以创新实践能力为培养目标的临床药学专业人才培养模式的构建与实施

中国继续医学教育第８卷第３４期３１　刻板的形式，调动学生参与的积极性，同时能够检验学生课前自　价教师的考核体系，通过向学生发放调查表，进行匿名客观评价，　学的学习效果。由于联合了互联网辅助下的翻转课堂，有效避免　将评价中存在的教师问题反馈给教师，为进一步改良教学模式及　ＰＢＬ教学法中由于学生课前准备不充分，导致课堂上学生无法有　效果提供依据和参考，同时学生对教师的评价纳入教师考核评优　体系，反向激励教师进一步提高自己的教学水平［　。　效参与到教师提出的问题讨论中，教师仍需要讲授相关基础知识，　可能最终导致ＰＢＬ教学模式难以施行，被迫转变为传统教学模式，　医学是一门需要理论联系实践的复杂科学，是一个需要“终生”　降低了课堂上ＰＢＬ教学模式的实施效率，难以取得预期的教学效　学习的学科，教会学生｛ｆｉｎｎ何学习并热爱学习是我们医学教育中　果。教师在课堂上ＰＢＬ教学模式中可以发挥引导和把握方向的作　的核　１１，内容，我们应逐步改变传统“灌输式”的医学高等教育模式，　用，同时对于学生讨论过程中共同遇到的难点或争论点，教师可　探索出更加科学有效的新的教学模式　】。在互联网高速发展的今　以给予及时的评论和补充。　天，我们应该充分发挥互联网的优势，我们提出的在互联网辅助　２．３课后互联网模式下的复习巩固及多元化效果评价　下将ＰＢＬ教学法与翻转课堂有机结合，使其优势得到了有效互补，　课后教师可以根据学生课堂上的表现及知识掌握情况，有针　是一次合理有效的医学教学模式创新。　对性的在互联网交流平台上发布本节课的知识点总结和复习要点。　同时另外发布１　２个类似典型病例及相关测试题，学生在复习　３　４　参考文献　５　６　７　８　之后通过互联网终端进行自我测试，使教师了解每个学生的学习　情况。同时保持互联网交流平台上同学与老师之间的沟通，教师　【１】　黄付敏，李峰，李涛．我国卫生人力资源及医学高等教育的现状　调查与分析　中国卫生产业，２０１２，９（１５）：１２２—１２３．　［２】　尹站海，程青青，李志强．基于翻转课堂的临床医学教学模式研　可以将课上由于时间关系尚未充分讨论的问题，进一步延伸到课　究『Ｉ＿．中国医药导报，２０１６，１３（７）：１５３－１６０　许宁，徐璐，段磊．浅析ＰＢＬ医学教学中教师的角色定位　南　后的微信群或ＱＱ群中进行讨论并总结。相关教学的科室可以向　京医科大学学报：社会科学版，２０１５，１５（２）：１６１－１６３．　学生提供临床见习机会，使学生能够将学到的医学知识进行理论　胡乐乐．论“互联网＋”给我国教育带来的机遇与挑战【『１ｌ现代　联系实际，使学习到的医学知识进一步内化并形成知识网络，为　未来的临床实践工作奠定坚实的基础。　教育技术，２０１５，２５（１２）：２６－３２．　杨荣．浅谈新型互联网资源在医学教育中的应用ＵＪ．教育教学论　坛．２０１５，９（５０）：１９８—１９９．　课后避免仅仅应用单一考试分数的传统评价体系。教师应将　学生课前自学准备情况，课上及课后参与讨论情况及课后测试题　自我测试情况，考试分数以及临床实习情况综合考核，然后对每　一刘斌钰，范利国，刘斌焰，等．ＴＢＬ在临床医学教学中的应用　研究『Ｉ１＿教育理论与实践，２０１２，３１（３６）：５０—５２．　林蓉，王渊，臧伟进．基于ＰＢＬ教学的教师角色与教学效果评　价方法的探讨［『１ｌ中国医学教育技术，２０１２，３６（３）：３４２—３４５．　张振宇．“互联网＋高校教学”改革的路径与对策［Ｉ１．煤炭高等　教育，２０１６。３３（４）：５４—５７．　名学生进行科学客观的评价，并记录在册。同时应建立学生评　以创新实践能力为培养目标的临床药学专业人才培养模式的构　建与实施　孙也之刘明妍任婕吴慧哲唐宏涛赵鹏飞何苗赵琳魏敏杰　结合自身优势和实践条件，构建了具有ｔＩ盏床药学专业特色的人才培养　【摘要】如何培养具有创新实践能力的临床药学专业人才，目前是大多　数医学相关院校都面临的一个十分迫切的课题。