大学物理课程教学改革的几点思考

大学物理课程教学改革的几点思考

陈惠敏1

安玲2

马廷钧3

（1.2.新疆昌吉学院新疆昌吉831100；3.北京工商大学基础部北京100037）

摘

要：分析了普通院校非物理类专业大学物理课的改革现状，通过大学物理课程教学改革的研究以及

实践实例，对进一步深化改革提出了一些方法和建议。

关键词：深化；大学物理；改革中图分类号：N42

文献标识码：A

文章编号：1671-6469（2008）02-0119-02

十几年来，我国高校大学物理课程的改革取得

了一大批成果，各院校纷纷采取切实的改革步骤和措施，进行了一系列探索和实践，成绩值得肯定。随着形势的变化，当前这一改革的现状如何?怎样才能进一步深入?本文就普通院校非物理类专业大学物理课的改革现状进行了分析，提出了关于进一步深化改革的方法和一些建议。

一、大学物理课的改革现状

高等院校非物理类专业的大学物理课是一门十分重要的必修基础课，它所涉及的专业面很大，教育部专门成立了“高等院校非物理类专业基础物理课程教学指导委员会”，并且专门制定和发布了针对大学物理课程的“教学基本要求”。现在，这一“教学基本要求”已经成为各高校遵循的指导性文件。它不仅指出了大学物理课程的地位、作用和任务，还将教学内容划分为两类：A类为核心内容；B类为扩展内容。建议学时数最少为126。该“教学基本要求”还对教学中如何贯彻能力培养、素质培养以及教学的过程提出了明确的要求。

为了全面贯彻“教学基本要求”，各院校基层的物理教师一方面认真地研究如何更加准确地理解和执行，另一方面又不得不面对学时不足的困难。现实情况是，多数院校大学物理课的实际学时达不到126的最低标准，甚至差距很大。出现这一现象的教学原因尽管有许多方面，但教学内容不得不进行取舍已经成为必然的选择。许多院校对大学物理课进行了大胆的改革。其改革的做法大体分为以下几种：

1、对力、热、光、电磁、振动和波等经典物理的教学内容进行精简，适当增加相对论、量子物理等近现

收稿日期：2008-03-14

代内容的比例。

2、重新审视全部大学物理课的教学内容，以实物与场、波与粒子的现代观点对教学内容进行全面整合，提出新的一套物理教学的内容体系。

3、在对原课程的框架体系不作大的变动的情况下，从现代科学技术发展和工程技术人员培养的要求出发，适当精简原有教学内容，适当进行现代科技成就及其相关内容的介绍以体现现代感，突出现代物理理论与技术的应用。

4、适当增加物理学史的知识。启发学生的思维，深化对物理研究方法、思想方法的理解，提高学生创造性发挥和运用物理知识的能力。

5、适当开展双语教学，采用国外的原版教材，用英语或汉语授课。

鉴于大学物理课程的重要性，各级教学评估往往把对大学物理课程的教学质量评价作为一个重要的指标。也正因为如此，各个高校的领导对大学物理课也普遍十分重视。但是，由于一方面学时减少严重，另一方面，在近些年扩招的情况下，生源的质量有明显的影响。因此，目前大多数学校物理课程的教学质量不容乐观。主要表现是：学生中喜爱物理课学生的比例有降低的趋势；许多学生学习物理的热情不高；每次期末考试的成绩也往往很不理想。再加上研究生入学考试普遍不考物理，所以大学生对大学物理课的重视程度远不及高等数学。

然而，事实证明，物理学是高新技术的源泉，是新学科的先导，也是产生和掌握科学思想方法和研究方法的载体和培养创造型人才的摇篮。丰富多彩的物理效应在现代科技中有大量的应用，使得在当今的

第一作者简介：陈惠敏（1964—），女，新疆喀什人，副教授，研究方向：大学物理教育和电介质材料的性质研究。

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昌吉学院学报

信息时代里，任何人的衣食住行都深深地与物理学联系在一起，不论是信息存储的磁盘、光盘，还是医院里的核磁共振、伽玛刀或者空调、制冷……哪一样不是物理学的现代应用呢?从蒸汽机的发明到电的利用，物理学曾经就引起了两次伟大的工业革命。

今天，物理学在现代社会同样起着巨大的作用，对全球经济发展都有着至关重要的影响。

物理学本身是一门生动的科学，学习物理学只要引导得法，不难做到使学生对它很有兴趣。学习物理学的过程是培养科学素质的过程，是学习科学思维方法的过程，能产生创新应用的思想火花。如果一个大学的毕业生对20世纪出现的，而今天到处可见的红外、超导、激光、液晶、等离子体等一系列新技术完全不了解，那将有多么遗憾!

