第七单元 认识时间
单元教学总述
本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简单的实际问题。
本单元是在学生学习了认识钟面和整时的基础上进行教学的，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关计算打下基础。
1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.知道分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数）。会读、写几时几分与几时半。 3.会运用时间的相关知识解决一些简单的实际问题。
4.在具体的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
重点：1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。 2.能正确读出几时几分。
难点：1.感知时和分之间的关系。 2.认识几时几分，会简单的时间计算。
教学目标 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。 2.分针指向12，时针指向几就是几时。 3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识，培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。 重难点 重点：认识时间单位“分”，知道1时=60分。 难点：能5分5分地读出时间。 化解措施 动手操作、自主探究。 教学设计思路 谜语激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件、钟面模型。 教学过程 教师活动 一、谜语激趣，导入新课。（5分钟） 1.谜语激趣。 这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么什么事都干不成，猜一猜它是什么。 2.导入新课。 同学们，你们知道现在是什么时间吗？这节课我们一起来认识时间。 1.认识钟面。 （1）认识大格。 ①引导学生观察钟面，提问：你知道在钟面上什么是1个大格吗？ ②组织学生数一数钟面上一共有几个大格。 （2）认识小格。 ①引导学生数一数，说一说每个大格里有几个小格，钟面上一共有多少个小格，小组内交流后汇报。 ②再次验证。 师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。 ③引导学生数一数，算学生活动 1.学生猜谜语，谜底是时间。 2.明确本节课的学习内容。 同步检测 1.说一说钟面上都有什么。 钟面上有时针、分针、秒针……
课时教学设计
认识时间（1）
教学设计表 学科：数级：二年级 册次：上学校： 教师： 课题 教学内容分析 认识时间（1）（P90例1） 课型 新授课 计划学时 1 认识时→认识分→认识几时几分 例1呈现了学生熟悉的上课起立承前启后 图，由8：05的钟面引入本节课的教学。教材设计了“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位间的关系。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.（1）认识大格。 ①学生回答：每两个数之间就是1个大格，从12到1是1个大格，1到2也是1个大格…… ②数一数，指一指，发现钟面上有12个大格。 （2）认识小格。 ①在钟面模型上找出1个大格，数一数，发现：1个大格中有5个小格。 ②再找几个大格进行验证：每个大格里都有5个小格。 ③数一数，算一算：钟面上一共有60个小格。 2.（1）观察钟面，发现：钟面上的指针走的方向是2.填一填。 （1）分针走1个小格是（1）分钟，走1个大格是（5）分钟。 （2）时针走1个大格，分针正好走（1）圈，是（60）分钟。 （3）1时=（60）分。 （4）分针从1走到5，走了（20）分钟；时针从3走到6，走了（3）小时；分针从12走到6，走了（30）分钟，也是（半）小时。 3.按顺序拨一拨，要注意观察时针和分针的位置。 1 / 5
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一算：钟面上一共有多少个小格？ 2.认识“时”。 （1）引导学生观察钟面上指针走的方向。 （2）演示时针从12走到1的过程，引导学生说一说：时针走1个大格是多少小时？ （3）师生共同小结。 3.认识“分”。 （1）演示分针走1个小格的过程。组织学生讨论：分针走多少是1分？分针走1个大格是多少分？ （2）组织学生分组读课文、写字、口算、数数（计时1分），建立1分的时间观念。 （3）组织学生自主数出分针走到每个数各是多少分，并说说是怎么数的。 4.理解1时=60分。 （1）组织学生拨一拨，看一看时针和分针的走动情况（12:00到12:30，12：30到1:00），并交流在拨指针的过程中的发现。 （2）组织学生总结时与分之间的关系。 顺时针方向。 （2）观看演示，明确：时针走1个大格是1小时。 （3）与教师共同总结：时针的走动一般是以大格为单位的，要知道时针走了多少小时，只要看时针走了多少个大格即可。 3.（1）观看演示，小组讨论、交流：分针走1个小格是1分，分针走1个大格是5分。 （2）分组读课文、写字、口算、数数，1分后汇报在1分内读了多少个字，写了多少个字，口算了多少道题，数了多少个数。 （3）观察钟面模型，数一数、算一算分针从12走到每个数各是多少分，并填写到钟面卡片后面，然后在小组内进行交流。 4.（1）在钟面模型上拨一拨，看一看时针和分针的走动情况，并交流发现：12：00时，时针和分针都指向12；12：30时，时针指向12和1的中间，分针指向6；1：00时，时针指向1，分针指向12，与12：00相比，分针正好走了1圈。 （2）总结并汇报：1时=60分。 （1）5时5时半 6时6时半 （2）9：009：30 10：0010：30 自己在钟面上拨一拨，看一看时针和分针的位置。 