原疃郭家学校家校调查问卷总结

此次调查共发放调查问卷100份，收回90份，调查内容分为学校教育、家庭教育、社区教育三个方面。其中，学校教育方面培养学生在校做个好学生，学生的个人行为分为按时到校，语言文明；热爱学习，遵守规章；开会做操，准时到场；衣着整洁，举止端庄；讲究卫生，增进健康；多做好事，互助互帮；团结同学，尊敬师长；爱护公物，保护环境；兴趣广泛，意气昂扬；全面发展，为校争光这十个项目。在这十个项目中有90％的同学八项选择优，一项选择了良，一项选择了差，这说明由于多年来学校领导的高度重视，全体教师齐抓共管德育工作，我校的德育教育已初见成效。我们通过开办家长学校，建立学校家庭联系卡，教师使用”校信通”，对学生进行学校、家庭二维管理，已形成较为完善的德育教育体系，学生行为习惯良好。

在家庭教育方面，培养学生在家做个好儿女，学生的个人行为分为尊敬老人、体谅父母、邻里和睦、作息按时、学做家务、爱惜粮食、讲究卫生、穿戴朴素、诚实守信、乐观向上十个项目。其中有85％的同学六项选择优，两项选择良，两项选择差。

在社区教育方面，培养学生在社区做个好公民，学生的个人行为分为文明礼让、遵守秩序、注意安全、不说脏话、不动拳脚、遵纪守法、爱国爱乡、不玩游戏、拾金不昧、节约水电十个项目。其中有80％的同学六项选择优，三项选择良，一项选择差。

从调查结果来看，我校学生家庭德育教育、社区德育教育还是一个薄弱方面。因此，如何能够使学校德育工作走进家庭，进而拓展到社区，形成“小手拉大手”的良好局面，从而提高全民族的道德修养，仍是一个值得探讨的问题。

鉴于以上调查情况，我们认为道德的本性在于实践，活动才是学生道德形成的根本途径。因此，在确立了德育内容的基础上，我们决定以活动搭台，德育唱戏，树立整合的德育关，从而，构建学校、家庭、社会三结合德育网络，发挥其整体功能，使其产生整体合力，其具体实施办法如下：

①以学校教育为主阵地，结合团队活动，全方位多渠道开展德育工作，提高德育教育的实践性。

②通过开办家长学校，建立学校家庭联系卡，教师利用现代通讯网络“校信通”对学生进行二维管理。

③立足于学校教育，延伸于社会实践，达到依托学校，教育学生，影响家长，辐射社会的教育目的，“小手拉大手”共建和谐社会。