家园携手前行共育亲子时光

家园携手前行共育亲子时光

作者：刘嫦

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第107期

[摘; ;要]婴幼儿时期是我们整个人生的启蒙阶段，是身体成长发育的基础阶段，是知识积累的开始阶段，更是人格形成的关键时期，因此幼儿的学前教育十分重要，绝对不能有半点忽视。幼儿教育是整个人生教育的基础和起点，在幼儿学前教育中家园携手共行是很有必要的。一段美好的亲子时光，需要每个幼儿园和每个家长共同努力打造。如何家园合作，攜手前行，共育幼儿亲子时光，是很多家长和幼儿园都非常关心和重视的问题。我们以目前亲子家园合作的现存问题为出发点来进行探讨，并提出相关对策，希望能够加深现在的家长和幼儿园老师对教育方式的了解认识，提供一些教育理念的启发。 [关键词]共育;幼儿;问题策略 一、幼儿园家庭共育存在的问题

幼儿时期是树立正确的人生观、世界观和道德观的最基础时期，孩子正处于接受学习新鲜事物，模仿学习身边人物的阶段，所以这个时期的基础启蒙教育不可松懈。当下，幼儿教育提倡全新的教学方式，实现家园合作，共育亲子时光。幼儿园不再只提供单纯的幼儿园教学，而是融入更多家庭的因素，与家长合作，共同教育幼儿。这种方式不仅提高了幼儿教学的高效性，也维护了亲子关系，使父母和孩子拥有更多的相处时光，能一起学习、一起成长。虽然家园合作，共育亲子时光的教学理念和方式是非常新颖有效的，但是从我国幼儿教育目前情况来看，这种方式的实际实施还是存在不少问题。以下我们就针对几点现阶段存在的问题来探讨一下相应的对策。

（一）家庭和幼儿园沟通不够，共育质量不高。

幼儿家长跟幼儿园的沟通不足，且质量不高是现在家园合作的最大问题。目前很多幼儿园孩子的家长都忙于工作，无暇顾及幼儿教育。很多孩子的接送工作都是由爷爷奶奶等长辈代劳，孩子的父母很少有时间陪孩子一起参加幼儿园的亲子活动。幼儿教师跟家长的沟通大多是通过手机远程进行，缺乏一对一见面沟通。这种情况下，孩子父母根本没有时间和机会了解到自己的孩子在幼儿园的表现，幼儿教师也没有合适的机会向家长反映问题。时间长了，问题自然越堆越多，对家园合作共育亲子时光的教学质量非常不利。 （二）家长缺乏一定的共育认识，与幼儿园配合度不够。

很多家长简单地认为孩子在幼儿时期只需要快乐长大就好，反正在幼儿园也就是做做游戏，下课接回家就行了，甚至有些家长认为孩子上了学应当由学校老师进行全面教育。家长对

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幼儿家园共育的认识严重不足，导致家长对孩子缺乏有效的管束和引导，无法在其行为上提供正面的影响，并且现在的家长都过分宠溺孩子，孩子想要什么，孩子说什么，家长都软心默认，不忍心对孩子进行教育，殊不知过分的溺爱反而助长了孩子叛逆和抵触心理，这对孩子的管教并不是好事。父母才是孩子的第一任老师，更应该言传身教、以身作则，在一言一行上对孩子有意识地进行教育和引导。教育并不是幼儿园单方面的任务，也需要家长通过对自身孩子的熟悉和了解，来共同制定教育方案。双方一起努力，才能使孩子无论是在幼儿园还是在家，都可以受到最好的教育引导。

（三）幼儿园组织家园合作共育教育活动时忽略了与家长的合作。

现在大部分幼儿园的教学目标忽略了家长的主体作用。很多时候，幼儿园开展一系列的亲子时光活动或其他需要家长合作的活动时，都将自己幼儿园放在了主导作用，家长只是被动地配合，这样的活动毫无意义，没有灵魂。我们之所以要倡导家园合作，共育亲子时光，是因为幼儿的成长和教育离不开家长这一重要因素。幼儿园自身对共育工作的忽视和家长沟通支持的缺乏，都是现阶段幼儿园主要存在的障碍和问题。 （四）家园合作流于形式，忽略孩子作为主体的感受。