因此，物理教学的改革就是不仅使学生较系统地学到物理学的基本理论、基本概念和基本方法，还一定要注重分析问题解决问题能力的培养、探索精神和创新意识的培养，努力实现知识、能力、素质的协调发展。所以，进一步深化大学物理教学的改革十分必要。

二、深化大学物理教学的改革的几点思考1、必须明确改革的指导思想。大学物理教学的改革应当适应21世纪人才培养和高新技术发展的需要，教学要力求有鲜明的时代特征。在讲授传统知识的时候，要站在现代的高度予以审视，讲每个基本概念都争取涉及一些现代的应用或介绍一些前沿的知识，使教学内容能点燃学生学习物理学的激情。值得注意的是，加强近代物理知识的介绍并不等于削减经典物理的内容。

2、使用教材一定要灵活，一定要突出教师的引导作用。有些知识在课堂只需提及不必细讲，这样既节约时间又能达到吸引学生自己阅读的作用，为了起督促作用，这部分内容可为学生设计成小论文形式，使教学能促进学生学习物理学的主动性。另外，要把能力、素质的培养放在改革的首位。爱因斯坦曾经说：如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且比起那种主要以获得细节知识为其培养内容的人来说，他一定会更好地适应进步和变化。

3、更有效地使用多媒体教学资料和电子教案。电子教案的使用给物理教学带来了很大的方便，但是由于容易产生进度快的问题。目前采用电子教案上课的课堂，多数学生不记笔记。结果，常常是听明白了很容易忘记。因此，我们主张讲课速度适当放慢，重要内容一定要告诉学生作好笔记和进行课后复习总结并且介绍一定的方法。

4、要认识到物理学既有理论知识又有物理实验，其实验技能的训练，在培养人才能力、素质方面有更大的优势。所以，要格外重视实验室的建设，实践

2008年第2期

证明，物理实验室建设得好，对学生有吸引力，他们学

习物理的热情就会高涨起来，他们对物理概念的理解也会更加深刻和准确。

5、要通过教学模式、手段和考核方法的配套调整与改革。使学生基本上建立起一个合理的物理知识结构，要了解到物理学研究的方法体系，引导学生学会自己学，促进学生养成关注科学发展的好习惯，培养学生对科学有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。一旦他们的科学素质提高了，将使他们终生受益。

因此，首先教学中要注重物理科学方法的渗入。要分析和挖掘教材中的科学方法因素，要在研究物理现象、描述物理现象、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时及时简短地介绍物理学家所应用的各种手段与方法，给教学内容赋予灵魂。

其次，要以督促与考查做纽带，使“教”与“学”这两个环节紧密相连，以加大学生自主性学习的自觉性。这就要求，教师按教学工作的规程进行教学，严格要求同学们的课堂纪律、作业、考试等，这也是建立良好教风和学风的具体所为。具体措施是课程采用全程式多样化考核：争取加入期中考试或课堂小测验；督促学生课前预习，课中认真听讲，课后复习，通过小测验对教学班学习内容做出相应的调整；规范同学们平时作业的布置、批改和成绩；拓宽学生的知识面、前沿和应用方面的内容,要求学生提交课程论文；检查课程学习笔记……。学生成绩的考核内容和比例如下，平时成绩：期中考试或课堂小测验40％；课程学习笔记20％；作业与考勤20％；复习总结10％；网络学习与讨论、自我评估、课程小论文10％。期末成绩：选择与填空（基本概念的理解和掌握）约40％；简答题（对重要的基本定理、定律的理解和掌握）约10％；计算题（对重点内容的理解和掌握）约50％。

第三，还可以适当编写配合教学的练习册发给学生。练习册上的问题和习题是最基本的练习题。使学生在平时学习和期末考试前心里都比较踏实，主动学习具有了能动性。

6、开设“现代物理技术基础”和“现代物理知识”选修课能大大激发学生对物理课的兴趣，也能促进学生大大提高创新应用现代物理技术的能力。我校几年来连续开设这门课程，取得了良好的效果。有些学生在学习过程中产生了跃跃欲试的创新应用现代科学技术的冲动，这对学生的工作能力与科学文化素质的培养起到了很好的促进作用。

大学物理课的教学改革是一个长期的过程，改革应当是百花齐放的。只要围绕能力、素质的培养，只要面向新世纪，作为一门重要的基础课的这一改革必将对整个高等教育带来积极的影响。

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