中国医科大学药学院　模式，并且在２０１４级临床药学专业进行了初步的实施，取得了令人满　意的效果。相信经过不断的完善和发展，这种以创新实践能力为培养　目标的临床药学专业人才培养模式必然会对我国药学事业的发展带采　更好的推动作用。　基金项目：中华医学会教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委　【关键词】实践；创新；临床药学　员会２０１６年医学教育研究立项课题（２０１６Ａ－ＹＸ００３）　【中国分类号】Ｇ６４　【文献标识码】Ａ　基金项目：辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究一般课题　（ＧＨＹＢ１６０１２７）　【文章编号】１６７４－９３０８（２０１６）３４－００３１－０３　ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７４—９３０８．２０１６．３４．０１５　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ａｉｍ　ｔｏ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　Ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ＳＵＮ　Ｙｅｚｈｉ　ＬＩＵＭｉｎｇｙａｎ　ＲＥＮ．１ｉｅ　Ｈｕｉｚｈｅ　ＴＡＮＧＨｏｎｇｔａｏ　ＺＨＡ０　基金项目：辽宁省普通高等教育学会外语教学改革专项课题（ＷＹＺＤ　１５００４１）　作者单位：中国医科大学药学院，辽宁沈阳１１０１２２　通讯作者：魏敏杰，Ｅ—ｍａｉｌ：ｍＪｗｅｉ＠ｍａｉｌ．ｃｍｕ．ｅｄｕ．ｃｒｌ　３２　Ｃｈｉｎａ　ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖｏ１．８　Ｎｏ　３４　Ｐｅｎｇｆｅｉ　ＨＥ　Ｍｉａｏ　ＺＨＡ０　Ｌｉｎ　ＷＥＩ　Ｍｉ　ｉｅ，Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，Ｃｈｉｎａ　研设计及解决问题能力。　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉ够Ｓｈｅｎｙａｎｇ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　ｌｌＯ１２Ｚ　Ｃｈｉｎａ　２在相关课程中引入互动式教学，同时建立网络教学平台　围绕此目的，我们改革教学方法与手段，以便更好的为学生　【Ａｂｓｔｒａｃｔ１　Ｈｏｗ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｐｈａｒｍａｃｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｉｓ　ｃｕｒｒｅｎｔｌｙ　ａ　ｖｅｒｙ　ｕｒｇｅｎｔ　ｉｓｓｕｅ．Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　ｐｈａｒｍａｃｙ　Ｃｈｉｎａ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｗｉｔｈ　ｔｈｅｉｒ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ，ｄｅｓｉｇｎ　ａ　ｎｅｗ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｐｈａｒｍａｃｙ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔａｌｅｎｔ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ａｎｄｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　２０１４　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｐｈａｒｍａｃｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｓａｔｉｓｆｉｅｄ　ｒｅｓｕｌｔｓ．