4.连线。 展延伸。度时表示几时，分针指向某个大格的刻度时则表示多（5分钟） 少分。 板书设计 认识时间（1） 分针走1个小格是1分钟，分针走1个大格是5分钟。 分针走一圈是60分。1时=60分 30分也可以说成半小时。 培优作业 按规律画出最后一个钟面上的时针和分针。 名师点睛 在小学数学教学中，实践操作是一种主要的教学手段，学生在动手操作中可产生学习兴趣，把知识从形象的感性认识转化成抽象的理性认识，从而在自主活动中获得知识，这样不仅学得轻松，而且学得愉快。教学时，注重让学生动手操作，使学生主动学习。如让学生每个人都带来一个钟面模型，然后根据老师的要求，拨动指针。学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与探究，使学生充分掌握该知识。 微课设计点 教师可围绕“认识分”设计微课。 认识时间（2） 教学设计表 学科：数级：二年级 册次：上学校： 教师： 课题 教学内容分析 认识时间（2）（P91例2） 课型 新授课 计划学时 1 认识时间单位“分”→认识几时几分→推测可能的时间 在例1“5分5分地数”的基础上，承前启后 例2首先让学生从4时开始数起，并用电子表与3个钟面一一对应，呈现了连续变化的时间中的3个时刻，概括出认、读时间的方法，学会认、读几时几分。 三、巩固完成教材第95页第7应用，提题。 升能力。（10分钟） 四、课堂小结，拓思考解答，也可以利用钟面模型拨一拨。 6.看钟面写时间。 教学目标 1.掌握用5分5分地数的方法认、读时间的技能。 2.会认、读、写钟面上所表示的时间。 3.直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。 重难点 教学设计思路 重点：读、写出钟面上的时间。 化解措施 难点：掌握几时几分的正确读法。 动手操作、自主探究。 教师个人补充意见： 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.刻度1~12的两种含义：当时针指向某个大格的刻复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件、钟面模型。 2 / 5
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教学过程 教师活动 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。 同学们，你们是什么时间起床的？（让多名学生说说） 2.质疑：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认、读这些时间呢？ 3.揭示课题。 上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。 1.课件展示教材第91页例2第一幅钟面图，组织学生尝试读一读，并写出来。 2.组织学生汇报读、写方法，强调：分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。 3.课件展示例2第二、三幅钟面图，组织学生尝试读、写。 4.组织学生汇报，强调第三个钟面上时间的读、写方法。 5.总结认、读时间的方法：时针走过4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。 6.在对比中深化认识。 （1）课件展示7时5分的钟面图和6时55分的钟面图，说明这分别是两个小朋友的起床时间，问哪个小朋友起床早。 （2）同桌讨论。 （3）指名汇报。 （4）组织学生说一说：学生活动 1.交流自己起床的时间。 2.思考老师提出的问题，小组交流、讨论。 3.认真倾听，明确本节课的学习内容。 同步检测 1.填一填。 （1）钟面上有（12）个大格，（60）个小格。 （2）时针走1个大格是（1）小时。 （3）分针走1个小格是（1）分钟，走1个大格是（5）分钟。 （4）1时=（60）分。 这两个钟面，它们的时针都很接近几？ 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.组织学生完成教材第91页“做一做”。 2.完成教材第93页第1题。 3.完成教材第93页第2题。 （4）对比两个钟面上的时针，说一说。（它们都接近7） 1.完成，全班交流认、读的方法。 2.先自主练习，在小组内交流读、写方法，再全班汇报，集体订正。 3.完成，集体订正。 3.拨一拨游戏。 （1）教师说时间，学生拨出时间。 （2）两人一组，一人说时间，另一人拨出时间；或一人拨出时间，另一人读出时间。 教师个人补充意见： 四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 小结，拓2.书写时间时，可以采用“几时几分”的写法，也可展延伸。以采用电子表形式的写法。 （5分钟） 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.认真观察钟面，试着读、2.写出下列钟面上的写出来，在小组内互相交时间。 流。 2.汇报：时针过4一点，是4时多，分针指向1，是5分，因此是4时5分。写作4：05。 3.看钟面图，读、写出显示的时间。 4.汇报，互相补充。第三个钟面上时针看起来接近5时，但还不到5时，差15分到5时，因此是4时 45分。 5.观察板书，在小组内讨论总结读、写时间的方法，并向全班汇报。 6.（1）观察展示的两个钟面图，明确题意。 （2）同桌之间交流，先读出钟面上的时间，再比一比。 （3）汇报，集体订正。 板书设计 认识时间（2） 4：05 4：30 4：45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分 写时间时，如果分钟数不满10，那么要在分钟数的前面加0。 培优作业 乐乐上午9：30到达奶奶家，下午3：30回到自己家，路上一共用去了30分钟，乐乐在奶奶家待了多长时间？ 5小时30分钟 名师点睛 时间是很抽象的概念，对低年级的学生来说尤其不容易理解。因此，教学中要注意将时间的学习与学生的日常生活实际联系在一起，并注意利用钟面模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。 微课设计点
