对普通高中美术特长班课程设置的研究

《新课程》

新入学幼儿的自理能力培养刍议

筅贵州省赤水市长沙镇长沙小学幼儿园晏铮铮

“儿童是祖国的花朵，也是祖国的未来”，周后，未经教师允许，学生家长不能随意进入“教育工作必须从娃娃抓起”，作为一个教育工作者我们深知自己肩上的责任重大。然而，每由于在家庭里得到祖辈、父辈两代人的百般呵护，当这些新幼儿刚入园时，大多表现出以自任性、依赖性强等特征。尤其我为中心，娇惯、是幼儿的自理能力极差。为此，根据学生的年龄特征和幼儿的实际，我在近十年的幼儿教育工作中，在加强新入学幼儿的自理能力的培养上做了一些有益的尝试。现就如何加强新入学

一、依据《纲要》和《课程》制订工作计划在《中国儿童教育发展纲要》（试行）中明确提出了加强幼儿的自理能力培养。为此，我

学校；送幼儿入学只能送到教室外；进入学校幼儿必须自己步行等。由于工作到位我的工作后，每天早晨我都站在幼儿园门外用微笑迎接每一位幼儿的到来，并把他们一一地送到教室幼儿入园后我从他们的每一里自己的座位上。

个生活细节入手，按从小到大，从易到难规范地加强他们良好的自理能力培养。如在吃早餐时，我先将吃早餐的细节动作要求示范一次。然后，我用盆装好水，要求全班幼儿在教师的指后收拾等行为动作，并重点指导他们注意不要（吃东西时考虑到幼儿的实际要适打湿衣服。

量，在品种、营养上尽量考虑合理搭配。）然后，

三、自制教具，提高质量

为了激发幼儿的兴趣，有效加强幼儿自理能力的培养，我在教学中采取更加直观形象的教学方法。如：为了让幼儿更快、更好地学会自（洗手）己吃饭，我自制小卡片并画上实物→盆→毛巾（擦手）→筷子、勺子（吃饭）→毛巾（擦擦手、擦桌子）→桶（放脏毛巾）。然后我在嘴、

每一步上放上一个小朋友的头像，按从左到右的步骤在吃饭时和幼儿们互动。一步步地和幼儿们演示和表演整个吃饭的过程。同样我把睡觉、穿衣服、脱衣服、穿鞋、穿袜、洗脸、上厕所等都制作成卡片。按照课堂上、课间、课后的需要反复地跟幼儿讲解和演示。并有针对性地对我找到做得好的学个别幼儿进行指导。同时，

生，像每天必须做操一样根据需要反复地给其他幼儿表演示范，并要求幼儿回家后家长也要按要求进行培训。

四、密切配合，加强巩固

为了巩固好幼儿在学校所学到的知识，我经反复和幼儿家长沟通联系，我把我制作的卡片打印好，并发放到每位幼儿家长手中，要求幼儿回家后家长按要求对幼儿进行指导培训。同时，家长也要和幼儿互相配合（互动），巩固好在学校所学的知识。

加强幼儿的自理能力的培养十分重要。然而，加强幼儿自理能力的培养方法途径也各不相同。以往在幼儿基本自理能力的培养上我需要一个学期才能基本完成，同时动作要求还不规范。但通过以上做法后我班上幼儿的自理能力一般都在两个月后就能比较规范地完成。不少家长来园反映幼儿回到家里后自理能力得到了很大进步。与此同时，不少幼儿还在家里

幼儿入园一周一年面对刚入园年龄在2~3岁这一部分幼儿，得到了幼儿家长的理解和支持。

幼儿的自理能力的培养，试析自己的一些做法。导下学习洗手和擦手。教会幼儿餐前洗手，餐

在教学工作中根据《中国儿童教育发展纲要》我做吃饭的示范动作，教幼儿们正确的持勺方（试行）和小班幼儿自我为中心、自理能力差，法，再半勺半勺地放到嘴里。当他们吃好后，我娇惯、任性、依赖性强等实际，认真制订工作计尤其是，把加强幼儿自理能力的培养，控制划。

新入园幼儿哭闹，并教会他们一些朗朗上口的儿歌和一些简单的基本动作为我新学期工作的重点，做到有计划、有学生、有内容，目标明确，有的放矢。

二、目标明确，加强培训

加上在家新入园幼儿因年龄仅有2~3岁，里得到了百般宠爱，刚进园时生活自理能力几乎为零。常常是家长把孩子送到幼儿园后，孩子哭闹着不吃不喝，爱子心切的家长就陪在孩子身边喂饭，整个室内外经常是混乱不堪。甚至，到了中午午休时还有一些家长到园里陪睡我把每一年的新入园的小等。根据这些情况，

