什么是职业价值观

职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。(来源： 智库百科网站,词条: 职业价值观) super 将职业价值观的结构分为 15 个维度 ：利他主义、美感创造力、智力激发、成就感、独立性、声誉 、 管理权力、经济报酬、安全感、工作环境、监督关系、与同事的关系、生活方式变异性，此量表在西方广 为流行，影响较大。

大学生职业价值观特点:职业动机是驱动人们选择职业的内在动力（李志，1997）。研究表明，当代大学生的职业动机主要呈现出经济收入和自身发展的双元化特征。调查发现，大学生的职业动机从高到低依次为：经济收入（74.50%）、符合自己持长（69.00%）、单位发展前途大（42.65%）、人际关系协调（24.08%）、工作轻松自由（20.95%）、福利待遇（19.24%）、社会贡献（12.89%）、便于流动（7.7%）、晋升机会多（6.07%）、出国机会多（4.36%）、领导好（3.22%）、其他（1.80%）。从中可以发现，当代大学生的职业动机主要以经济收入和符合自己的特长为主导，呈现明显的双元化特征。这反映出大学生一方面希望能够获得有较高收入的职业，以尽量满足自己独立的需要；另一方面，

他们希望自己的职业能够符合自身特长，希望能够做到既能赚钱，又能发挥自身的特长的理想状态。值得注意的是，传统的社会贡献职业动机被学生排在了较后的位置。这在一定程度上表明，这与当代大学生的道德价值取向的变化密切相关，值得引起高度重视。(

大学生职业价值观的特点与研究 前沿网：http://qy.swjtu.edu.cn

大学生职业价值观年级差异 在高低年级学生的比较上发现，在福利待遇和社会贡献两个因素上，二者均呈现出极其显著性差异（P<0.005），具体表现为：高年级学生比低年级学生更注重福利待遇（比例相差9.23%），低年级学生较高年级学生更注重社会贡献，其比例高于高年级学生6.5%。

大学生职业价值观地区差异:对东部高校学生与西部高校学生的职业动机进行比较发现，二者多数一致（P>0.05），仅在单位发展前途因素上二者呈现出显著性差异（P<0.05）。具体表现为更多的西部学生注重单位的发展前途（45.97%），高于东部学生（36.88%）9.09%。

大学生职业价值观性别差异不同性别的大学生在组织安全上存在显著差异，女生的平均值高于男生的平均值，这与角色刻板效应和女性自身的生理心理特性有关，而在其他维度差异上不存在统计学意义。这个结论与何华敏【4】、黄国隆、胡坚【5】等人的研究结论部分一致。【4】何华敏.（我国内地四类企业职工职业价值观比较研究[J].西南师范大学学报,1998,(10):101-106.

【5】（胡坚,莫燕.高校教师工作观与任务绩效关系的实证分析[J].科学学与科学技术管理,2004,(12):114-118. 大学女生在选择单位时也更加注重物质生活和人际关系方面以便首先满足她们

生存、适应社会的需要，因为她们更注重感情、人际关系和稳定。

当代大学生职业价值观形成的原因分析 1．经济体制改革的影响。一方面，市场经济的利益原则、竞争机制、等价交换原则对 于当代大学生强化竞争拼搏意识、自主创业有积极的

作用。另一方面，在市场经济条件下， 拜金主义、 享乐主义在部分大学生中大行其道， 这在一定程度上导致了大学生职业价值观的 扭曲。 2．社会文化变迁的影响。社会文化是大学生确立职业价值观的基础。改革开放以来， 我国社会文化向多元化发展。一方面，崇尚个性自由、实现个人价值的社会思潮促进了大学 生务实进取的职业价值取向的形成； 但同时极端个人主义、 拜金主义也使得一些大学生的职 业价值观带有浓烈的个人主义、拜金主义倾向。 3．高等教育扩招的影响。自从 1999 年高校实行扩招以来，我国高等教育就从“精英教 育”逐渐过渡到“大众教育”，大学生也从“天之骄子”变成了普通劳动者。这就要求他们正确 审视自身，根据自己的个性特征进行合理的职业生涯规划。然而，部分大学生不能适应这一 改变，择业时眼高手低，最终错失良机。 4．家庭的影响。家庭的经济状况、社会地位、 家庭教育方式及家庭氛围等都会对大学生职业价值观的形成产生巨大的 父母的受教育程度、 影响。家长对择业、就业的一些看法也往往直接影响学生的择业观念和行为。 5．个人因素的影响。大学生的职业价值观与个人的兴趣、理想、能力等相关。霍兰德 的职业理论提出人有现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型六种职业个性。他 认为多数人都是一种或两种职业个性的混合型， 并提出不同职业个性的人适合的职业类型不 同；相邻混合型的人每次择业相似性大，交叉混合型的人每次择业分歧较大。可见，个人的 职业个性会影响到自己的职业选择。 3．1发挥思想 的引导作用

坚持就业为导向，充分发挥思想政治教育在价值观教育中的导向作用，根据国家、 需要对大学生就业素质的要求。体现学生为本，增强其就业竞争力，促进其充分就业的教育理念，在思想政治教育中要强化职业道德教育，培养学生的良好职业道德素质。职业道德教育直接影响学生的未来职业生活。要强化就业形势政策教育．帮助学生了解社会、适应职业，确定正确的职业理想，形成正确的择业观念，增强自主择业、竞争择业的思想意

