8.彩色的梦 教学时间： 教学目标： 1、认识“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦”等 10 个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 教学难点： 感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教具准备： ＰＰＴ课件，视频资料 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入梦境 二次备课 二次备课 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的 梦? 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己 也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大 片的草坪绿了，到 处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。 在葱郁的森林里， 雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱 上，结出了一个又大 又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。 师：你们觉得老师的梦怎么样? 生：神奇、甜美。 师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》 。 4、揭示课题《彩色的梦》 。 二、初读课文，认识生字
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求： (1)借助拼音将课文读通顺，读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 (3)找出文中的新词，联系上下文理解。 (4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦? 2、检查学生的初读情况。
二次备课
(1)将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。 (2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪 叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节 (6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦? (1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写
1、学生自由观察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同 学们注意。
2、同学们互相提醒。 3、老师指导容易出错的生字。 (1)彩字的左上面的部分的写法。 (2)蓝字的上中下部分。 (3)森字三个不同的木字的写法。 (4)“般”字与“船”字的区别。 (5)“灵”字的“彐”部分没有出头。 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生书写生字。
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
四、作业 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟悉，读流利。 板书设计： 采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果) 二次备课 ①盒 ②坪 ③般 ④精 ⑤咛 ⑥囱 ⑦拉 ⑧郁 单韵母： 前鼻音： 后鼻音： 第二课时 立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)(精神) 平+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天) 教学反思： 教学时间： 教学过程： 一、复习引入 1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 二、再读课文，了解各小节的内容 1、再读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 (1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 (2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、品读课文，想象彩色的梦 1、学习第一小节
(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
二次备课
(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一 下这一大把彩色的梦是什么? (3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 (4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?
(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 (6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ”
(7)师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想 象出来 吗?
(8)学生汇报。 (充分发挥学生的想象) 2、学习第二小节
(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦? (2)学生汇报。
(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗? (4)学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明! ”这里的破折号有什么作用? 引导学生
理解，这里的破折号表示声音的延长。 (6)指导学生读一读。 3、学习第三小节
(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们 读出 惊讶的语气。
(3) “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采
用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，
比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。 (5)请学生照样子说一个拟人句。
(6) “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
太阳比喻成苹果。 (7)请孩子们也说一个比喻句。 (8) “又大—又红! ”这里的破折号表示的是声音的停顿。 (9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。 4、学习第四小节 (1)请男同学读一遍第四小节。 二次备课 (2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第 三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢? (3)请同学汇报。 (4)我的彩色梦境是什么样的? (5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说 紫葡萄说了些什么? (6)请同学们汇报。 (7)指导学生朗读。 四、拓展延伸 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么? 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。 3、全班交流。 4、老师评比表扬。 五、老师总结 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧! 六、作业 1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。 2、读读课文，试着背一背。 板书设计： 8.彩色的梦 彩笔长、圆、硬 脚尖滑过,草绿、花红、天蓝 雪松、小鸟、太阳 精灵,有……有……还有……
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
教学反思： 9.枫树上的喜鹊 教学时间： 教学目标： 二次备课 1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨” 等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游 戏、发明、字母、上升”等词语。 2、 在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “?” 、 “! ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?” 、 “! ” 、 “??”来表达。 教学重点： 1、用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?” 、 “! ” 、 “??”来表达。 教学难点： 通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发学习兴趣 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的 小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋 友这么热情，还带来 了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么? 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： (1)将课文读通顺，读流利。 (2)通过拼音认识文中的生字。 (3)圈出文中你还不认识的生字。 二次备课 (4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。 (5)说说课文主要讲了一件什么事? 2、再读课文，检查学生的预习情况。 (1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的， 同桌教一教。 (2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂= 刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇 (3)去掉拼音宝宝再读一读。 (4)把生字带到词语中读一读。 (5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗? 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 (1)学生齐读课文。 (2)说说课文主要讲了一件什么事。 (3)学生汇报。 (4)师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜 欢他们。 三、生字书写 1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，点评。 4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。 5、学生练习，老师巡视指导。 6、再评议。 四、作业
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
1、书写生字和新词。 2、熟读课文。 板书设计： dù kǒu pin yin zì mǔ yóu xì 渡口 拼音 字母 游戏 dǎ sǎn ā yí shān ɡānɡ fānɡ biàn 打伞 阿姨 山 冈 方 便 教学反思： 第二课时 教学时间： 教学过程： 一、复习引入 1、认读生字新词。 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象? 2、认识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么? 生：很大又很高的绿色太阳伞。 (3)师：枫树和太阳伞有什么共同点? 生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。 2、认识喜鹊。 (1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点?
