【篇一：美术五上《纸盒游戏》教案】
第3课 纸盒游戏
一、教材分析
本课是在上一节课《妙用纸盒》基础上进行的。《妙用纸盒》采用的是中、小号的纸盒，《纸盒游戏》采用的是中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。如果说《妙用纸盒》主要的是学生的个体创作，那么《纸盒游戏》则更强调小组合作。本课需要有一块较大的场地，有条件的可以在美术手工室中进行，没有条件的可以选择教室与教室之间的空地，也可以在操场上进行。 1．教学目标
（1）认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。
（2）操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地进行单个的纸盒造型和纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。
（3）情感目标：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果的快感。 2．学习内容
教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱加工、装饰、组合出可供游戏的造型。 教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。合作的默契与协调。 3．建议课时：2课时
建议教师到教导处把《纸盒游戏》这堂课调成两节连上的大课。 二、教学过程设计
（一）教学活动的方式与方法 方案1
●课前准备：
师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子、剪刀、美工刀、海绵双面胶、胶枪等。 ●教学思路： 1．组织教学
检查学生带材料情况，稳定学生情绪。 2．复习导入
上一节课，我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拨浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等等，可有意思了！有的同学对我说还想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。（板书课题：第3课纸盒游戏） 3．分析探索
把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗?你们想不想也这样玩？
(1)分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。
①可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆塔，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状和大小的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。
②用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同
学来当“火车司机”，沿着规定的路线“行驶”。
③在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门、关门的游戏。纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能再给房子加个“坡顶”。
④ 挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥
（也可用小块方布代替），纸箱就变成了“一张床”。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩“过家家”的游戏。
⑤ 在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸箱变成了一张“桌子”，四边的小纸盒就变成了“板凳”。
⑥将纸盒从大到小堆积做成城门，玩《城门城门几丈高》的游戏。 ⑦??
（2）同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名儿。
（《我们的城堡》，《神秘的迷宫》，《温馨的家》，《城门、城门几丈高》，《我们的小火车就要开》，《神龟》，《桌凳》，《风铃》，《纸盒塔》，《机器人大行动》，《万里长城万里长》等。）
4．探究方法
（1）准备用什么方法做？
（剪、刻、切、挖、插、接、贴） ①厚的纸盒连接方法。
（a）用剪刀在纸板上戳洞 。（b）用塑料绳穿过纸洞。 （c）将绳子捆紧。 ②另外几种纸盒连接方法。
（a）用双面胶粘贴连接。(b)用海绵胶粘贴连接。（c）用胶枪粘贴连接。
(2)怎样安全使用剪刀和美工刀？
用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止被切。
要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。
（3）在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案。图案要与整体造型相协调，要起美化作用。 5．小组合作
（1）小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。
（2）给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。 （3）到游戏场地分组制作。师巡回辅导。 6．游戏展示
（1）设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。
（2）本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。 7．评价小结
（1）每一个小组选1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及
游戏方式，介绍自己小组的构思。同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。
（2）评选出最有趣的纸盒游戏。 方案2
●课前准备：
师生共同准备冰箱、洗衣机等大号纸箱，中小号纸盒，生活中的废弃物品，美工刀，剪刀，包装绳，胶枪，双面胶等。 ●教学思路： 1．感受体验
播放课前录制的学生进行纸盒游戏的录像，激发学生学习兴趣。感受由创作带来的乐趣，体验游戏的快感。 2．自主探究
（1）根据自己的喜好，自由组合游戏的小组成员。制订出本组的活动方案，根据本组所带纸盒、纸箱的形状、大小确定纸盒造型。 （2）用哪些方法制作？（剪、刻、切、挖、插、接、贴） 3．创作实践
学生发挥特长，分工合作。师巡回辅导。 4．游戏展示
小组成员利用本组的作品进行游戏活动。 5．小结评价
评选出最佳纸盒造型作品。 （二）解决重点与难点的要点
1．通过播放学生游戏的录像，激发学生学习兴趣，明确制作目的。 2．复习几种制作方法，讲解几种新方法。强调用刀安全。 3．提倡小组合作，发挥小组长的领导作用。 （三）学习中可能出现的问题及解决方法
问题1：各小组在合作时或游戏时可能会出现混乱局面。 解决方法：教师在课前应通过找学生谈话做好相应的安排。
问题2：每一小组带的材料不可能正好，或多或少，如纸盒、彩纸边角料、线绳等。
解决方法：教师做好调剂工作。 三、学习评价建议
本课的评价不仅放在纸盒造型如何新颖、巧妙、美观上，同时还要关注是否充分运用纸盒，游戏得是否快乐? 1．学生的评价：
（1）是否安全操作?
