设计理念：
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的新闻记者教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
教学目标 ：
1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学方法：
激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移
课前准备：
1、教的准备：录音机 小黑板 孔子资料 延伸题
2、学的准备：复习课文对自然景色，人物的外貌、动作、语言、神态的描写。感悟文章的中心。
收集有关孔子的事例，了解孔子。
教学实录：
一、导语 激情，思考质疑
师：同学们，我们上节课，乘坐时间运转器，来到孔圣人跟前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？
生：主要发生的事是：在春天，孔子带领他的辫子到泗水河畔游泳。
生：主要发生了这样两件事：孔子在春天带领辫子到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育辫子，还和辫子们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。
师：你们说的真好，说得流畅、具体。那么，课文中，哪些段落或语句给你留下深刻的印象？请同学们自读课文，划一划。
二、自读自悟，合作探究。
师：同学们，请把你找的段落说一说。
生：我认为课文的第八自然段是本文的重点。
师：其他同学的观点呢？
生：是的。
师：请同学们自读第八自然段。可以自己提问，小组讨论，交流，看谁会提问，会解决问题。
（生读文、讨论、交流）
师：同学们读完第八自然段，你们有疑问吗？
生：为什么孔子最后说：“水是真君子啊！”
师：你提的问题真好！大家再仔细读一读这一自然段，划一划，在孔子眼里，水具有什么特点呢？
生：在孔子的眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教任。
师：你觉得这是谁具有的特点？
生：（思考、交流）是君子具有的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子们谈论水的目的是什么呢？
生：（反应迅速）孔子是要弟子们做君子那样的人！
师：你领悟真好，孔子的目的是要告诉弟子们做一个什么样的人。
师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，想一想，省略什么呢？
生：省略了水的其他特点。
师：是水的特点，同时也是——
生：君子的特点！
师：是的，现在就请大家来合理地补充一些其他特点，好吗？
生：（生思考，交流、讨论）
生：水洗涤万物，它好像胸怀宽广。
生：水容纳百川，它好像博学多才。
生：水清澈透明，它好像纯洁无瑕。
生：水滴石穿，它好像坚毅有恒。
……
师：同学们想像得真好！说得真好！理解得更好！孔子用水来教育他的弟子，方式巧妙，易于让弟接受。你对孔子的这种做法有什么感想？
生：孔子教育方法真是灵活。
生：孔子善于教育学生，他能从司空见惯的水中悟深刻的道理，很不简单。
生：我多么希望所有的老师都象孔子一样啊！
生：（齐鼓掌）
师：（微笑）老师竭尽全力向孔子学习。从你们的回答之中，我知道同学们知道了孔子是一位充满智慧，对弟子循循善诱的老师，让我们边体会孔子的言行，边有感情地朗读这一自然段吧！
（生齐读）
生：老师，我认为课文的第十自然段——第十七自然段也很有意义。
师：你说得很有道理，那么就请同学们自由读一读，看一看这一段又写了什么呢？
生：（自读、感悟）
师：谁来说一说这一部分写了什么呢？
生：写了孔子与弟子们之间浓浓的情谊。
师：你从哪些地方看出来的呢？能说一说吗？
生：孔子询问弟子们的志向。
生：孔子与弟子们一起唱歌，并且随着弟子的弹唱跳起了舞。
师：是啊，他们可真是融洽呀！从中我们也可以看出孔子是一位什么样的人呢？
生：是一位善良的人。
生：是一位和蔼可亲的人。
生：也能看出他是一位聪明的人。
师：你的观点很独特，能不能说一说从哪里看出来的。
生：孔子说：“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？”孔子表面虽是让颜回唱歌，其实，他是想用这种更灵活的方法让弟子们更了解什么是“志向”。在不知不觉中进入自己的思想深处。
师：（大声说）你说得真好。同学们，他这么深刻的见解，难道不应该给予掌声吗？
生：（齐鼓掌）
三、感悟中心，理解内涵
师：同学们，学完本文，理解了文章的含义。同学们，你能理解课文中“泗水河畔的春意更浓了”这一句话的含义吗？
生：因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了。
生：因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了。
生：因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了。
生：因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。
……
师：同学们，你们说得真好，因为你们的言论也使得我们这堂课充满了浓浓的春意，谢谢大家，同学们再见。
生：老师再见！