小学生偶像崇拜倾向与心理干预研究

擎零　謦　小学生偶像崇拜倾向与心理干预研究　◆金颖　（云南师人附小）　【摘要】在影视等娱乐产品日益丰富的今天，小学生的偶像崇拜倾向逐渐凸显。他们对文体明星的狂热追求与热烈追捧，郜对他们的精　神生活产生了深远影响【关键词】小学生在此背景下，小学教师要积极引导，必要时进行心理干预，力图使学生树立正确的偶像崇拜观念，使偶像成为学　心理干预引导　生前进成长过程中的动力　偶像崇拜２０１　２年，中国青少年研究中心通过连续的追踪调查，公布了国内首份　不好分寸，则又会使一个人迷失自己，甚至迷失自己的人生方向，这有无数　“少年儿童偶像崇拜与榜样教育”的调查报告。报告显示，当前少年儿童的　偶像近七成是文体明星，比例远高于科学、艺术等领域的杰出人物。这份　报告也迅速引起了广泛关注，担忧者不在少数。但也有专家认为，文体明　星成为少年儿童的偶像与榜样，是影视娱乐广泛普及带来的必然现象，其　在小学生心理上的投射，并不代表是坏事，只要我们正确对待，适当引导，　就可以避免很多负面影响。针对这种现象，如何在学校教育中引导学生树　立正确的偶像崇拜意识，积极发挥先进模范作用，并对不正确在世界观做　心理干预，就成为摆在教育工作者面前的一个重要问题。笔者认为，有以　下三个方面值得注意。　一、充分挖掘小学语文教材中的偶像人物，配合小学语文教学，促使学　生树立正确的“偶像观”　在对学生进行教育的过程中，小学语文教材是必不可少的一环，其作　用与意义，是任何书籍或影视无可比拟的。事实上，小学语文教材承担着　更多的文以载道与审美教育重任。而从“偶像”教育这方面来说，小学语文　教材也树立了更多的先进模范人物。如何让教材中的人物成为小学生的　偶像，是我们在语文教学中要加以注意的重要事项。以人教版的教材为　例，分别有《王二小》《雷锋叔叔，你在哪里》《手术台就是阵地》《小英雄雨　来》《黄继光》《狼牙山五壮士》《青山处处埋忠骨》《再见了，亲人》《金色的　鱼钩》《军神》《十六年前的回忆》《灯光》等。　仔细分析这些语文教材中的英雄人物和榜样模范，大多是有强烈的爱　国主义色彩和鲜明的中国特色，是对小学生进行爱国主义教育的重要载　体。但需要注意的是，这些战争年代下的英雄人物，一方面为小学生所倾　慕，并在游戏中所模仿。另一方面，这些英雄化的人物形象，又脱离了学生　的实际生活，难以给小学生留下持久的偶像意识。正是这样的复杂原因，　英雄主义精神虽然会长时间的停留在学生的意识中，但学生并不一定会崇　拜这些英雄。也正因此，《狼牙山五壮士》等课文退出教材的争议持续了　很久。　在这样的背景下，小学语文教师更要对这些英雄人物形象的光辉品质　做出精辟讲解，使小学生真正的理解这些英雄人物形象。事实上，在和平　年代，革命英雄主义精神仍然需要，这是为小学生补“精神之钙”的重要途　径。但在小学教学中，我们并没有将这些英雄的光辉品质与民族生存联系　在一起，我们没有将这些英雄的人性光辉阐述的更加贴近学生。正如前文　所述，小学生羡慕文体明星，大多看到的是其名利笼罩下的威风，众星捧月　下的排场等。但这些文体明星对国家民族乃至人类的贡献则被忽略，他们　付出的艰辛劳动也被漠视。　由此可以看出，无论是讲述教材中的英雄人物，还是看待现实生活中　的文体明星，都要使学生全面了解自己所崇拜的偶像：不仅要看到英雄的　付出，甚至生命的付出，更要看到他们为民族人类所做的卓越贡献；不仅要　看到文体明星的光鲜外表，更要看到他们背后的艰辛付出，以及得到人们　普遍喜爱的原因。