班学生的自理能力培养工作放在首位。

为了切实做好幼儿的自理培养工作。首先我和家长充分协商并达成了协议：幼儿入园一

又要求学生用我事先放在每个幼儿桌子上的消毒好的手巾擦干净自己的嘴、手、桌子，接着把脏毛巾放在指定的位置。最后让他们把手洗干净并擦干。

幼儿因年龄和家庭情况，许多幼儿入园时为穿衣服和上厕所是我们的最大的困难之一。了做好此项工作，我从儿童服装店借来了儿童模具，并找来许多儿童服装带到学校里。然后在教室里我教幼儿们按从上到下和从里到外的顺序给模具一一穿上衣服。脱衣服时教幼儿从上到下和从外到里的顺序，脱好衣服并叠放我在模具上教他们将好。在教幼儿上厕所上，

裤子从外到里一条条地脱，穿裤子时要从里到我要求每一个上厕所外一条条地拉好。同时，

来的幼儿都要到教室的盆里洗手、擦手。作为“监督”家长也要规范地完成吃饭、洗脸等自理

一名幼儿教师我除了加强监督外，更重要的是过程。达到了预期的目的要求，收到了意想不讲解和指导。反复示范、

到的教育效果。

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筅江苏省赣榆县初级中学唐连才

高中美术教育，作为素质教育的一部分，学校发展和学生个性成长的需要，有利于提高

随着社会经既体现了整体性、基础性，又要体现适应性、现学校升学率和普及学生素质教育。

对专业人才的要求将会越来越实性、超前性，是高中教育的有机组成部分，相济文化的发展，

美术专业也不例外。美术考生的逐年增多，对于文化课程来说，美术教育又有着艺术教育高，

也使美术高考的竞争更加激烈。如何提高艺术

的特殊魅力和价值。普通高中学生的身心发展

教育的质量，提高学生的专业水平，提高学校

趋于成熟，而且学习任务繁重，学习压力过大，

的竞争力，这是每一位执教艺术门类的教师需

焦虑、压抑、烦躁心理也越来越重，美术课程相

要认真对待的。下面就如何在普通高中开设美

对文化课程，具有感性、直观、情感、想象的特术特长班谈谈个人的想法。点，有利于学生从繁重的学习中释放出来，从一、普通高中开设美术特长班要符合学校

健康的发展。而促进学生身心愉悦、及学生的实际情况

在普通高中中开设美术特长班更是符合

学校应根据本校师资和场地、设备情况制

订一个切实可行的课程模块和课程开设计划。普通高中开设美术特长班即要考虑到学校的教学条件、师资情况等方面的因素。也要顾及考虑到实际情况，学校的部分学生从高一至高三，美术课程有继续深入学习的需要，开设美术课程，以满足学生对课程选择的要求。从内容上说，高中的美术鉴赏模块适合以教学行政班为单位组织教学，而其他模块学生可跨年级、跨班组选课。一般情况下，在高一上学期或全年开设“美术鉴赏”模块，高一下学期或高二学年再逐步开设其他模块，学校也可以在市县

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《新课程》

教育局的职能部门和教研室对学校课程具体

二、普通高中开设美术特长班要注重对学生美术素养的培养

当前形式发展的需要灵活地改变教学设计，教状态、思维状态、情绪状态和生成状态，及时把学生对知识掌握的速度有快握学生素质水平。

安排的指导下，加强选修模块教学实验的研究。师要长期关注学生在课堂上的参与状态、交往

2010年6月28日

课可利用讲座、录像观摩来进行，也可以通过美术馆、图书馆等文化场所参观学到博物馆、

习来完成；一些课题的开发和研究可以由教师组织学生共同完成；还可以通过因特网，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。

六、普通高中美术特长班要培养学生的问题意识和解决问题的能力

美术教学要从成长的高度出发，培养学生问题意识和解决问题的能力。课堂教学主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动，培样在美术教学实践中去培养学生的问题意识呢？学生的积极性不是天生的，它是在“需要－动机－目标”的推动、引导下产生的。教师在每一张作品完成前、中、后做好示范讲解，也可以

任何教学都需要学生感兴趣，而教师在每一次传授时都要调动学生的兴趣。一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习兴趣。

上课的形式也可以是多样的。如美术欣赏

引发出学生存在的问题，教师不用简单的讲解代替学生的感悟和认识，在师生对话的形式下，赞扬和鼓励学生的求异心理、自由思考和创造性思维。肯定学生的一切努力，随着老师的引导，他们的思维从表层到深层，这是一种难能可贵的思维状态。

