〖教学目标〗: 1、知识与技能目标
⑴判断金属与氧气反应的难易和剧烈程度。
⑵能判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢. ⑶能判断金属跟盐溶液能否发生置换反应。 ⑷能设计实验比较不同金属的活动性。 2、过程与方法目标
通过对金属活动性的探究、判断与应用，来培养学生综合运用知识的能力和对学习过程的反思能力. 3、情感态度价值观目标
⑴培养学生主动探索，勇于发现,善于合作交流的能力. ⑵培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。 〖教学重、难点〗：
教学重点：探究和认识金属活动性顺序.
教学难点：利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题. 〖教学过程〗：
教 学 过 程 设 计 教学 环节 教师活动 [课件展示，创设情境］ 情 境 创 设 李阿姨买了一条金项链,比市场的价格要便宜多了,她既高兴又害怕。你能用学过的知识帮她辨别真假吗？ ［引导]根据初中所学的知识以及学生的生活经验，提出合理的解决方案 请讨论后通过精练的语言表述出来。 [总结归纳］： 学生活动 ［学生思考、小组讨论] 总结鉴别方法并通过语言描述现象，得出结论。 [归纳］常用的方法有 ①HCl或H2SO4 ②CuSO4溶液 或AgNO3溶液 ③置于火上灼热 ④测密度⑤测硬度 [引出课题]： ［练习］:请写出初中化学常见金属的活动性顺序表(用化学式表示） 新 课 引 入 ［与学生一起分析]: ⑴金属与酸发生置换反应的一般规律 ⑵金属与盐发生置换反应的一般规律 [引入］金属活动性顺序表的应用.
[学生思考］认真思考,并独立完成 ［练习]学生先思考，然后再书写金属活动性顺序表，并在黑板上展示。 [思考回答］ ⑴只有排在氢前的金属能置换酸中的氢 ①酸一般指稀盐酸、稀硫酸、醋酸等 ②铁与酸置换生成亚铁盐 ⑵只有排在前面的金属才能将排在后面的金属从盐溶液中置换出来. 回忆金属活动性顺序的主要应用,初步感知金属活动性顺序的重要性. 培养学生正确规范书写化学用语的能力. 复习巩固学生以前学过的知识。为后面学习新知识做好铺垫。 教学设计意图 及能力培养 激发学生学习化学的兴趣，使学生能在具体的情境中走入本节课的主题。 培养学生的分析问题、解决问题的能力以及语言的表达能力. 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教师活动 ［讲解应用一］：判断金属与氧气反应的难易和剧烈程度 [课件展示，出示练习］：和学生一起分析例题，并让学生例 题 解 析 知 识 归 纳 完成有关的练习。 [讲解应用二]： 判断金属与酸的置换反应能否发生 [课件展示，出示练习]：和学生一起分析例题，并让学生完成有关的练习. ［讲解应用三］： 判断金属与盐溶液的置换反应能否发生 ［学生思考，分析习题]和老师一起 [课件展示，出示练习]:和学生一起分析例题，并让学生完成有关的练习。 直通 中考 自我 测评 作 业 设 置
［课件展示]相关的中考试题，并要求学生完成。 ［学生思考,独立完成] 让学生走近中考，了解中考。 运用所学知识进行分析问题、解决问让学生能熟练运用金属活动性顺序来比较不同种金属学生活动 [学生思考，分析习题］ 运用所学知识进行解析。并根据金属与氧气反应的难易来判断金属的活动性强弱. ［学生思考，分析习题] 运用所学知识进行解析。并通过语言表达自己的解题思路。 ［小组讨论，总结规律] 让学生认识常见金属与盐酸、硫酸……的置换反应,并能解释日常生活中的一些现象。 教学设计意图 及能力培养 让学生认识常见金属与氧气的反应难易与剧烈程度 ，并能解释日常生活中的一些现象。 题.并通过语言表达自己的解题思路. 的活动性。 指导学生完成教学案 独立思考完成 培养学生独立思考的能力 出示作业,并提出要求 课后讨论完成 让学生养成良好的学习习惯
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