深深浅浅话友谊教学设计

课 题： 深深浅浅话友谊

执教者：赵娜

单 位：济宁学院附属中学

课题：深深浅浅话友谊

教学目标：

【情感、态度和价值观】

能认同友谊的的一些重要特质，能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。

【能力目标】

能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。与朋友相处时能坚持原则。 【知识目标】

知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。

教学重点：友谊的特质 友谊的澄清 教学难点：友谊的澄清

教学方法：情景体验法 探究法 讨论分享法 教学设计：

第一环节:导入新课

由老师20年同学聚会谈起，分享同学聚会、初中毕业照片，赞美友谊、珍惜友谊。（背景音乐《友谊地久天长》）

（老师谈初中时代同学之间的友谊，营造畅谈友谊的氛围，拉近师生之间情感的距离。）

学生展示自己的课前准备，见证美好友谊的礼物，与朋友的照片等。学生说一说自己在成长过程中的友谊经历、友谊故事，感受友谊的美好 。

（学生分享自己的友谊故事，感受友谊带给我们的温暖与幸福，营造接纳、尊重、安全的课堂氛围，创设一个适宜对话、体验的心理空间）

教师引导：有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。进入学习课题《深深浅浅话友谊》。

第二环节：合作探究 一.活动体验

友谊如此深深地打动我们，通过“运用你的经验”活动，让学生选出自己认为

重要的三项友谊特质，涂上自己喜欢的颜色。小组活动每小组统计本小组选出的支持率最高的三项特质，中心发言人展示，并说出理由。

(让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的特质） 二.王凯与张华的友谊故事

（创设情境，学生交流自己的想法与做法，引发学生对友谊的思考，增加课堂的开放度。王凯与张华友谊道路上的浪花朵朵，也是贯穿本课的一条明线。）

微信一：感动

微信内容：一次体育课上，在跳绳的时候我不小心摔伤了，同学张华把我送到医务室。一直等到医生把伤口给我包扎好，又搀扶着我走进教室休息。放学后把我送回家。我很感激他的帮助，从此我们成了要好的朋友。

引发学生思考： 王凯的感动来自哪里？

朋友间的关心、帮助，使我们与朋友之间形成了一种亲密的关系。 结论： 友谊是一种亲密的关系 微信二：纠结

微信内容：今天老爸答应我下午陪我去看经典国产大片《战狼2》，而且从网上订购了电影票。听说这部电影票房突破50亿，我期待很久了。张华打电话给我，暑假作业有几道数学题目不会做 ，问我下午有没有时间给他讲解······

（生活中两难情景的设置，引发学生思考、交流，做出选择） 引发学生思考：

（1）同学们说一说我们该怎样回复王凯？

（2）说一说你与朋友之间互相帮助的经历，并将自己的感受与大家分享？ （学生基于自身的生活经历，体会友谊应是平等的、双向的。认识到与朋友相处中不能只想接受而不付出。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极情感。）

结论： 友谊是平等的、双向的。 微信三：为难

微信内容：再过几天就是好朋友张华的生日了，我送他什么礼物呢？张华父母做生意，很有钱。我送的礼物太寒酸，怕拿不出手。太昂贵不好意思向爸妈开口要，爸妈每月还房贷负担已经很重。

引发学生思考：

（1）“我”该送什么礼物呢？

（2）如果你遇到了王凯这种情况，你会怎么做？

（学生畅谈自己的想法与做法，在交流中认识到友谊不能用金钱、物质来衡量。君子之交淡如水说的就是这样的道理。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。朋友贵相知。）

结论： 友谊是一种心灵的相遇 分享伟大友谊故事。

（志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。古今中外就有很多心灵相遇的伟大友谊故事。在故事的分享中，学生加深对心灵相遇的伟大友谊的感悟。激发学生更加向往、追求这种伟大友谊。）

学生发表自己的观点：友谊是否一定会天长地久？

（引发学生不同观点的讨论，进而澄清认识，友谊不是一成不变的。） 微信四：失落

微信内容：班里推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我和好朋友张华都很喜欢唱歌，我俩都报了名，结果我被选上了，他落选了。这几天，张华看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。

引发学生思考：

（1）“我”对友谊的期待是什么？ （2）设想王凯接下来会怎么做？

（学生回答出现两种情况，在学生不同的观点中引导学生认识到由于自己变了，对方变了，或者环境变了等因素，有些友谊得到保持，有些友谊则逐渐淡出，我们要正确对待友谊的淡出。觉察自己对友谊的期待，及时调整和修正一些不合理的期待；对自己的期待负责，而不是一味要求朋友满足自己的期待。）

结论：友谊不是一成不变的。学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 围绕王凯、张华的友谊故事，继续启发学生思考： （1）王凯、张华的友谊变淡是什么原因引起的？竞争 （2）竞争必然伤害友谊吗？

拓展视频展示：林丹、李宗伟相爱相杀十余载 讨论探究问题：林丹、李宗伟怎样看待对方的胜利？

启发学生谈一谈在今后的学习生活中怎样处理与朋友之间的竞争 回归学生生活，怎样对待朋友间的竞争： （1）考试中，好朋友成绩比我好，我会……

（2）田径比赛中，我夺得冠军，好朋友没拿到名次我会……

(设置生活中经常会遇到的一些情况，学生在林丹、李宗伟故事的启发下，知道如何正确对待朋友间的竞争)

结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 微信五： 烦恼

微信语音内容：王凯的朋友叫王凯去教训别人，王凯不知道该怎么办? 启发学生讨论：

（1）王凯应该怎么做？ （2）你会为朋友做任何事情吗？ 回归学生生活：我的见闻

在生活中你看到、听到或亲身经历的看似友谊的不讲原则的行为

（呈现学生交友中会出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。违背道德、法律、纪律的不讲原则的行为不能做。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。）

结论：友谊不能没有原则。 第三环节：畅谈友谊

通过本节课的学习，你对友谊有了哪些新的认识？

(学生交流自己本节课对友谊的新的认识，把学生的感悟体验上升到理性认识。澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这是缔结真挚友情的前提和基础)

教师寄语，表达真诚地祝愿。