我的教育教学微案例

微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。

一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内） 1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，学会有感情朗诵诗歌。 2、敢于大胆想象，能按诗歌的形式进行仿编诗歌。 3、学会遇到问题勇于想办法解决。 二、问题描述/呈现（不少于150字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。 《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙这些小动物遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清晰、重复性的结构形式郎朗上口，便于记忆和仿编。 三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 社会高科技的发展。遇到任何问题，只有打开网络搜索，就能解决，让孩子慢慢形成了依赖性。家长的过度关爱剥夺了孩子思考的权利，孩子养成了依赖家长的习惯后，就不知道什么是思考，也不会轻易去想如何解决问题。现代生活让孩子变的懒惰。有机构对200名孩子进行随机调查表明，95%的孩子业余时间都在看电视，部喜欢读课外书，在这样的生活环境中，需要孩子动脑的机会确实不多。 《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我设计了本次活动。 四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能） 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。 五、实施过程（不少于500字） 具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。 这堂课我共安排了以下环节： 1、我以优美的课件变化引发幼儿参与活动的兴趣。课件中声像结合，画面忽然变换具有生动、形象、富于吸引力和感染力的特点，能够很快引起相关经验，达到活动开始，兴趣亦生的效果。 2、我安排的是学习诗歌。这个环节是重点部分，通过课件展示，层层递进、师幼互动，每一句都有不同的任务，及时作出回答，引导幼儿进行归纳和整理儿歌的内容。 3、我安排的是创编活动。这一环节是活动的难点，启发幼儿观察画面进行创编，帮助幼儿唤起已有的经验，激发幼儿主动参与与讨论、交流的兴趣，营造宽松的课堂气氛，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有的经验创编儿歌。以适当调整幼儿的语言，有效地突破了重点。这一环节中，我运用赛诗pk的激励手法，激发幼儿创编出许多优美的诗词，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动幼儿潜能所致。 六、实施成效（不少于500字） 简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？ 1.课件中声像结合，画面忽然变换具有生动、形象、富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关经验，达到活动开始，兴趣亦生的效果。 2.让幼儿在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。 3.我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，帮助幼儿唤起已有经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有经验创编儿歌。 4.运用赛诗PK激励的手法，激发幼儿们创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。幼儿在快乐的PK中充分地表现自我，感受快乐。体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。 七、评价与反思（不少于750字） （一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？ （二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。 （一）教学方法的帮助： 活动中我运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。这些教学方法能很好的激发幼儿的参与性，让他们在宽松快乐的氛围中获得知识和成长。 在第三环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，帮助幼儿唤起已有经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有经验创编儿歌。 （二）改进策略 多播放几遍所讲课的内容及视频，给幼儿更多的时间去讨论并欣赏课件，鼓励幼儿尽量用一句话来复述所讲内容，完整学习朗诵诗歌，根据图谱完整朗诵诗歌几遍，幼儿学习朗诵诗歌，让幼儿开拓思维自己给诗歌取名，不要建立在老师的格式中，让幼儿发挥想象，让幼儿分组讨论仿编诗歌，让幼儿互相交流自己所创编的诗歌，并给其他幼儿说明自己所创编诗歌的意思所在，有时间的话，可以组织一个赛诗pk 会。再就是和家长交流，在家里应该对孩子放手，让孩子每天把自己真实的一面表现出来，遇到问题，先让孩子去尝试解决，如果不行，家长也是先引导，在和孩子一同解决，真正的让孩子参与到实际问题中，这样才可能提高孩子的认知能力和解决问题的能力。