为提高小学教师的教学与理论水平，为推动我县小学《科学》、《品德与生活》、《品德与社会》课程改革向更高层次迈进，总结、提升小学科学、品德与生活、品德与社会新课程的实施经验，更新教育理念为教师提供发展的平台，提高新课程的实施质量。我们于20xx年5月21日举办了全县小学科学、品德与生活、品德与社会学科教师说课教学展示活动，共有来自全县各小学的23名教师进行了展示，达到了预期的目的和效果。现就本次活动总结如下：
一、值得借鉴之处：
纵观说课活动可以看出，参加的老师都很重视，认真作了准备；大部分老师把握住了说课的主旨、内容；老师们在教学方法、教学观念上有所更新；注意应用多种教学方法，尽可能地做到以学生为主体，提高学生的积极性、主动性；注意引用最新材料、贴近学生现实的生活经验；尽可能地挖掘教材，发现新问题。
具体表现在：
1、参与热情高，态度积极认真，活动前做了充分的准备，多数教师的说课稿设计精心，说课时能主次分明，重点突出。
2、课前创设了情境，无论是科学课还是品德课，教师们都注重了情境引入教学，如《快乐的六一》从学生熟悉的六一儿童节说起，自然激发了学生兴趣；《减慢食物变质的速度》一课创设了健康美食虚拟公司招聘部门经理这一情景，形成调整意识。科学课注重培养了学生的问题意识和探究意识，品德课体现了活动形式的多样性。
3、本次说课以同课异构的形式展现了教师的不同教学风格，在设计理念上紧紧围绕课标要求，在教学设计上立足学生，体现了学生主体，创设了自主学习的氛围。
4、多数教师注重了说课后的教学反思，较以往有了较大的进步。
二、不足之处：
虽然说课中取得了一定成效，但也反映了一些问题：
1、关于说教材，只说明出处，没有分析教材的地位和作用，即在本章、本单元中的作用和地位，教材的基本思路没有很好地理清，教学的重、难点的提出没有确立依据，教学目标的确立或者是理论过高或者是缺少确立依据，如《交通和我们的生活》一课的教学目标：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。还有的只说依据课标、学生实际、教材内容确定目标为①②③，具体的依据没有说清或说不到高度。
2、关于说教法，多数教师能根据教学目标、内容和学生具体特点选择恰当有效的途径和方法，但也有教师说教学方法太笼统，说学习方法有失规范。“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有的教师在这个环节中往往一言以蔽之：我运用了启发式、直观式、活动、讨论等教学法，学生运用自主探究法、小组合作等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，没有具体表述。
3、关于说学法，大部分老师能按课标精神注意引导学生向良好的学习方式转变，但也有的对学生学的困难、问题欠预测，学法引导不够深入等。
4、关于说流程，大部分教师条理清晰，导入、新授、归纳合理，但有个别教师流程欠完整，重点、难点欠细化，未能有序、充分体现，过程运作没亮点。有的教师的教学设计出现雷同，没有形成自己的风格。多数教师之说了讲什么，而没有分析为什么这样操作，缺少理性的分析，也就是对说课的实质和重点解决“为什么这样教的问题”比较忽略。
5、关于说课语言。都使用普通话、且较流畅，专业用语基本规范，大多数教师语言简洁、自然，但叙述性较多，情感性不够。很多老师说课的语言都显得平淡，缺乏感染性。基本上没有体态语言，不能利用体态语言感染听者，多数教师没有脱稿。
6、关于教学辅助手段。运用的不好，有的设计了多媒体利用多媒体课件来辅助教学，但在说课中没有使用多媒体。有的教师虽然运用了多媒体，但是缺少必要的整合。
7、关于板书设计，大部分都有。由于受说课时间的限制，有些老师在说课时不板书。其实，在说课的过程中适当地板书是非常需要的。如在介绍自己的说课篇目时，在黑板上写下课题。教材中的一些重要词语也可板书在黑板上。这些板书可以向听者展示说课者的书写技能，又能显现本节课的主要内容与思路，还能吸引听者的注意力，关键是能让听者知晓本课的重点。
另外在说课时间的把握上，多数教师控制的很好，有个别教师超时，但教学机智体现不明显，缺少应变能力。
三、今后建议：
1、认真学习课标，钻研教材，了解教材编排体系，更好地服务于教学。
2、激发学生兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习。
3、活用教材，努力体现用教材教的思想。大胆处理教材，创造性地使用教材，把教材这一资源进行有效的整合。科学课要优化组合，讲求实效，不走过场，不摆花架子，该讲的要讲透，探究实验要深入；落实好教学目标。品德与生活要注意与生活的联系，多创设情境和活动。
4、“做科学”的理念不能动摇。品德科活动性、开放性、生活性、社会性的特点要牢牢把握。科学课需要学生去做、去探究和发现。品德课一定要贴近学生的生活世界，营造生活化的课堂。
我们相信，通过本次课堂教学比赛活动，将进一步提高我县小学科学、品德学科课堂教学的改革与发展，将进一步提高教师的整体水平，将使各校小学的老师在课赛中，得到提高，实现共享、共进、共发展的目的。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容