（2）是否有良好的卫生习惯?
（3）是否依照纸盒的外形展开联想设计创意?
（4）是否与同组同学友好合作并帮助有困难的同学？ 2．教师的评价：
（1）能否灵活运用剪、刻、折、切、割、挖、插、接、贴等基本方法。
（2）能否积极主动地参与探究性活动，并大胆地发表自己的看法？ （3）能否与同学进行良好的合作，游戏中能否体现合作精神。
（4）能否在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣！ 3．评价的方式：不仅在作品展示时评价而是要把评价贯穿在教学的各个环节中。
四、教师教学随笔
本节课，采用学生自主合作，探究交流的学习形式，集体创造出可供游戏的纸盒造型。这样大型的纸盒造型学生个体是难以独立完成的，必须依靠集体的力量。学生在活动中学会了合作与交往，增进了他们之间的情感。在活动中学生游戏得很尽兴，他们对自己劳动创造出的游戏道具，远比对那些现成的游乐场器材 更感兴趣和充满乐趣。 2．教学反思：
本课的重点在合作，体现一种合作精神。小组合作时，教师要发挥小组长的领导作用，明确分工，谁负责搭建大体轮廓，谁负责装饰具体细节。在时间的安排上，前面制作部分的时间要紧凑，尽量留些时间给学生游戏。
在教学中要对学生进行卫生环境教育，剩余材料可以放在材料袋里，及时清洁活动场地。 姓 名：胡芳 身份证： 电 话：
地 址：盐城市解放路实验学校
320902196611051047 0515-3961130
【篇二：11.《纸箱板立体造型》教学设计】
11.《纸箱板立体造型》教学设计
教学内容(及课型): 11.纸箱板立体造型 欣赏评述
教学目标： .通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教学重、难点： 重点：学习纸的立体造型方法。 难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
教学方法: 引导法、交流、示范，观察法、合作交流 教具学具: 范作、课件，纸板，颜料，小刀，胶水 教学流程、环节 情 境 导 入 1.导入激趣。
（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。 （2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。
（3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。
今天我们就来研究《纸箱板立体造型》。（板书课题）
学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
展 示 交 流 2.了解感知。
（1） 教师课件展示抽象雕塑作品。
（2） 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
（3）教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。 立体造型有线、面、块等多种形式。
（4）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。 （5）交流评价。
表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。 3.欣赏研究。
（1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？ （2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？
4.尝试练习。 请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多 点 拨
教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组 将教师提供的立体造型分解并重新组合。 归 纳
合，理解构成的形式和规律 达 标 测 评：用纸进行立体造型，要求有自己的特色
2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现 5.立体造型，展示评价。
学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。
学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。 整 合 提 升
11.纸箱板立体造型，拓展延伸。
建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。 板 书 设计
纸箱板立体造型 线、面、块
剪、贴、画 教 后
【篇三：六年级美术上册《箱板上的新发现》教案1-人
美版】
箱板上的新发现 【教学目标】
1.学习利用纸箱板进行有趣的艺术活动。
2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在纸箱板上镂空造型的技法。 【教学难点】层次感和画面整体效果的把握 【教学准备】纸箱板、刻刀、颜料等 【教学流程与设计】
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。那么从这块小小的纸箱板上我们有哪些新发现呢？（板书课题）
1、让学生动手撕一撕，说一说你有哪些发现？（小组探究）
明确：（1）撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
（2）箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；
纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 四、欣赏教师作品 五、欣赏学生作品 六、艺术实践
选取一张纸箱板、以小组为单位，每组一块箱板，合作完成： 1.在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象。 2.撕到一定程度，刷色。
3.继续撕刻，调整构图，完成满意的作品。
六、评价展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
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