识。

3．2发挥校园的影响作用

校园文化是学校优良传统的结晶，是学校建设的灵魂。它以社会文化为背景，以校园为地理圈，以师生员工为主体，在学校教育、学习、生活中的方式和结果。校园文化直接或间接影响着师生思想观念、道德品质、人格、思维方式、行为习惯等方面。校园文化对大学生职业价值观的形成也有着潜移默化的影响．在构建大学生 科学 职业价值观中占有重要地位。因此，把大学生职业价值观教育内容渗透到学生活动和校园文化中去，形成良好的教育氛围，如通过讲座、优秀校友会等形式，强化爱岗敬业、艰苦奋斗的职业道德教育，营造一个高尚精神风貌的职业价值观教育文化环境。 3．3发挥社会活动的培育作用

通过开展社会实践活动让大学生走出校门．了解国情．认识职业社会，并正确引导正确认识社会需要，调整职业目标，调动其主动性和积极性。如高校可以学生深入到 农村 、工厂进行社会调查．可以组织学生到专业对口单位参加岗位见习、，让大学生在丰富的社会实践中认识社会、开阔视野、增长才干。 3．4发挥就业指导课的教育作用

就业指导课是大学生就业指导体系的重要组成部分。也是大学生职业价值观教育的主要途径，在就业指导课的课程设置和授课内容上要加大职业价值观的教育和内容，帮助他们树立正确的职业价值观。 3．5发挥自我认知的动力作用

大学生只有正确认识自己，准确把握自己，不断提高自身认知能力，才能形成成熟的就业意识和职业规划意识。科学的自我认知有助于强化自主意识，帮助大学生树立正确的职业价值观。因此在职业价值观教育中要充分发挥自我认知的动力作用。引导大学生客观评价自己，帮助他们把对职业的社会认识、道德认识与职业能力、兴趣结合在一起．确立合理的职业目标．并形成稳定的职业态度和正确的择业动机．帮助他们自觉结合主客观条件选择职业生涯路线并制定科学的行动。帮助他们运用正确的价值观念、道德标准和行为规范参与求职活动，增强适应社会的能力，积极主动参与市场竞争。

受市场经济趋利性、竞争性的强烈影响，当代大学生在选择职业时，不可避免地表现出一定的实用、功利主义倾向。因此，高校德育工作者在对大学生进行职业价值观教育时，应注意配合利益导向原则，做好“四个引导”，以便帮助大学生树立适应市场经济发展要求的职业价值观。

1．引导大学生树立正确的职业待遇观

人的需要是多层次的，既有物质需要，有又精神需要，物质需要的满足不一定能给人

带来幸福和快乐，只有加上精神需要，人才有强烈的幸福感。因此，要教育大学生树立正确的需求观。目前大学生在求职时普遍地首先考虑工资待遇，这种急功近利的倾向值得注意，在调查中我们发现，不少用人单位对大学生的这种直奔“工资待遇”主题而不求发展条件、不问精神性待遇(如对工作成绩的肯定、奖励以及进修培训等发展机会)做法透露出明显的反感。因此，必须引导大学生正确对待职业待遇。 2．引导大学生树立先进的职业苦乐观

在社会主义市场经济条件下，人们的职业苦乐观有三个层次：最高层次是忘我地劳动，有强烈的事业心和高度的责任感，胸怀祖国，无私奉献；中间层次是主动地劳动，履行职业责任，时时事事关心集体，努力改善职业待遇；较低层次是被动地劳动，仅把职业当成个人谋生的手段和致富的途径。当前有不少大学生认为，在艰苦的环境中进行高强度的职业活动就是职业之苦，所以习惯于在择业时趋乐避苦甚至贪图安逸。因此，在加强大学生的职业价值观教育时，必须注意教育大学生抵御落后的职业苦乐观，克服享乐主义的思想，在职业选择上正确处理个人地位、待遇与乐于奉献的关系，绝不能置人民、国家、集体的利益于不顾。

3．引导大学生树立客观的职业地位观

所谓职业地位观，就是人们对某一职业的拥有权力、收入水平、晋升机会、发展前景、工作条件、劳动强度等进行综合评价后排出的职业地位等级序列的认识和追求。职业地位观不可避免地带有个人偏见以及社会环境、舆论氛围等其他因素的影响，以致于不少人无视“职业无高低贵贱之分”的事实，倾向于从事社会地位较高的职业，在习惯于理想化地

看问题的大学生们那里，这种倾向尤为突出，这既不利于在全社会形成健康的职业观念氛围，也会直接影响大学生顺利就业。因此，高校思想政治工作者要注意引导大学生做到不以一时的主观判断来选择职业，而是客观地看待职业的社会地位，充分地认识社会和自我。

4．引导大学生把职业理想放在优先的地位

注重实现自我价值的倾向，是当代大学生职业价值观的最大特点，对此要科学地对待，不能随便加以否定。我们需要做的工作是教育大学生在实现自己的个人价值和追求物质待遇时，一定要摆脱“就业挣钱、养家糊口”等狭隘观念的束缚，在社会、国家需要的坐标中寻找自身的位置；要使他们认识到，自我价值并不简单地等同于个人知识、智力等功能素质，任何忽视或否认人格品质所具价值的观念和言行都是十分有害和危险的，当代大学生只有坚持崇高的理想和信念，不断加强品德修养，才能使个体有限的生命在为人类的进步中化为永恒。