对于有些幼儿园来说，家园合作，共育亲子时光，仅仅流于形式，实际并没有起到教育孩子，为孩子培养一段美好的童年时光的作用，家长也是疲于应付，交差了事。不管是家长方面还是幼儿园方面，合作共育的主体和主要目标都是孩子，所以在家园共育中都不能忽视了孩子的感受。比如，在开展家园合作共育亲子时光的活动中，不考虑孩子的喜好，只一味从大人的角度去开展一些游戏拓展，但其实孩子可能更喜欢观察小动物、画画或者一些适合他们的益智游戏。

二、家园合作，共育亲子时光的策略

家长和幼儿园双方在实现家园合作方面存在不少问题，但这也就更需要家长和幼儿园一起合作共育，加强联系和沟通，家园双管齐下，才能全面提升孩子的学习能力，增进亲子关系，给孩子一个美好的童年时光。我们可以从以下几个角度来解决以上问题。 （一）加强家长和幼儿教师及园方的沟通

家园合作共育亲子时光最重要的一点就是要加强家长和幼儿园的沟通，这个沟通必须是有效沟通。家长虽然工作时间忙，但是也要对孩子的教育用心对待起来，再忙也要抽时间陪孩子一起参加幼儿园组织的亲子活动。不管是见面还是线上联系，家长一定要时刻了解自己孩子在幼儿园的动态以及幼儿园对孩子的教育方法方式，以做到对有利的教育方针积极配合，对自己不认同的教学方法提出质疑和意见。比如，为了加强亲子关系，幼儿园可以就举办亲子活动的

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时间跟家长反复沟通，选择大部分家长空闲的日子，家长也可以对幼儿园安排的活动提出更好的意见和建议。

以往的教育模式，家长单方面认为孩子在学校接受教育，自己并无须太多上心，但是在现在这个教育深化改革的大背景下，各方都在注重合作和沟通。幼儿园要做到积极与家长深入了解和沟通，从家长身上也要找到突破点。幼儿园可以通过开展学生家长共同学习的讨论会，或者当下流行的即时通讯工具，和家长一起渗透亲子工作的深远意义。只有加强合作，双方共同教育，才能真正落实幼儿的亲子工作。 （二）突出幼儿主体地位，强调幼儿主动性

无论是知识文化的教育还是思想品质亲子教育，都不应该忽视学生为主体地位的重要性。如果学校只是单纯的教学，没有强调学生的主动性，也没有调动学生的积极性，那么整个教学活动就变成了学生被动接收知识，这就大大影响了学生吸收知识的效率。这套法则同样适用于幼儿亲子教育，幼儿园如果不调动小朋友们自己想要学的积极性，就很难开展亲子工作。在实践亲子活动的过程中，家长和幼儿园老师切忌不要只顾双方聊天而忽略了与幼儿之间的互动，否则这样虽然开展了家长和孩子的共同活动，但是却并没有真正静下心来陪孩子一起完成活动中的任务。安排给幼儿的活动对家长来说是很简单的，也没什么太大的吸引力，但是对孩子却不一样，所以家长在活动中还是要多积极主动与孩子一起共度难能可贵的亲子时光。 （三）加强宣传幼儿亲子教育的重要性

无论是幼儿园还是家长，都应该从认知上重视幼儿时期亲子教育的重要性，家长一言一行刻意指导，幼儿园积极配合开展相关亲子教育的课程工作，双管齐下，共同育人。只有做到真正从认识上重视了，才能将一点一滴的亲子工作渗透到实处。 （四）开展亲子实践活动

一切口头的理论说教都不如一次真正的实践活动，课堂上的理论知识只是开展亲子工作的基础，更多的还是要家长和幼儿园在现实中的言传身教。比如家长在陪孩子排队时要积极引导和规范孩子的言行，教导他们遵守秩序，爱护老人。幼儿园在园区内也应该多设置一些热心助人、勤劳善良等等亲子相关的标语指示牌，或者组织孩子参加一些公益活动集体活动等等。让孩子们在活动中在实践中受到引导和亲子教育。 三、总结

幼儿时期是人生中最重要的时期，这个基础教育时期的亲子教育会对以后的人生发展起到非常重要的作用。家园合作，积极开展幼儿亲子工作的重要性不容忽视。

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