Ｉｔ　ｉｓ　ｂｅｌｉｅｖｅｄ　ｔｈａｔ　服务。（１）配备完整的多媒体教学系统：教师在授课时，除了采　用传统的教学方式之外，还结合了录像、多媒体、计算以及网络　教育等手段，可以弥补传统实验教学手段的枯燥，还可以提高学　生学习的兴趣。　ａｆｔｅｒ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｆｏｒ　ｈｅ　ｔｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ　ｏｆ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｐｈａｒｍａｃｙ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｗｉｌｌ　ｐｕｓｈ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｏｕｎｔｙ　ｍｅｄｉｒｃｉｎｅ．　（２）构建新型网络学习平台：除了面对面的授课形式，学生　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ】Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ，Ｐｒａｃｔｉｃａｌ，Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　还可以选择通过临床药学专业的网络平台，实现自主学习、查阅　临床药学专业是一门将药学和医学相结合的学科，作为一名　相关专业文献、专著，解决在实践过程中出现的疑问　］。目前，　　ｆ１、　合格的药学专业毕业生要求具备必要的理论、相关实验的操作以　我们针对学科专业特点，已建设国家级精品教学资源共享课１及相应的药学实验室日常管理与维护的技能，同时还应具备创新　辽宁省精品教学资源共享课４门；同时，多门课程还参加了人民　　的思维能力，从而解决临床药学科研和Ｅｌ常＿［作中可能遇到的问　卫生出版社的中国ＭＯＯＣ联盟，正在上线积极准备中。题＿】　］。我国《高等教育法》也明确规定：高等教育的任务是培养　（３）开展药学专业相关科研项目，理论实践紧密结合的教学　　具有创新精神和实践能力的高级专门人才。基于我省临床药学专　模式学生通过参与选择的专业实验项目，从查阅文献、制定方案、业定位不准、课程科目、知识体系及教授学时不能完全适合临床　实验、论文撰写等多个环节，在学习、实验、研究、论文撰写等　药学发展的需要［３－４］ｏ为了更好的促进高等教育发展的质量和水平，　各个方面得到锻炼和提高。在实施过程，允许学生选择多种参加　，　特别是临床药学特色人才的培养，调整优化本专业结构和布局。　实践的方式：①可以选择教师指定的科研项目；②允许学生自由　本单位在多层次开展临床药学本科生培养体系的改革，以培养学　申报科研项目；③允许学生参加创新论坛和实验设计竞赛等各项　生创新能力为核心，涵盖了三个基础（公共基础、医学基础、药　竞赛项目，学校提供指导教师、场所和设备，并给予奖励与考试　　学专业基础）和两个实践（医学实践和药学实践），从过去的“知　成绩的加分。识一技能”型向“知识一技能一实践”型人才培养模式进行转变，　（４）教学中以案例为线索，以问题为中心，围绕案例先提出　　对临床药学相关的专业课程进行适度优化，丰富了基础知识和实　问题，再引导学生进行分析、讨论，启发学生思考，激发学生思维，践教学等活动。对于教师的专业知识水平和实践指导能力也进行　充分发挥学生的想象力，改变传统的学生被动接受式教学方法，　了相应的提高，加大创新性综合性实践平台的建设，培养未来符　达到自我训练、自我提高的目的。