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二次备课 二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩二次备课 子。 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢? 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 (1)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2)仿写拓展 。 一会儿?一会儿?一会儿 ?? (3)体会这里的“?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔? 3、交流喜鹊语言的句子。 (1)找出句子。 A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?” D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ” (2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 (3)体会句中的“?” “! ” “??”的作用。 4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊， 鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 四、拓展延伸 1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… (1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“____________” 二次备课 B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我 知道，她是在说：“ ____________ ” (2) 课堂交流，师给予评价 2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 (1)举例造句。 (2)指导朗诵。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 六、作业 1、找像这样有趣的童话书读一读。 2、再读课文，体会“?”“!”“……”的用法。 板书设计： 9.枫树上的喜鹊 教唱歌 渡口旁枫树上做游戏 一会儿……一会儿……一会儿 教拼音 称呼喜鹊 阿姨 弟弟 教学反思： 10.沙滩上的童话 教学时间： 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10
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个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。 二次备课 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。 3、拓展交流，述说自己的快乐经历。 情感、态度与价值观： 1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。 2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。 教学重点： 引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读， 给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 教学难点： 通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。 教具准备: 多媒体课件;学生课前读一读童话故事。 授课类型：新授课 教学过程： 第一课时 一、揭题导入聊童话 (一)导入课题 1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。 2、出示课文题目(或板书课题)。 今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。 (二)趣话童话 1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的? 2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单 讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。 3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
样的童话。 二、初读感知理线索 (一)识字学词，读通课文 1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。 二次备课 2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明 白就用自己喜欢的方式解决。 3、同桌合作学习。 (1)互读词语，正音。 (2)有不理解的词语提出来一起解决。 (3)接段朗读，相互正音。 4、检查学习效果。 (1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定 能读准确。 (2)提出自己不理解的词语，集体交流。 (3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。 (二)整体感知，理清线索 1、课件出示提示，说说课文主要内容。 我们在 上垒起 ，一起编织了一个 。城堡成了，我们成了 ，炸死了，救 出了 。 2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童 话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。 3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢? 交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一 起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。 三、观察交流练书写 (一)认读田字格中的生字。 (二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。 (三)课件出示生字。交流。 1、狠：右上不要多一点。 2、补：左边不要少一点。 3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。 4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
写右上部分，再写“廴”。 (四)学生动笔仿写生字。 板书设计： rìjì yàopǐn qīnrén chōnɡmǎn (日记) (药品) (亲人) (充满) sǐwánɡ zhàshānɡ qiǎnɡzǒu bǔqí (死亡) (炸伤) (抢走) (补齐) 二次备课 教学反思： 第二课时 教学时间： 教学过程： 一、探究研读品童趣 (一)略读“垒城堡”部分 1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。 2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。 指名读相关语段。 (二)品读“编童话”部分 1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容 编出了童话，体验了想象的乐趣。 2、分角色朗读第3-6自然段。 指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。 3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可 以全凭自己的想象。 4、再次有感情地朗读这一部分。 (三)精读“救公主”部分
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的? 二次备课 先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。 2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会 孩子们的机智、善良。 先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后 救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意 思。 3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。 (1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。 学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从 中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。 (2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中 孩子的口吻进行表达。 ①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你 会怎么想，怎么做? ②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做? ③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小 蚂蚁在爬，你会怎样? 4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表 情演一演。 5、齐读最后五个自然段。 从这部分你读出了什么? 公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。 (四)谈谈学完这篇课文的收获 学生畅所欲言。 二、联系生活巧拓展 我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求：现在想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。 学生自由发言。 三、“添油加醋”讲故事 课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更精二次备课 彩。 板书设计： 10沙滩上的童话 成勇士(孩子) 编织童话攻城堡快乐童年 炸魔王 救公主(妈妈) 教学反思： 11.我是一只小虫子 教学时间： 教学目标： 1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、 使劲”等词语。 2、熟练流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有 有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。 4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学重点： 读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣 的地方。从而激发学生要热爱生活。 教学难点： 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学过程： 第一课时
