【教学目标】
1.掌握概括文章主要内容的方法。
2.了解好的文章题目可以使文章增色不少。
3.根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。 4.感受柳公权的书法的特点，并加以练习。 5.积累鲁迅名言。 【教学重点】
1.掌握概括文章主要内容的方法。
2.根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。 【教学难点】
感受柳公权的书法的特点，并加以练习。 【教学课时】2课时
第一课时
【教具准备】 课件 【教学过程】
内 容 一、学习“交流平台” 1.读一读，找规律 点拨：读课本“交流平台”的语言，明白本次交流的是概括文章主要内容的方法。详细举例说明‘段意串联法’的运用，还提到了“关注文章题目（题目扩充法）”、“抓关键词句（法）”都是概括文章主要内容的方法。 2.练一练，学运用。 用“段意串联法”概括《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。 通过回忆伯父鲁迅先生生前的五件事情：（1）谈«水浒传»；(２)笑谈“碰壁”；(３)燃放花筒；（4）救助车夫；(5)关心女佣，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人。 3.我分享，我积累。 除了“交流平台”提到的“段意串联法”“题目扩展法”“抓关键词句”概括文章主要内容的方法外，我还知道概括文章主要内容的方法有： （1）要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。 （2）摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。 （3）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。 （4）问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。 二、学习“词句段运用” （一）读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。 1.读一读，找规律。 点拨：罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。 2.练一练，学运用。 将下面的题目分成四类，分别写到对应的横线上。 司马光 书戴嵩画牛 海滨小城 伯牙鼓琴 这片土地是神圣的 在柏林 草原 盼青山不老 小兵张嘎 故宫博物院 （1）以主要人物为题： （2）以地点作题目的： （3）以事件做题目的： （4）以立意做题目的： 3.我拓展，我积累。 常用的作文拟题技巧还有： （1）善用修辞。如《梅花香自苦寒来》（引用），《父爱之舟》（比喻）。 （2）巧妙化用。如《在桥一方》（化用“在水一方”）。 （3）设置悬念。如《什么比猎豹的速度更快》。 （4）意蕴深厚。如《慈母情深》。 （二）读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 1.读一读，找规律。 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 点拨：这道题目是上面题目的延伸。两组短语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体地点来修饰“深处”。两组短语指向性明确，想象的空间很大。这些词语既可以看做一段话的主要内容，也可以看做一段话的题目，这样理解写一段话就很容易了。 2.练一练，学运用。 读下面两段话，分别用短语概括出主要的内容。 （1）庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……（瞬息万变的庐山云雾） （2）在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属原板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在木板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。（山羊的绝技） 3.我拓展，我积累 概括一段话主要意思的方法有三种： （1）摘句法，就是从文中摘录一句话作为主要内容，可以利用的句子有中心句和过渡句。 （2）合并法，一段话中有关键词，只要把这些关键词语进行合并，就能归纳出主要内容。 （3）替换法，当段落里没有明显的关键词语时，就需要我们分析段落内容是围绕哪一方面写的。这时候我们可以进行归纳，通过选用具有高度概括性的词语，取代段落中表述详细的语句，从而达到概括内容的目的。 三、书法提示 1.读一读，找规律。 点拨：这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。 六年级学生已经能用毛笔临帖了。拿到书法家的作品，读帖很关键，就是要抓住作品的运笔特点，才能更好地学习、书写。书写前先按照旁边纸面的提示，大体认识所写的字；接着欣赏柳公权的作品，同学讨论；从哪些地方看出作品的特点；再动笔练一练，体会运笔特点。当然可以先临摹几个字，然后临帖效果会好一些。 2. 练一练，学运用。 （1）先用心读帖，感受作品的特点。 （2）临摹，注意握笔和坐姿。 （3）注意用笔和间架结构。 （4）评一评，体会作品特点。 3.我拓展，我积累。 要想写好毛笔字，除了上述的要求外，我认为还要有一个认真的态度，还要持之以恒的去练习、临摹，只有这样你的书法才能有所提升。 四、学习“日积月累” 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 1.读一读，找规律 点拨：这四句话出现在鲁迅先生不同文章中，很有哲理，可以说是鲁迅名言。首先要说说这四句话的意思： （1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 真正的豪杰并非都是无情草木,真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔一面。 （2）其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 这句话前面还有一些其他内容“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。”理解一个句子的意思要联系上下文，这是一个比喻，把希望比喻为地上的路：原先地上是没有路的，路是人走出来的，如果没有人走便没有路；而所谓希望也是这样，如果不用行动去努力实践，那么再好的愿望也等于没有，而原本渺茫、难以实现的希望，如果你愿意去努力，那也是可能实现的。鲁迅写的这句话既指出了理想、愿望实现的唯一途径又给人以启迪，说明了主观能动性在生活中的重要性，给当时那些为改变旧中国命运而努力的人们以启发。 （3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》 只有民族精神是最宝贵的，为有发扬和继承民族精神，中国才有真进步。 （4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠进行斗争的中国的革命力量，论证中国是有自信力的。 2.练一练，学运用 根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。 （1）一个爸爸对上小学的儿子经常一幅冷面孔，他常说：“宁给孩子好心不给孩子好脸，做爸爸的一定要对孩子严厉。”如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较合适。 （2）表哥大学毕业，他说现在找工作太难了，成天玩。你用哪一句去劝说他比较合适？ 3.我拓展，我积累 （1）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。－－鲁迅 （2）节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。－－鲁迅 （3）有地方特色，倒容易成为世界的。即为被别国所注意。－－鲁迅 （4）悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。－－鲁迅 （5）青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来－－鲁迅 （6）社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业－－鲁迅 （7）一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。－－鲁迅
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容