目前，针对专业实验项目对临　合我国临床药学人才需求的医药兼修的临床药学复合型专业人才。　１完善创新实践能力的课程设置与安排　床药学专业学生的培养，我们主要围绕全国大学生创新创业项目　的实施与开展完成，２０１４年以来共获得相关奖项１７个。　我们对２０１４级开始招生的临床药学专业的整个培养计划进行　３完善临床药学专业创新性和综合性实践平台的建设　周密、细致的研究，针对临床药学专业培养方向，对相关课程进　基于“产学研紧密结合，联合培养，注重实践与服务”的办　行适当的优化，重新整理和修订了的临床药学的教学计划和教学　学理念，在已经批准建设的辽宁省实验教学示范中心一临床药学　大纲１５　７］￣（１）优化整合理论和实践课程体系。必修课门数为５６　实验教学中心基础上，逐步建立、健全“三体系、一中心、四基　门；总学时４　１１８学时；专业课理论与实验的比例为１：Ｏ．５７，提　地”的理论、实践教学体系，即公共课程实践教学体系、医学课　高了学生实践的机会。另外，毕业实习５０周，其中临床见习１２周、　程实践教学体系、药学课程实践教学体系、信息网络中心、学生　药剂科见习５周、药厂见习２周、科研实习２３周、社会调查６周、　创新实践基地、临床药师实习基地、生物医学过程与实验室管理　　毕业论文答辩２周；（２）实现实验教学模块化：设置４个具有学　实践基地和对接产业集群协同创新基地，同时与众多科研院所、科交叉模式的实验教学模块。通过基础性试验模块和实践教学内　医药企业等组成联合培养体系；对临床药学专业学生采取校内和　容改革后的四个模块整合后，学生能够更容易，更直观，更系统　实践基地联合的培养模式。同时，我们本着“在建设中发展、在　的掌握药学专业相关知识，有助于对学生药学专业学科理论知识、　实验技能的掌握和科研能力的培养；（３）丰富实践教学的形式，　调整中提高”的原则，对省内企业和科研单位进行实地考察，对　校外实习基地实行定期遴选、调整和补充；对校内实习基地进行　安排实践考察内容。在实验前，老师先提出问题并给出药物相关　了优化组合，从而建立和完善了科学、系统的实习基地体系。认　信息与要点，学生自行完成实验设计与操作。学生的实验模式由　真选择合作培养单位作为实践基地。如医疗服务实践基地，选择　被动接受转变成主动学习，有利于提升学生动手及创新思维、科　了中国医科大学附属第一医院、空军总医院等，医院规模、床位、　中萤继续医学教育第８卷第３４朝　３３　¨诊量、管理水平等各方面都在全冈处于领先地位，有利于学生　实践能力的培养；医药公　也部选择ｒ具有一定规模，产品具有　就业单位层次、就业后创新实践技能水平、冉学习冉发展的潜在　能力等５个方面分别以分数和世表的形式进行综介　价，并运Ｊ¨　竞争力，Ｈ在研发方面投入较大，有一定研发能力的大企业；科　统计学知识ｌ』ＪｌＩ以分析比较，最终　价项口实施效果。　研院所实践基地，选择了檄具代表性的省内（、ＩＪＰ资质的检测　化　６完成对授课教师与实践平台教师的创新能力与实践能力的培养　辽宁乍物　药研究院等，行助于临床药学学生眼界的提升一通过　选择优秀的实践基地，让学生能够接触先进培养手段和方法，他　学生的职业能力更具竞争力。　提升现有々业教师理论知以体系、擘业技能干¨创新意识，对　业教师的培养，开展形式多样的培圳和竞赛．给青年教师提供　相心的研究经费，保障教师可以通过资金的支持继续开腱自主性　４创新实践能力为培养目标的临床药学专业本科生培养体系建立　的的创新教学活动。与此同时，还鼓励教师参加同际同内学术会议，　与实施　并加大同外高端ｌ临床药学人才ｆｌ＇，ｊ￣ｊＩ进　２０１４年以米，我院坚持每　（１）提供多种形式的实践教学模式，提高学生的科研与创新　年郜举办中青年教师讲课比赛；同时，也已经选派青年教师…同　　．能力：在辽宁省《临床药学实验教学示范中心》及辽宁省临床药　学习．学虚拟仿真实验教学中心等平俞的支撑下，建　多个实践教学模　式。这　新的实验教学模』℃，有利于临床药学々业学生从知识　向能力　和素质　转变，从模仿　向创新型转变，从单一型向复　总之，药学　业学生的培养，特别是创新能ｌ，Ｊ的培养，在日　ｆｊｉ『＝这个“大众创业．