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
一、提问引入
1、师：当一只虫子好不好？ （生：不好）
2、师：那你们愿意当一只虫子吗？ （生：不愿意） 3、师：为什么？ （学生自由发表自己的看法。 ）
二次备课
4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样， 我 们一起来看看他是怎么想的？ 5、揭示课题：我是一只小虫子 二、初读课文，扫除生字障碍 1、学生初读课文，完成以下要求： （1）标出每个自然段的序号。 （2）借助拼音拼读不认识的生字。
（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。 （4）学会借助上下文理解词语的意思。 （5）了解课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报初读情况。 （1）课文主要有多少个自然段。
（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者 读错的字。
（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。 A 形近字对比学习：屁、尿、屎
B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾” 。 C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。 （4）去掉拼音宝宝识字。
（5）将生字送入词语识字。 屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃 （6）开火车读词语。
（7）将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗？ 三、再读课文，理清文路
1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、请同学汇报。
3、根据学生的汇报，师小结： 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫 子，而我却认为当一只小虫 子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活
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的美好。
4、学生再读课文。 四、指导书写
1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。 2、同学提醒。
3、 “尸”字头的字的写法指导。 (1)屁、尿、屎
(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。 (3)延伸到半包围结构的字的书写。 4、 “幸”字的几横所占的位置指导。 5、学生写字。 五、课堂小结 六、作业 1、抄写生字。
2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。 板书设计：
毛茸茸:亮晶晶绿油油黑乎乎 亮亮的:干干的绿绿的密密的
昏头昏脑:大手大脚呆头呆脑活灵活现
二次备课
第二课时
教学反思：
教学时间： 教学过程： 一、引入
1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？ 2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。 3、师：提示课题：我是一只虫子。
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二、品读感悟识童趣 1、当虫子的坏处。
(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出 来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？ (3)让学生自由反馈。
二次备课
(4)出示句子研读： 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会 被苍耳刺痛的。 一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏 脑。其实，那深水 只是小狗撒的一泡尿。 (5)自由读一读，把它读通顺。
(6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。 (7)从同学们的读中，你体会到了什么？ (8)指导学生读出倒霉的语气。 (9)指导学生用倒霉的语气齐读。 2、当虫子的乐趣。
(1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾 画出来。
(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。 (3)学生自由汇报反馈：
A 早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长
的触须擦得亮亮的。
B 如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
C 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候， 从来不看路。
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D 我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你 在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我! (4)学生自由读一读，说说读出什么语气？ (5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。 三、细品课文，升华主题
1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。 2、和同桌交流读后的感受。
二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？ 4、师小结。 虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子 也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应 该热爱我们的生活。 四、拓展延伸 1、说说当一只虫子的好处和坏处。 2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。 五、作业 1.熟读课文，流利有感情地朗读课文 2.和同学交流你最感兴趣的部分。 板书设计： 11.我是一只小虫子 动物名称 特点 屎壳郎 搬运食物时不看路 螳螂 贪吃 天牛 脾气不好 教学反思： 语文园地四 教学目标： 知识与技能： 1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。 2．积累表示心情的词语。 3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4．背诵三句名言。 5．看图，发挥想象力，写一段话。 过程与方法：
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
1．能用自己的方式背诵三句名言。 2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。 情感、态度与价值观： 懂得人与人之间应该和睦相处。 教学重点： 1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。 2．积累表示心情的词语。 3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4．背诵三句名言。 教学难点： 1．看图，发挥想象力，写一段话。 2．懂得人与人之间应该和睦相处。 课前准备： 教师：多媒体课件。 学生：搜集与心情有关的词语。 教学过程： 第一课时 教学时间： 教学目标： 1．会认10个生字。 2．积累表示心情的词语。 3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 教学重点： 1．会认10个生字。 2．积累表示心情的词语。 教学难点： 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 教学过程： 一、识字加油站 引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？ 1．看课件，说出玩具名称。
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二年级语文下册第四单元集体备课 主备人：
