《我为校园添色彩 》环保剪贴画 教案设计

我 为 校 园 添 色 彩

──“变废为宝 美化生活”《环保剪贴画》教案设计

遂川县泉江中学 邝光富

一、教材分析

《我为校园添色彩》是“综合·探索”中的一个主题活动。教材以剪贴画为线索，利用你生活中的废旧物品等综合材料，“变废为宝，美化生活”构建活动内容：

1．“变废为宝”。以校园生活为题材，写出设计思路，充分利用你生活中的废旧物品综合材料试着制作一幅环保剪贴画。新课程提出，要结合地方特色开发利用乡土教材补充美术教学。本节活动课充分突出了这一点，要求利用废旧物品等综合材料拼贴剪贴画，增强了理论在实践中的运用。

2．“美化生活”。利用自己设计（剪贴）的环保剪贴画举行一次画展，并把好的作品挂在学校教室的走廊上，美化我们的校园，丰富我们的校园生活。从而增加学生的成就感和自信心。这一内容要求学生制作认真、干净，大胆创新、别出心裁，为画展有好的成果而努力。

二、学生分析

初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。

材料拼贴是基本的块面造型，这能锻炼学生动手动脑的能力，能促使学生进行探究式学习，培养学生的创新精神。

三、设计理念

面向全体学生，以提高学生的综合素质为目的。在美术教学活动中提倡环保，开发智能，培养学生创造力，力求美术与其它学科的相互渗透及融合，加强平面造型视觉形象创造的训练，发展以学生为主体，教师为主导教与学的关系。在愉快教育，创造教育，合作教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨，挖掘利用本地乡土教材，推进素质教育，教出地方特色。

各种废旧物品，人们一般对它非常冷漠，自然也就忽视了它的价值。但废旧物品本身所具有的质感肌理、花纹、颜色、形态，可以在美术教学中很好地利用。经过一番研究与实践，终使情感、生活、艺术语言融合在一起，凝聚成新颖的艺术作品──环保剪贴画。使其“变废为宝，美化生活”。另外，其特点取材方便，造型有趣，装饰性强，易学易教，很适合城乡中学的美术教学。

四、教学目标

1．通过对废旧材料剪贴的具体操作，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美能力，养成动手动脑的习惯。

2．通过动手设计、制作，使学生能灵活应用自己学过的综合知识，引导学生大胆创新，培养热爱生活的美好情感。

教学重点：理解剪贴画的设计思路并画出剪贴画的稿图。

教学难点：利用废旧综合材料剪贴制作环保剪贴画。

五、教学准备

1．教师准备：环保剪贴画资料。

2．学生准备：

 提前几星期搜集废旧材料【如旧挂历、碎布、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料】

 清洗消毒：所有搜集的综合材料必须用肥皂冲洗干净（纸质的材料抹干净即可），以保持清洁。待干后方可用于制作。【上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。】

 乳胶、剪刀、彩色卡纸、黑白卡纸、铅笔、颜料或彩笔。

六、教学过程

（一）激发审美兴趣，导入主题

师：拿出旧挂历、碎布、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料、，让学生想一想，它们能做什么？

学生的思维立即活跃起来。有的学生说能拼贴图画，有的学生说可缝合布娃娃，有的学生说能制做工艺品……。

师：同学们的回答都很正确，每个同学家中都有这种碎布料、旧挂历，许多人把它扔弃。如果我们将这些碎布料、旧挂历等废旧材料利用起来，经过加工，同样可以成为艺术品。

师：我们一起来欣赏几幅利用废旧材料制作的艺术品。如下图

（在此利用课件，对环保剪贴画的作品让学生说出自己的感受，然后教师简单易懂地概括：工具简单、方法易学、形象简洁、概括、大方）

这些作品都很漂亮，当然我们也可以自己利用废旧材料制作出这样的作品。废旧材料再利用既可以保护环境，又能“变废为美”。大家一起来试试吧！

[设计意图：以碎布、旧挂历、泡沫塑料等废旧材料为例，教育学生要保护环境，“变废为美”，注意去创造美，导入活动主题。]

（二）工具材料认识

拼贴画所用的衬版可用纸版或木版。底版上可装裱一层与拼贴画不同颜色的纸或布料，以便衬托拼贴图画的效果。

【学生搜集的种类很多，有碎布（粗布、麻布、毛质布料）、旧挂历、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料，五颜六色，均可利用，但要选干净无灰尘的。】

[设计意图：让学生认识到创作的素材来自生活。]

