作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?这次漂亮的我为亲带来了5篇《五年级上册语文教学设计》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 五年级上册语文教学设计 篇一 〖教学目标〗
1、完成读读背背,让学生了解对联系内容,并背诵下来; 2、阅读《大理三塔》,完成课后题。 〖教学重点难点〗
阅读《大理三塔》,知道这篇材料是按空间顺序写的,而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。 〖教学过程〗 一、读读背背
1.请学生查字典认识生字,正确读出对联。
2.提问:你们觉得上下句有什么特别之处吗?(对,这就是我国传统文化中的对联。)介绍对联的由来,告诉对联要求对仗整齐,词性一致,这些只做简单了解。
3.能说说这几组对联的内容吗?可以小组讨论,(都是描写自然景物的对联) 4.齐声朗读。
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5.自由朗读,边读边记。 6.小组朗读或分组竞赛朗读。 7.试背对联,看谁背得最快最准确。 二、阅读《大理三塔》,完成课后题 请学生读课后两题问题,提要求: 1、初读课文,了解大理三塔。
2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的,结合看图。 3、结合图,用自己的话说说大理三塔的样子。
4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗?(步一样,这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。)
5、通过阅读你有什么收获(是中华民族勤劳和智慧的结晶) 五年级上册语文教学设计 篇二 教学目标
1. 认识本课7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。 2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句,联系上下文探究体验方法,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习仔细观察,细节描写的方法,培养留心观察,用心感受的
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习惯。 教学准备
1.学生准备:工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习簿等。
2.教学环境的设计与布置:常规课堂布置。
3.教具的设计和准备:多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时
(一)揭示课题,导入新课 ⒈师板书课题。生齐读课题。 ⒈生据题质疑。
【设计意图:思维从疑问始,读题质疑,以疑促思。】 (二)自学课文,整体感知 ⒈讨论商定自学方法。 2、学生自学。 3、全班交流自学情况。
【设计意图:引导学生自学,在阅读实践中提高学习能力,养成良好的学习习惯。】
(三)深入局部,探究体验
该环节是本课时的中心环节,教师将根据学生的学习需要安排教
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学,有效引导,实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面,教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。
【设计意图:把学习的主动权交给学生,以学定教,顺学而导。】 研读重点一:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受,引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化,读出感情。 2.生感情朗读。
五年级上册语文教学设计 篇三 学习目标
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 课前准备
1、准备自己的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的意思。 3、阅读漫画集《父与子》。 教学过程
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交流平台
谈话导人。在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
体会范例。首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。
迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。 拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。 日积月累
各自读一读,想一想这些诗句的意思。 小组内互相说说这些诗句的意思。
运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。
拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 课外书屋
看漫画,说说漫画的内容。
说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。 拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。
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五年级上册语文教学设计 篇四 教学要求
1、通过读课文,引导学生了解农谚的产生和其积极的现实意义,从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。
2、引导学生搜集农谚,关注生活,感悟祖国悠久的历史文化。 3、认识四个生字。
教学重点:感悟文章的结构。 教学难点:
了解农谚的产生和其积极的现实意义,从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。
教学准备:搜集农谚。 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入新课:
出示古柳的诗歌《亲近农谚》,引出课题。 二、检查预习情况。
1、指名朗读课文,看读得是否正确流利。 2、小组检查朗读,交流质疑。 三、初读课文,理解内容: 1、指名读课文、,大家评议。 2、读完课问你了解到什么?
四、细读课文,感悟文章结构,领悟劳动人民的智慧。
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1、请8名同学到台前,分别替代8个自然段。 2、引导学生讨论八名同学可以结为几组?为什么? 一组:(1) 二组:(2——7) 三组:(8)
明确组长,引导学生把握各层次的主要意思。
3、农民在长期得的劳动实践中,积累了经验,创作了农谚,折射了古代劳动人民的聪明才智。
4、熟记农谚,写在自己的摘抄本上。 五、拓展延伸
结合自己搜集的资料,同学互相交流学习。 六、作业:背诵农谚。 板书设计: 30、农谚漫谈 农业生产
劳动人民揭示天气聪明才智 预报天气 收成好坏
五年级上册语文教学设计 篇五 教学目标
1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
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2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备
搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?) 课时安排 2课时 第一课时 一、导入 1.认识猫。
(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
2.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》,读题。 二、学习生字词 (一)黑板上学习生字。 (二)看投影,读词语。 三、学习课文 (一)理清条理
1.分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 2.每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。
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第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段:写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段
1.自学第4自然段,读懂什么就说什么? 生汇报读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。 引导朗读:要读出小猫的可爱。
学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。 师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。 学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。 师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。 2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。 [生气勃勃、天真可爱]
(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。 (喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
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五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。 第二课时 一、复习导入
1.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
2.今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段
1自由读课文,说说课文围绕哪一句话写? (我们家的大花猫性格实在有些古怪。)
2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1-3自然段,找一试,用波浪线画出来。
学生汇报。师提炼要点,板书: 老实贪玩尽职 温柔可亲一声不出 胆小勇敢
3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子,注意自己在品读时的感受。
4、师生互动,交流感受,体会古怪。
(1)抓住“乖”,类比生活体验,品味读好写猫“老实”的句子。
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(2)品味猫贪玩表现时引导想象:猫贪玩出走后,会有谁用什么方呼唤猫回来? (3)品味“屏息凝视”
①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。 ②“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候应该怎样读?(生练读)
④同学们,我们找准目标,屏息凝视,体验10秒钟。交流感受 ⑤体会“一连”“非……不可”:同学们,“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧,三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)
(4)小结:在尽职这一点上,我们大家都该向猫学习。
5、整体回顾读第1自然段,体会猫的确古怪,但又着实可爱。 6、自由读第2、3自然段,边读边想哪儿写得好,一会儿我们来交流一下。
7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。
8、总体赏读,熟读成诵。 三、小结。
它山之石可以攻玉,以上就是小编为大家带来的5篇《五年级上册语文教学设计》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板
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格式尽在小编。
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