万众创新”的时代　得尤为重要　如何培　养…这样的离素质复合　人才，是一项系统　复杂的Ｉ　程　需要　合划转变，从技能　向实战型转变，使学生成为基础扎实、知识　相关的教学１：作者认真研究和思考　只有激发大学十的实践创新　面宽、实践能力蛆、综合素质高、医药并重的创新型、复合型临　能力，才能持续不断的为我同的药学事业的发展提供源源不断的　床药学人　‘　动力　在当前发展趋势中，机遇　ｊ挑战是共同存　，通过不断深　（２）　绕科研创新实验．着重培养学生的实践能力和创新能　入推进药学人才培养模式的创新，才能保证未来进入礼会中人才　力：把科研创新活动作为本々业实践教学的鲜明特色　除　积极　鼓劝和组织学生申报　家级和校级大学生创新项日以外，还应积　极吸引食业赞助没立各类奖励基金，配合专业基金项目，指导学　的水平始终保持创新的能力。　参考文献　汤佳乐，程放，黄春辉，等素质教育模式下大学生实践能力　与创新能力培养Ⅲ实验室研究与探索，２０１３，３２（１）：８８—　８９．　Ｉ　Ｊ　生如何查阅文献、撰写项日申请书、制定方案、实验数据处理和　…　撰写论艾。依托下各专业教研室、研究室以及我校各个实践基地　的雄厚科研力艟．临床药学々业的学生可以通过创新洲练项目、　｝＃业沦艾没汁、科研见习、暑期科研训练、第二课堂科研兴趣小组、　『　ｌ　王丽萍，张洁，何士龙大学生实践创新能力培养模式【Ｉ　Ｊ实验　室研究与探索，２（）１２．３１（Ｉ（｝）：３２５—３２７，３３７　实验技术竞赛等多种方式加入到老师的科研队伍ｒｆｌ来＝　５运用多重量表完成毕业生评价体系的建立　分别制定…学生、教学管理者、教师及川人单位不同的评价　～　电子测试，２０１６，２２（５）：ｌ３４—１３５．　李颖．高校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践【Ｊｌ　ｌＩ４】　郑钰莹，王辉．李友良．基于创帝ｆ能力培养的实践教学模式探索　＿Ｉｌｌ教育与职业，２（）１５，９８（２）：１６４—１６５．　Ｌ　ｌ　表对假没的土｝｝养模式加以评价，并实行动态的调整过程，不断　的进行完善。针对临床药学擘业特点，我们通过几轮的教学实践，　授课教师已经逐渐认识原教材存在的问题，有针对性的对日前使　Ｉ７ｊ　周海波，牛国玲，王俊发基于科技创新项目的大学生实践能力　培养研究［Ｉｌｌ中国电力教育，２ｆ）１３，２８（２ｆ１）：２５—２６　吴金星，王晓，王保东，等教师科研项目是强化实践教学和　培养创新能力的良好平台…．大学教育，２｛ｌｌ４，３（１）：９７一　ｌ（）（｝　用的部分教材内容进行凋　，以满足临床药学々业学生的需求；　１０１　特别足对实验教材也进行渊　。同时，对不　培养模式的培养之　后毕业，将两组毕业生的毕业考核综合成绩、参加各类竞赛成绩、　陈继峰，杨艳坤，田保明．生命科学领域大学生创新能力培养途　径探讨…大学教育，２（Ｈ３，２（１６）：３３—３５　朱育锋．大学生“四段式”科技创新能力培养模式探索与思考一　以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例　中南林业科技　大学学报：社会科学版，２（１ｌ　２，６（４）：１１６—１１８　医学论文中统计分析　法的选择　国０　００囝。　对于定量资料，应根据所采用的设汁类型、资料所具备的条　和散布网，选川合适的回归类型，不应　目套　｝｝Ｊ简单商线回归分析，　件和分析目的，选用合适的统计分析方法，不应盲目套用ｔ检验和　对具有重复实验数据的回归分析资料，不应简单化处理；对于多『太１　单因紊方差分析；对于定性资料，应根据所采用的设计类型、定性　素、多指标资料．要在一元分析的基础上，尽可能运川多冗统汁分　变量的性质和频数所具备的条件以及分析目的，选用合适的统计分　析方法，以便对因素之间的交互作川和多指标之间的内在联系作　析方法．不应肓目套用ｘ　检验。对于回归分析，应结合专业知识　全面、合理的解释和评价。