（三）材料的运用

1．根据学生的绘画能力，自由选择拼（剪）贴或刻画。扩展了学生的求知面。

2．材料的选择：不同的材料、不同的加工手段，创作出的拼贴效果是不一样的。在拼贴前应先构思一下自己想突出什么主题，最终想设计什么样的图画造型？

（通过情感渲染，诱导学生进行激情创作的准备。）

3．美化底版：最后根据图画整体效果的需要，可在底版上增添一些颜色浅、效果弱的饰品，以增加层次感。

[设计意图：引导学生对综合材料及色彩搭配的认识，并让学生体会探索求知的乐趣。]

（四）制作过程

1．清洗消毒：所有搜集的综合材料必须用肥皂冲洗干净，以保持清洁。待干后方可用于制作。（上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。）

2．构思设计：先在草稿上反复设计图样，待满意后再渡稿于底版上。图稿勾画可采用写实、夸张、对比等手法。

（教师用多媒体，演示设计过程，加强学生对拼贴画的理解，使学生的情感融入到审美创作中。）

3．剪切：在构思设计的基础上，感觉达到理想中的效果后，用剪刀剪取材料。

4．拼贴探索：运用材料色调的对比与和谐、对称与均衡的原理尝试拼贴组合，进行简单的造型练习，获得视觉和触觉的经验。并且特别要注意剪贴到先后顺序。

[设计意图：让学生了解拼贴的制作过程，拓宽审美视野，打开学生的制作思路。]

由于废旧综合材料拼贴图画材料来源广，且制作方便，最能激发学生的学习兴趣，它

既可以培养学生的动手设计能力，也能培养学生丰富的想象能力。

（五）学生构思搭配

为避免在拼贴中出现错误，先让学生制作草稿，师生共同探讨，进行搭配组合。

（六）创作实践

师：同学们想不想动手进行拼贴设计？

生：想！（跃跃欲试）

作业要求：

1．给自己或同学设计一幅环保剪贴画，并谈谈自己的设想。

2．绘画有困难的学生，可利用搜集的图片完成作业。

师巡视指导，要求用各种材料剪贴组合，提醒学生注意卫生，乳胶水不要抹的太多；要大胆创新。

（可以三五位学生为一小组共同探索完成，看哪个小组制作的最快最好；开一个环保剪贴画展，将设计拼贴富有创意的作品，拿到展厅展示，培养学生的竞争意识）

接下来我们请每个小组选一幅好的作品拿到前面展示自己设计的环保剪贴画，并说一下自己的设想，以启发其他同学的构思。

多给学生相互学习、自我表现的机会，为今后的学习树立信心。

（七）优秀作品展示

让每个小组选一两幅有代表性的作品拿到发布会上参加展示。以激发学生的学习兴趣、增加学生的成就感、增强学生的自信心。

（八）作业评价

1、学生自评：每个小组选一两幅有代表性的作品拿到展示台上参加展示，并讲解创作构想，说说自己的优缺点。

2、学生互评：同学们对各组选送的参展作品进行评议，并评出优秀作品。本课在热烈愉快的气氛中完成了教学，学生的才能得以表现，心中无比自信，同时加强了学生间相互交流、相互学习的意识。

3、教师讲评：多运用美术语言对学生进行恰当的评价，既要鼓励优点，也要指出不足。

课后拓展

把学生设计（剪贴）的环保剪贴画举办一次画展，并把好的作品挂在学校教室的走廊上，美化我们的校园，丰富我们的校园生活。从而增加学生的成就感和自信心。

本 课 教 学 反 思

这次尝试的成功，使我对运用综合材料，进行多学科知识的融合有了更坚定的信心。学习新课标，开发利用乡土教材补充美术教学，使环保、育人两受益。正如罗丹大师所说的：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

这样的教学形式学生是非常欢迎，也非常感兴趣，所以学生都能积极参与，学生的作品也不错。而且学生也找回了学习美术的信心，激发了学生继续学习美术的兴趣,大大调动了学生学习的积极性。当然这堂课还有许多做得不够的地方。

1、有一部分学生的构图不好，主要是原来教学构图时学生未认真学习，老师没有注意到这方面问题，今后一定重视这个问题。

2、部分同学合作能力较差，不是不会做，而是协调能力差，要么你争我抢，要么无所事事，分工合作的能力一定得加强培养。

3、特别优秀的作品较少，利用多种综合材料进行创作的极少，创意独特的作品更是凤毛麟角。今后对学生创造性思维的教育教学应该特别加强，培养学生的创造能力应该摆在首要位置。

设计者：遂川县泉江中学 邝光富

2011年5月10日