教学目标：
1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，并借助图形明确几分之一的含义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
教学重、难点：
1、分数概念的初步构建，认识几分之一。
2、借助实物或直观比较分子是1的分数大小。
教学准备：PPT、长方形、正方形纸
教学过程：
一、 创设情境，生成问题
师：同学们，你们喜欢看《熊出没》吗？瞧！它们来了（课件出示），它们是一对好兄弟，平时可亲热了，可今天却为一件小事吵起来了。事情是这样的：熊大和熊二在光头强的家里发现了4个月饼，熊二立马抢了3个，只留了一个给熊大，同学们你们觉得这样分公平吗？嗯，不公平。那要怎么分才公平呢？对！平均分，那现在请你来当当裁判帮他们公平的分一分好吗？嗯，好，这4个月饼要怎么公平的分？
师：嗯，没错，平均每人分2个。那2个月饼呢？
师：是的，平均每人分1个。那现在只有1个月饼呢？一个怎么分？
师：半个，那要怎么分呢，这样分行吗？（课件出示，不平均分）恩，不行，这样熊二可就不同意了。那要怎么办？
师：没错，要平均分。那我试一试，这样行吗？（平均分）每人分得一半。
师：老师想问同学们，这一半是谁的一半？嗯，是的，是这整个月饼的一半。那另一半呢？没错，也是这整个月饼的一半。
师：也就是说，我们要把一个月饼平均分成两份，每一份都是这月饼的一半。那你知道怎么用数来表示一半吗？能用我们以前学过的数表示吗？不能，那我们就需要一种新的数来表示它，这节课我们就来认识一下这个新朋友——分数（板书课题：分数的初步认识）。
二、探究新知
1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份”
师：同学们看到这个月饼，我们把月饼平均分成了几份？是的，2份，这一份是其中的几份？（指着其中一份）对，1份。
师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，这半个月饼，我们就可以用这样一个数来表示。（板书1/2）
2、读写分数
师：这个数就是我们今天要学习的---分数。这个数怎么读呢？我们把它读作二分之一（板书读法）同学们跟老师读一读（齐读）
师：大家读的真好。现在请同学们看到这个分数，这条横线，在分数中叫作分数线（板书）。分数线下面的数就叫分母（板书）表示平均分成了几份。分数线上面的数叫分子（板书）表示是其中的几份。同学们记住了吗？
师：好，接下来老师要考考你们了，你能再说一说二分之一在这里表示什么意思吗？（是的，二分之一在这里表示的是，把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一）同学们理解了吗？
好，你能举例说说什么是二分之一吗？
例如：①比如，我们把一个苹果平均分，分成2份，其中的一份就是这个苹果的二分之一
③再比如，把一个西瓜平均分成2份，其中的一份就是这个西瓜的二分之一
②把一块饼干平均分成2份，其中的一份就是这个饼干的二分之一
同学们，你们还能用其他的东西来表示二分之一吗？
小结：
师：同学们可真了不起，能举出了这么多不同的例子来表示二分之一。这节课我们认识了最简单的分数 二分之一。读作：二分之一。
师：其实呀，分数的家族可大了，除了我们今天提到的最简单的分数：二分之一，还有很多很多，希望同学们也去生活中找一找我们的新朋友，好吗？
嗯，好，我们这节课就到这里了，同学们都学会了吗？相信聪明的你们一定学会了。那同学们，我们下次再见！
板书设计：
分数的初步认识
平均分
分子
1/2 分数线
分母
二分之一
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