而教师更应该利用课文讲解，力图使教材中的人物成为　学生所崇拜的偶像，这其实考验的，正是教师的教学能力与人格魅力。　二、研究小学生偶像崇拜行为及其教育策略，是对其心理健康教育的　重要内容，对小学生的精神生活与个性发展具有积极意义　众所周知，偶像对人的影响之大，绝不可忽视。但另一方面，如果掌握　４　０１／２０１４　的少男少女的悲剧做例证。而涉及到小学生，这个问题更应该引起重视　．　他们的天真无邪，心如白纸，更容易在偶像崇拜中难以把握自己的精神生　活，更容易受到心理伤害而走向精神偏执。事实上，随着影视文化的普及，　手机等多媒体的扩展，鱼龙混杂的精神文化产品开始包围学生，小学生也　不例外。在此背景下，“偶像崇拜”已成为当前小学生成长过程中绕不开的　重要问题了。　从心理学发展的角度来看，偶像的存在，可以使人处于一种“刻骨铭　心”的依恋与思念，甚至不自觉的疯狂模仿。如有些小学生疯狂搜集偶像　的一切，包括身高、体重、星座、婚恋等情况，四处打听偶像的行踪，花费很　多的时间精力来模仿偶像的举手投足，一言一行等。如果这些行为只是暂　时的，不足为奇，但如果长期如此，让偶像占据了自己的整个心灵空间，则　必然会使得学生逐渐脱离实际，性格偏执而缺乏与父母同学的沟通交流，　最终会造成一定的心理障碍。　但从心理学的另一个角度来说，偶像人物在人心目中的神圣地位，给　人以无穷的前进动力，可以激发人们前进的勇气和热爱生活的激情。有时　候，偶像人物的一举一动所产生的力量，可以促使人们加倍的努力，并在模　仿的过程中提升自己。从这个意义上来说，人们需要偶像人物，或者说在　某个时期需要信仰以及精神力量的源泉，并为自己的生活增光添彩。也正　因此，心理学认为，偶像对人的发展，具有一定的正面作用，也是人类正常　情感的自然流露。　也正因此，教育工作者必须对小学生的偶像崇拜倾向进行心理干预。　可以说，崇拜偶像，但又不迷失自我，模仿偶像，但更要了解自己，这是我们　进行心理干预必须把握的分寸。这是因为，学生的成长成熟，本质上需要　自我的努力与探索，并逐渐积累人生感悟，最终使得自己的心灵成熟。而　学生的偶像崇拜，是要认同其努力打拼事业成功的精神，或者是其崇高的　人格魅力，或者是其贡献人类的杰出成就，并从中获取营养成分，最终还是　要落实到自我的发展上。否则，对偶像的崇拜日益浓烈，最终却迷失了自　我，必然会成为偶像的俘虏。　三、小学生具有性格不稳定，人生偶像不断变换的特征，这就需要我们　紧密结合现实生活，使其树立对科学家、艺术家等的偶像崇拜　小学生的“偶像崇拜”，带有一定的娱乐色彩。他们聚在一起互相交　流，模仿偶像的行为，搜集并分享共同偶像的一切，这成为学生成长历程中　的一部分。更有甚者，很多学生采取给偶像写信，甚至奔波千里参加偶像　的活动等。由此可以看出，当小学生出现偶像崇拜时，家长不必要惊慌，即　使出现一些疯狂的行动。也不能一味的强压或者禁止，而要学会适当的　引导。　综上所述，只要我们正确地加以引导，结合小学生的心理特征，培养他　们正确的价值观念，理解偶像对自己的巨大促进作用，则会对学生的精神　生活起到较大的提升，对教育产生积极的正面影响。　参考文献：　［１］甘英伟．班主任应该如何引导小学生的偶像崇拜［Ｊ１．中国科教匍　新导刊，２０１０，（１２）．　［２］陈家文．让我们与偶像同快乐ｌ　Ｊｊ高中生之友，２０１０，（１２）．