2．出示每种玩具的名称。 3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。 4．同桌互相识字。 5．游戏巩固识字。 6．小组内抢认生字卡片上的字。 二、字词句运用 1．把你积累的词语写下来。 (1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。 形容生气：______________________ 形容高兴：______________________ 形容难过：______________________ (2)小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。 (3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。 2．照样子，用加点的词语说句子。 (1)出示句子。 (2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个) (3)教师示范说句子。 公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。 (4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。 (5)全班交流。 板书设计： 语文园地四 形容生气：愤怒恼怒瞪眼怒目圆睁 形容高兴：兴奋开心快乐兴高采烈 形容难过：悲伤哀伤悲泣 教学反思：
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第二课时 教学时间： 教学目标： 1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。 2．背诵三句名言。 3．懂得了人与人之间应该和睦相处。 教学重点： 1．学会将三包围、全包围的字写规范。 2．背诵三句名言。 教学难点： 懂得人与人之间应该和睦相处。 教学过程： 一、复习导入 复习上节课所学的生字、词语。 二、书写提示 1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。 2．学生认一认这些字。 3．学生将汉字分成两类。 4．书写提示： 书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。 书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。 5．教师范写，学生描红、临摹、书写。 6．展评写得规范的字。 三、日积月累 1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读。 2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。 3．课件出示句意。 ☆轻诺必寡信。 轻易许下的诺言必然缺乏信用。 ☆失信不立。
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不讲信用的人无法在社会立足。 ☆小信成则大信立。 做小事情讲信用，就能够建立起很大的 信用！ 4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。 5．指导背诵。 四、我爱阅读 1．学生自读短文，读通顺。 2．想想这篇短文讲了什么内容。 3．指导朗读。 (1)教师范读。 (2)学生自由读。 4．与小组成员一起讨论如下问题： 谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？ 5．全班交流。 6．说说自己读了这篇短文后的体会。 板书设计： 语文园地四 日积月累 手影戏 教学反思：
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第三课时 教学时间： 教学目标： 1．看图，写一段话。 2．充分发挥想象力。 教学重点： 看图，写一段话。 教学难点： 充分发挥想象力。 教学过程： 一、情境导入，激发学生的兴趣 1．(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？ 2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展，请看图片。 二、整体观察，初步了解图意 1．仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。 2．同桌相互讨论，交流自己的发现。 3．你想给这个故事取个什么标题？ 4．教师板书：鸡蛋壳。 5．用自己的话说说每幅图的意思。 第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。 第二幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。 第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。 第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。 三、添枝加叶，把图画说生动 1．分组选择自己想说的一幅图。 2．小组内互相说一说这幅图。 3．小组汇报交流。 4．教师点评、指导。
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怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上天空，轻悠悠地飘向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它们三个玩得兴高采烈，忽然大雨来袭，让它们惊慌失措…… 5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。 四、按照顺序，动笔写故事 1．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。 2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间) 3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。 (1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。 (2)提醒学生注意格式、字迹。 4．学生开始写作。 五、挑选佳作，开故事会 板书设计： 语文园地四 早上……过了一会儿……到了下午……天黑了…… 教学反思： 25
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第二课时 教学时间: 教学目标： 让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 教学重难点： 让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 教学过程： 一、谈话引入。 师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条 二、学习留言条。 1、阅读留言条。 留言条 妈妈： 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。 小新 11月4日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？ 三、学写留言条。 1、从下面选择一种情况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。 2、学生写留言条。 3、分小组交流留言条。 4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
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板书设计： 教学反思： 第三课时 教学时间： 教学目标： 1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点： 积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 二、我的发现。 1、请孩子们自由读，看看有什么发现。 2、请学生交流自己的发现 3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 4、全班交流。 三、日积月累。 1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2、自由读一读，不会读的字拼拼音。 3、看谁能熟读成诵。 4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 5、搜集描写风景名胜的名言锦句。 四、我爱阅读。 1、请孩子们自由阅读画家乡。 2、自由读，想一想： 《画家乡》 孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼
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和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。 山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。 平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。 青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。 京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。 小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！ （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？ 3、请同学汇报。 4、你觉得阅读的乐趣在哪? 五、总结：今天，你有什么收获？ 板书设计： 我的发现 白色：雪白 米白 奶白 红色：火红 桃红 枣红 黄色：土黄 鹅黄 金黄 绿色：草绿 翠绿 墨绿 教学反思：
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