解决问题
教学设计表 学科：数级：二年级 册次：上学校： 教师： 课题 教学内容分析 解决问题（P92例3） 课型 新授课 计划学时 1 认识几时几分→解决问题→综合应用 例3是解决问题。教材呈现的情境承前启后 图分为两部分：第一部分结合学生的生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二部分以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。教材还呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。 教师可围绕“认、读几时几分”设计微课。 教学目标 1.结合生活情境，体会和判断两个时间之间经过了哪些时间。 2.能综合运用所学知识解决简单的实际问题。 3.引导学生经历提出问题和解决问题的全部过程。 4.学会用排除法解决问题，培养学生的分析、推理能力。 3 / 5
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重难点 教学设计思路 重点：合理推测事件发生的时间。 化解措施 难点：用排除法解决问题。 猜测、推理、验证。 6.总结解题步骤。 先看获取了哪些信息，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。 路。 4.汇报解题思路。 （1）先排出事情的先后顺序，再与时间顺序对应，就知道明明去踢球的时间可能是9：15。 （2）明明9：00做完作业，10：30去看木偶剧，踢球的时间不可能是7：15和10：50。 5.根据上面的方法验证答案是否正确。 6.小组讨论、归纳解答问题的步骤，并汇报。 1.小组讨论后汇报，集体订正。 2.完成，集体订正。 做数学作业 （2）在4：00的时候小红正在干什么？ 锻炼 （3）在5：20的时候小红正在干什么？ 看电视 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教师活动 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。 课件展示四个钟面，四个钟面上的时间分别是7：30，8：35，10：05，12：30。 （1）引导学生读出这些钟面上的时间。 （2）组织学生说一说这些时间是按什么顺序排列的。 （3）组织学生说一说：在这4个连续的时间里，大家平时会做些什么事情。 （4）通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。你还能举例说一说，你是怎样安排事情的先后顺序的吗？ 2.引入新课。 明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们一起来看看吧！ 1.组织学生观察例3主题图，交流获取的信息。 2.组织学生汇报已知条件和问题。 3.组织学生解决问题并在小组内交流解题思路。 4.组织学生汇报，互相补充，明确解题思路。 5.组织学生验证答案是否正确。 学生活动 1.（1）观察课件，读一读钟面上的时间。 （2）小组交流、汇报，明确：是按照时间的先后顺序排列的。 （3）学生自由交流并汇报。 （4）在教师的引导下，尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述。 2.认真倾听，明确学习内容。 同步检测 1.读出下面的时间。 起床6：50 上课8：10 吃午饭12：00 活动2：20 写作业6：15 睡觉9：30 六时五十分 八时十分 十二时 二时二十分 六时十五分 九时三十分 2.填一填。 （1）现在是5时45分，过5分钟就是（5:50）。 （2）小明每天午睡大约1（小时）。 （3）丽丽每天中午11（时）放学。 （4）小红每天上午在学校里大约要学习3（小时）。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第94页第4题。 2.完成教材第94页第5题。 4.明明早上（7）时（30）分去上学，路上用了15分钟，到校的时间是（7）时（45）分。 四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 教师个人补充意见： 小结，拓2.时间对我们来说很重要，所以我们要养成合理安排展延伸。时间的良好习惯。 （5分钟） 板书设计 解决问题 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.认真观察主题图，小组交流获取的信息。 2.汇报已知条件和问题。 明明9：00做完作业，10：30去看木偶剧，做完作业后去踢球。问题是圈出钟面上明明可能去踢球的时间。 7：459：1510：50 3.圈出明明去踢球的时间，在小组内交流解题思3.按要求解答。 小红周六下午的时间安排如下： 1：40～2：10看书；2：11～2：50做数学作业；2：51～3：30做语文作业；3：31～5：00锻炼；5：01～6：10看电视 （1）在2：30的时候小红正在干什么？ 4 / 5
培优作业 先想一想，再填空。 本文由一线教师精心整理/word可编辑
提示： 1.求过几分后的时间，就用分钟数加分钟数，如果分钟数超过60，换算成1时几分后再和前面的时数相加。 2.求过几时后的时间，就用几时加几，分钟数不变。 名师点睛 在教学中，教师应鼓励和尊重学生个性化的思考方法和解题策略，给学生创造民主和谐的学习氛围，让学生敢于表达，乐于表达；让学生在学习、交流中发展思维，提高能力。 微课设计点
教师可围绕“推测事件发生的可能的时间”设计微课。 5 / 5
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