高中美术课程不仅仅是技能技巧的教育，有慢，接受知识的能力有强有弱，教学中也应还包含更广泛的美术文化教育，使得美术教育承认学生的个体差异，允许学生个性的自由发情感创造等价值系统得以所具有的认识技能、

体现。在教学中，不应只以应试为最终目的，而要从学生的美术素养的培养来通盘考虑。要通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术特长班学生的和谐发展，提高教学质量。

三、普通高中美术特长班的课程设置要有目标性

美术特长班的课程设置要针对历年来美术高考课目，参考历年学生报考专业情况来施美术特长班课程的设置也要本着因材施教置。

的原则，根据学生的具体情况，尤其是学生的学业倾向及时进行个别调整。

四、普通高中美术特长班的教学要实施个性化教育

课堂教学要根据学生的课堂学习状态和

展，允许学生兴趣的不同方向，结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区。教师要客观地认识学生群体的现实水平及个体差根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达教师所期待的目标。到学生能接受、

五、普通高中美术特长班的教学要力求兴趣化

怎异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学，养学生的问题意识是提高学生能力的关键。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－新课改下物理教学中对“高门槛”的浅析高一新生跨

筅浙江省余姚市职成教中心学校赵晓荣

今年毫无疑问地又接了高一新生。接触新生几个月，感触极深。发现高一新生进入高中后就普遍觉得物理难学，不能很快适应。那么初中物理教学的衔接，帮助新生如何搞好高、

尽快跨过这道“高门槛”，就成了我们高一物理教师的主要任务。下面就是本人对高一新生在学习物理中存在问题的一些看法和建议。

一、高中物理教材的特色

体阅读理解、空间想象、灵活应用、分析综合、力的合成等知识点，学生在初中就有了初步认逻辑思维、推理判断、抽象概括、归纳演绎等能力都还没能很好地形成。还有高一新生学习物理的心态问题。部分高一新生在进入高中学习前就从学哥、学姐那里听说了高中物理很难学，有了恐惧感。加上高一学生意志的目的性和坚韧性不足，学习物理的积极性因畏难而先期挫因生理、心理因素变化，易伤。加之到了高中，

识，只是理解上比较肤浅。对于这些知识的教学，可在复习的基础上进行，使学生既不感到陌生，又感到与初中不同。

2.妥善过渡，降低门槛高度

给学生一个缓冲、适应阶段，特别注意循序渐进的原则，强调要打好基础，不要求所谓“一步到位”，有助于树立学生的学习信心。的

入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前理教材）。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的讲解和补充。在进行例题分析时，较为详细的分析与演析，还可适当复习或补充三角知识，这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

3.分散教学难点，适当放慢进度

对教材中难以理解的概念和知识，注意适当放慢进度，分散教学难点，使学生有一个逐步适应的过程。在第一遍教学中不要操之过急，不搞知识一步到位。只求学一点必须弄懂一点，对基本知识要真正理解，对物理学的研究方法和高中物理的思维方法有所体会。在教

产生一些莫名的焦虑和烦恼，开始时，高中物理教材，对知识的叙述比较严谨。引起精力分散，适当放慢进度，降低难度。新课的引好静厌动，这些对他们也会造成学生有时虽能读通文字，但并不理解其含义，日常活动少，从而对教材的理解产生困难。高中新教材针对新课改的要求，在许多方面，补充了老教材的不足，特别是探究部分的实验，以及演示实验的增多，更是从学生的角度出发，增强他们的动手能力，加强了学生之间的合作交流，有助于提高学生的情感价值观。高中物理课本与初中物理相比，分析有其以下显著特点：

1.从直观到抽象：如物体———理想模型。2.从单一到复杂：二力平衡———共点力平衡；匀速运动———变速运动。

3.从标量到矢量：代数运算（加减法）———矢量运算（平行四边形法则）。

4.从浅显至严谨，从定性到定量。二、高一学生各个方面能力的欠缺性高一新生来自各所学校，基础参差不齐，总

逐渐失去学习的信心。

三、对策和方法稳步推进

新编高中物理教材与九年制义务教育初中教材相配套，许多知识都是在初中物理的基础上引入并深化的。根据教学大纲的要求，结合学生的实际，我们对高一新生制定了新的教学原则，即“降低要求，放慢进度，单元过关，稳步推进”的十六字原则。按照这一思路，我们在教学中特别注意了高、初中的衔接问题，尽量在复习初中知识的基础上进行教学。以减小知初中的“台阶”，使知识合理迁识跨度，减缓高、

（这要求高一物理教师必须熟悉初中物一种消极的影响，慢慢地对物理学科不感兴趣，后联系

1.注意知识衔接，从实际出发，循序渐进，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作

移，在迁移中得到深化。如必修1中的力、重力、学时，还要防止“高考惯性”的（下转第121页）

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