第4课 土壤中有什么

土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。53页习题答案

教科书说明

第一部分：寻找土壤的成分 此探究活动分为三步进行。教科书介绍了活动的步骤和方法。首先通过观察新鲜的土壤，接着观察干燥并粉碎的土壤，最后是土壤的沉积实验。1观察新鲜的土壤，学生容易发现土壤是湿润的（说明土壤中有水分），还能发现土壤中有植物和动物的残体，以及土壤中有小石子和沙粒；

2观察干燥并粉碎的土壤，容易发现土壤的颗粒不一般大，除了有小石子和大小不同的沙粒，还有粉末状的微粒，（教材有：地质学家按照粒径的尺寸对这些不同的颗粒制定了分类标准。最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土这些统称为岩石的微粒）此活动教师可让学生采用多种观察方法，用肉眼看，用放大镜看，用手触摸，还可以用滴管滴一两滴水在部分土壤上用手指搓揉。；

3而通过沉积实验能发现土壤里有空气，还能发现土壤里有少许的小石子，有沙粒，以及很细、黏滑的黏土。分层沉积说明这些大小不同的颗粒其轻重也是不一样的。（把土壤放在水里还未搅拌时，我们能看到气泡冒出来。搅拌后静止一段时间，我们明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分成了几层。沉积物最上面的一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒，越到底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。）第三个活动是沉积实验，观察的重点是土壤在水中分层沉积的现象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重是不同的；另一方面，让学生理解沉积，为下面的学习打基础。需要提醒的是，这个实验中土壤的量要适当，将土壤装到容器内约1/3处效果比较好。主要原因是，如果土壤太多，用力摇晃或用筷子搅拌时都比较费力，而且土壤不能随水的运动自然沉积，不便观察。另外，容器应是无色透明的，最好是比较高的，可用饮料瓶剪去上部来代替。静置的时间稍长一些效果较好，在等待的过程中，教师可以穿插其他的教学活动。除了当堂做实验，教师还可以保留前一个班级沉积实验的结果，让学生观察。这个班的实验结果在下课时让学生看看，再留给另一个班级观察。这样水中土壤的黏土微粒也几乎全部都沉降下来了，水也清澈了，层次更分明，便于观察，也能节约等待的时间。

对沉积实验，教科书要求学生重做一遍，再次验证是不是也是这样的结果，多次重复都是这样的结果，说明结果是正确的，不是偶然的。

到此为止，我们到底发现土壤有哪些成分呢？我们又是怎样发现的呢？让学生做个总结。这时我们会发现以上所知的土壤的成分都是我们用肉眼和放大镜观察的，那么土壤中还有我们没有发现的物质吗？活动要求学生去分析和推测，学生根据自己的经验是能推测出来的，教科书通过资料证实和补充了学生的想法。土壤中有小石子、沙和黏土，这些都属于矿物质，还有空气、水分以及腐殖质等，土壤的水分中还含有氮、磷、钾等植物生长必需的元素。这也说明土壤中有些成分是直接观察发现不了的。

第二部分：土壤和生命

教科书通过图生动地描述了土壤和生命的关系，图最左边是一简单的土壤剖

面图，按土壤形成的过程分成四层，从下到上依次是岩石碎屑、亚土层、有腐殖质的表土层、枯枝落叶层。展示了岩石风化后的碎屑形成土壤的不同程度。图右边展示的是土壤和生命的关系。希望学生从图中能发现教材中所说的几点就行。