小学三年级英语Unit_2_Look_at_me说课稿

谷梅桂

各位老师，大家好。很荣幸能与大家共同探讨教学教法。今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 2 Look at me, Part A 一．说教材 1．教材解读

本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。 2．设计理念

把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。 二．说目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

（1）能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子This is my nose/eye/….；快速反应：touch your head /eye/… （2）：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 （3）：让学生积极主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

根据本科特点以及低年级学生实际情况，我将本课的教学重点确定为：让学生能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is my nose/eye/…中表达。 三．说教法

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 四：说学法

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

五．说过程

(一). 热身环节（即唱歌热身－温故知新部分）

上课一开始，师生模仿第一单元的问候语对话复习，互相问好“Hello boys/hi girls”； good morning!/ Nice to meet you. 同时学生回应。教师接着出示玩

具熊和学生亲切问好：“Nice to meet you！”。让学生头脑里再现复习这个问候语句型互相问好！教师接着模仿玩具熊说：“小朋友们真有礼貌呀，见到你们我也很开心，送小朋友一首歌曲听听吧！”听完教师略讲这首歌唱的有小熊的五官，同学们知道小熊都有哪些五官吗？学生回答后教师假装侧耳听小熊讲话：“小熊说他今天想教大家用英语认识他的五官，你们愿意吗？”学生响应，通过这样的课前的自由会话和歌曲热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

(二). 呈现环节（即情景引入－新知呈现部分） 1、实物呈现。即用实物小熊直接呈现所学词汇的五官部位face, ear，nose，mouth，eye。同时向学生示范发音。其中nose和mouth的发音为教学的难点，学生看老师的口型进行模仿，教师矫正读音，及时纠错，及时鼓励表扬。

2：肢体呈现。再结合师生肢体呈现，指出自己的五官部位，教师逐个教读并在黑板上预先画好的四线格内板书这五个词汇。肢体呈现能吸引学生的注意力，激发他们学习英语单词的积极性，提高其词汇学习效果。

3：简笔画呈现。再次教读中，迅速在黑板上所板书的五个词汇各自下正下方画简笔画讲解，吸引了学生的注意力，营造一个轻松愉快的语言环境，符合儿童的心理特点，能给学生留下了深刻的印象。

(三). 巩固环节（即趣味操练、运用拓展部分）

1：游戏巩固。利用一个短时记忆游戏“缺少了什么”（What is missing），巩固和认读单词。具体做法是：教师出示课件，画面出现没有耳朵的小熊猫图片，问学生“What is missing”教师一按鼠标，小熊猫的便出现。如果学生能以最快的速度说出缺少的图片所对应的单词就算赢。使学生在做游戏中强化记忆单词，从而提高巩固单词的效果。

2：创设语境巩固词汇。用多媒体出示各种动物的鼻子、脸、眼睛、嘴巴、耳朵的图，问学生“what’s this？”然后由个别学生或整体抢答。其中图片中插放句型：this is my … 在this is my……这个句子的语境中巩固词汇，当PPT结束后，让同桌之间在“This is my nose”语境中自由介绍自己的身体部位。再选个别在全体同学面前用“This is my nose”自由介绍自己的身体部位，创设真实的语言情景，让学生身临其境地运用所学的词汇。从而达到“句不离词，词不离句！”的教学理念。 3：“全身反应法”的游戏。教师发指令：open your mouth. Close your eyes. Show me your nose…让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess, what am I doing? 教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。先由教师发出口令让学生把听到的五官单词指放到脸上正确的地方，再听录音伴PPT节奏带领学生边读边做“Touch your nose; Touch your nose。此游戏既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对

指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

4、拓展运用巩固词汇。Let’s draw

教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，请男女生各2名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其余生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得小帖子。学生在画画、说说的过程中，既发展了语言运用能力，又体会到了学习成功的快乐。

5：教授歌曲：再次出示Teddy熊，然后向学生介绍“This is Teddy bear，Say ‘Hello’to Teddy bear。“Nice to meet you！”。然后教师边示范唱歌曲，边操纵Teddy bear做动作。再领学生唱此歌曲及教授做相应动作。学会歌曲是对本课的总结；表演歌曲是对学生艺术的培养；用多媒体伴奏能渲染课堂的气氛，让学生在轻松愉快的气氛中结束课堂！

6:编儿歌巩固词汇：教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。

这个儿歌的编唱，将单词融入到儿歌，丰富了教学内容，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。 我的课说完了，敬请各位老师批评指导。