《那个------的身影》作文写前指导导学案

主备人：栾鸾备课时间： 9.20 审核人： 曹秀平 班级_______小组_____姓名_______ 长清实验中学八年级 语文 导学案 课题 学习《那个——--的身影》写前指导 1、把握完成一篇半命题作文的基本步骤 2、多角度观察，记录身边的小人物 目标 3、学会写作中巧选角度，细致描绘 ，得出感悟 重难点 教学重点： 学会普通材料巧选角度，细致描绘，突出中心 教学难点： 细致描绘，突出中心 从目前的学生写作现状看，最突出的问题就是选材陈旧和泛泛叙述，我们要学写法会从陈旧的材料中巧找角度，写出旧材料的新义；以 经典名篇中的片段为例，学习指导 其细节描写，突破泛泛而叙，缺少真情的 问题，写出自己的感悟。 学习流程： 一、补全题目，力求新颖 师引导： 1、照片引导：浅层次的形容词，是学生最容易想到的，例如温暖、忙碌、难忘、——、———、———等。 2、继续引导：动词补足， “特点”出来了，例如跳跃、闪烁、__________、__________、等。 3、继续引导：情景入题， “意境”出来了，例如风雨中的、夕阳里的_、__________、等。 4、继续引导：意境入题， “诗情”出来了，例如点亮生命的、定格在记忆中的、触碰 心底的、____________________、____________________、等 老师总结：补全题目，力求新颖，最容易想到的，也是最浅层次的，层次不同，意境 不同。 二、巧选角度，精讲故事 师：退一步，如果我们想不出新颖的题目，选不出最新的素材，怎么办？ 选择一个最通俗的题目，最一般的材料，老师引导学生学会从通俗的材料中巧妙的选 择角度，一样能写出精彩的文章。 例：题目：《那个 忙碌 的身影》 引导学生讨论交流: 1. 看到这个题目，会选什么材料？ 预设：学生会写“妈妈做饭”这个材料。 2. 引导学生讨论交流，想从什么角度写？表现什么？ 预设：妈妈的辛苦，表现妈妈的爱等 展示：按照学生的思路，展示一段学生作文中经常出现的陈旧的材料，俗套的主题。 引起学生的共鸣。 展示：同样的材料，因为选择的角度不同，却写得别具一格，新颖别致。 两组对比，得出结论：俗套的材料，但有不俗套的角度，所以选材唯其求新，莫若求 巧。 三、细描身影，突出重点 课型： 授课时间： 班级： 姓名： 小组： 方法一：细致入微见深情 过程：展示（屏显）朱自清的《背影》片段朗读视频，用精彩的朗读把同学们带进感动的氛围中，读完欣赏片段：父亲买橘子的背影 引导：1、这个背影给你留下了什么印象？ 2、这个背影承载着作者怎样的情感？ 3、这种情感是如何表达出来的？ 分析细节描写：爬==攀+缩+微倾 结论：把动作细化，分解。 分析动作：蹒跚地走、慢慢探 结论：巧用修饰词语。 方法二：景物烘托动心魄 过程：文字展示： 《珍藏妻子的背影》中的片段 同学们分析：因为景物的烘托，使得这个背影更加美丽，动人心魄。 引导学生学会渲染：夕阳、花丛、雨幕等 四、抒发真情，画龙点睛 1．引导学生体会，如何在前文的叙述描写的基础上，通过恰当的议论抒情，点明中心并使主题得以深化。写人叙事，材料来自生活，平平常常的人和事，不惊天动天，不撼人心魄，这就要看写作者能不能挖掘出小人物平凡小事的不平凡的精神风貌，这就需要写作者结合社会生活来感想，先叙好事情，写好人物，水到渠成，将事件与人物这一叙述体中所表现的意义置于社会环境，生发更深的感想，在文尾略加感想，这样，文章的厚度立现，高度立显。 2.写作思路 素材内容:熟悉了解,感受深刻;避开庸俗;巧选角度。 文章内容:文章要细致生动地表现那是一个————的身影。 文章主旨:你看到那个————的身影之后的所得、所感或评价。 【思路练习】 在 时,我看到了那个 的身影，我感到 。 【例文引路】 课内：《背影》《老王》《信客》《王几何》《最后一课》 课外例文引路：《描花的日子》 课堂总结 ： 1、补题——突出“新” 2、选材——突出“巧” 3、描写——突出“细” 4、抒情——突出“真” 五、完成习作 主备人：栾鸾备课时间： 9.20 审核人： 曹秀平 班级_______小组_____姓名_______