲认读方法。
（1）读准前后鼻音。
前鼻音：饮、近、衬 后鼻音：鸣、宁、庭、永、凉
（2）区别n、l： 鼻音：宁 边音：凉
（3）其他：微、托、酒
4、小组自由检测后评比读。
5、出示卡片个别读。
6、出示带有生字的句子测读。（要求读正确、流利）
7、识记生字。
加一加：木 + 不 = 杯 辶+ 斤 = 近 + 寸 = 衬
+ 京 = 凉 + 欠 = 饮
换一换：醒——酒（酒水） 挺——庭（庭院）
“微”字要特别注意左中右结构。
8、用以上的生字组词说话。
四、书写生字
1、出示要写的8个生字。
2、让学生自由说说在田字格中该如何书写。
（1）杯、凉、阵、微是左窄右宽的字。
（2）宁是上扁下长的字。
（3）“永”左边的横撇和右边的撇捺要写得舒展。
（4）“庭”字的里边部分不可写成“延”。
3、教师范写。
4、学生练写。
板书设计：
教后反思：
第二课时
教学目标：
1、深入了解课文内容，背诵课文。
2、进一步感悟月夜之美、生活之美。
教学重、难点：
背诵课文，感悟月夜之美、生活之美。
教学准备：
教师：月夜影像资料（或教学挂图）、录音。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学过程：
一、复习导入：
同学们，上节课我们已经学习了《饮一杯月光》这一课的生字新词，谁能认读一下这些生字呢？
出示卡片，指名认读。
二、重点切入，激活思维：
1、听老师范读课文，在自己不理解的地方做上记号。
2、自由发言提问，筛选有共性的问题。
3、齐读第三小节。
4、教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？（板书：微笑 光亮）
5、自由发言，初步感悟第三小节。
三、细读课文，感悟体会：
1、教学第一节。
（1）说一说：(看挂图) 指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……）
（2）猜一猜：（听录音） 远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想 ：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽” ）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2、教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：
① 为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
② “斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒……）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福” ）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
四、回味欣赏，感悟解疑：
1、齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯？
2、根据板书，回味一、二小节主要写了什么？再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？
3、根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。
4、激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！（师生“举杯” ）只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯 ！
5、有感情地齐读全诗。
五、欣赏品味，感受积累之乐：
1、把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么？
2、月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。
3、把想写的词语或句子写一写。
4、把搜集的有关月光的诗句交流交流。
教后反思：
第14课 画虾
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点：
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点：
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具：图片、生字卡。
教学过程：
一、欣赏图片，导入新课
1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？
三、再读课文，讨论交流
1、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来。
虾腾地跳了起来
他每天观察虾的活动。
他每天仔细观察虾的活动
（感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个 词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
4、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整
1、自主识字。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
（3）学生书写生字，教师巡视辅导。
（4）纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题：
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
六、课堂总结：
同学们，在今后的学习中，我们也要像齐白石爷爷一样，认真仔细，坚持不懈，刻苦努力，才能取得优异的成绩。
板书设计：
仔细观察
齐白石 画虾 薄而透明活蹦乱跳真的一样 天长地久
刻苦坚持
教后反思：
第十五课：小音乐家
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
教学准备：
1、学生：搜集有关莫扎特的资料。
2、教师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。
教学重点：
认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。
教学过程：
一、激趣，揭示课题：
孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗？简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。
二、创设情景，读文识字：
1、听一听：听读课文（范读）。圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。
2、读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识 它（读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，组合生字等）。
3、记一记：师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。（注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音）全班读读生字,开火车读，打乱次序读,去掉拼音读。
4、猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……）孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。
5、比一比：教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的？
如：雨、需、竹、简……
三、再读课文，感悟体会：
1、你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
（1）抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是最好的老师。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。
（3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。
指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。
做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。
2、老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。
3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。
4、复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
5、作业：孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价，评选“创意之星”。
四、写字教学：
1、“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。
（例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单