关于幼儿美术教育现状的研究

＠⑨如国窗＠　２０１４年第３１期（总第２５９期）　关于幼儿美术教育现状的研究　严飞飞　（江苏省南通市通州区实验幼儿园，江苏　南通摘２２６０００）　要随着社会的发展，幼儿美术教育也得到了越来越多的重视，经济的快速发展给幼儿美育带来机遇的同时也造成了一些不　良的影响，幼儿美育是人生美术教育的起点，幼儿的天性决定着他们对这个世界有着天马行空、天真不羁的想象，美育的作用在于引　导幼儿表达他们世界中的美，本文就当前我国幼儿美育的现状做简单的陈述，并对现行幼儿美育模式中发现的问题提出解决建议。　关键词幼儿；美术教育；现状　“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者　也。”这是我国著名学者蔡元培先生对美术教育的定义。这一注　解明确指出美育是采用恰当的方法教授美的理念，丰富学生的　内在涵养，培养其对美的鉴赏能力、创造能力，促进其全面发展。　幼儿美育是人生美术教育的起点，幼儿的天性决定着他们对这　个世界有着天马行空、天真不羁的想象，幼儿美育的意义在引导　幼儿对美的感知、欣赏，发掘他们的想象力、创造力，启迪他们对　生命的尊重。然而，观察我国的幼儿美术教育现状发现，当前的　幼儿美育常常未能发挥其应有的作用，本文就此浅谈我国幼儿　美术教育模式中存在的问题，并针对这些问题提出一些解决建议。　一、幼儿美育的现行模式　随着社会的发展，人们生活水平日益提高，美术教育也迎来　了她的春天，不再是幼儿园教育可由可无的鸡肋，尤其幼儿美育　更是在幼儿教育当中占据了重要的地位。然而，经济的飞速增长　与精神文明稳步发展之间不平衡，导致了整个社会环境的浮躁，　过度追求经济利益的行为蔓延至各个社会领域。艺术作品能带　来巨大的经济利益，也使美术成了追逐利益的工具，美术教育为　了迎合社会的需求，画作多追求栩栩如生、工程浩大。在这种世　俗文化背景下形成的幼儿美术教育不可避免的受到了影响。　二、现行幼儿美育模式的弊端　首先，以模仿的一致性作为幼儿美术教学的目标与评判标　准，极大的背离了幼儿美育的初衷。幼儿美育的意义在启蒙幼儿　对美的感知、欣赏，幼儿的生理社会特点决定了他们拥有比成人　拥有丰富的想象力，美育的作用在于引导幼儿表达法他们世界　中的美，应当教导给他们的是，红色代表温暖热情，当他们感知　到这种情感的时候可以用红色来表达，用他们充满童真的想象　力赋予画作以生命，带给成人难以预知的惊喜。而不是生硬的让　他们将太阳的弧线尽量画圆，将圆圈中涂满红色，这样枯燥、机　械的劳动不但不能启发幼儿以画作表达感情，还会招致幼儿的　厌倦抵触，扼杀了孩子丰富有趣的想象力和创造力。在最易丰富　幼儿绘画内容的年纪里急于教授他们复杂的配色与构图，学了　技巧却无物可画这无异于揠苗助长。　第二，对于任何教育而言，家庭教育都是教育中的重要组成　部分，家长作为孩子的第一个人生导师，他们的想法、思维模式　对孩子的成长有着不可估量的影响。正如前文提到目前幼儿美　育的模式形成是与整个社会环境密不可分，家长也是这个社会　环境的重要一份子，家长对待美术的态度很大程度决定了孩子　将受到什么样的教育。现在很多家长片面地将美术与绘画等同　起来，送孩子去接受美术教育就是送孩子去学画，与老师一样画　的像了就认为学的好了，更有甚者肤浅地认为传世名画不过是　画得逼真，出于功利的心态让孩子学习绘画，强调孩子对绘画技　法的掌握。殊不知真正的美术是绘画与精神的结合体，是独特思　维对现实的艺术表达，美术是一种对思想情感的表达，没有赋予　想法和内涵的画作，画的再像也不过只是张拙劣的相片。功利的　家庭教育环境只能使孩子彻底误解了美术的意义。　第三，教育资源的匮乏，目前的幼儿美术教师绝大部分不是　美术院校科班出身，没有受过专业教育，自身对美术的理解就不　深刻甚至不正确，不能明白美术的精髓所在，他们只是受世俗影　响的普通人，只能以普通人的思维方式机械地教育孩子们去模　仿。然而幼儿美育作为人生对美的启蒙，老师需要引导孩子用绘　画的方式表达他们的想法和感情，当他们用画笔将抽象的思维　用鲜艳的色彩，生动的造型表现出来的时候才能激发幼儿对美　术的好奇和强烈的兴趣，使他们的想象力得到丰富，诱使他们对　美术世界进行探索，进而培养他们对美的创造力。当美术老师不　具备这种能力时，只能在一遍遍重复强调如何将画画的跟老师　一样的的教学中使得幼儿对美术失望，渐渐失去兴趣。　三、幼儿美育的改善措施　首先，保证幼儿美育的师资力量，即便不能做到每个美术老　师都是科班出身，也要尽量对幼儿美术老师进行专业培训，使他　们自身正确认识到美术的意义，才能在教授美术的过程中有正　确的出发点和立足点。在技法培训方面，不要强调其是否能娴熟　画出的逼真的画作，而是应该注重培训他们生动恰当的表达思　想的能力，使美术老师掌握如何用鲜明的色彩、生动的造型调动　幼儿的思维，鼓励幼儿进行大胆的创作。　第二，作为家庭教育的重要因素，对于幼儿美术教育家长应　摆正态度，美术学习不是附庸风雅，不是追逐名利的工具。家长　应努力提高自己的美术修养，常带孩子参观美术馆，不追求让孩　子马上明白了什么，可以通过让他们接触美术作品，了解作品背　后有趣的故事，培养他们对美术的兴趣，要接受艺术细胞的培养　是个慢慢熏陶、耳濡目染的过程，不能一蹴而就、急于求成。如果　家长不能拥有较高的美术修养，则需要幼儿园和家长进行交流　和沟通，给家长灌输正确的美术认知，使家长即便不能做到有效　地引导孩子美术天赋的发挥，也不给孩子的美术学习造成负面　影响。　第三，社会的支持。例如增加美术馆对公众免费开放的数　量，举办公益性美术讲座，增加社会人群接受文化熏陶的途径，　加强社会精神文明建设，通过净化整个社会大环境来影响幼儿　美术教育。另外，可针对性地支持幼儿美育事业，如广泛开展幼　儿美术交流的主题活动，为幼儿美术教育提供良好氛围。　四、结语　综上所述，我们不难发现当前幼儿美术教育与整个社会的　价值取向是息息相关的，做好幼儿美育需要幼儿美术工作者和　家长和社会共同合作。作为幼儿美术工作者，我们应该秉承美术　教学的初衷，明确自我的价值和责任，最大限度的发挥主观能动　性开发幼儿的创造力与想象力，引导幼儿树立积极健康的美学　理念；作为家长，我们应该努力提高自身美学素养，言传身教、潜　移默化地影响孩子，使他们形成正确的审美观。孩子是我们的明　天，我们的希望，让孩子懂得美、创造美是我们义不容辞的责任。　参考文献：　［１】白艳红．浅谈幼儿交往能力的培养卟大众文艺．２０１１（１８）　７７