乘法分配律教学设计

一、概述

课名是《乘法分配律》，是小学四年级的一节数学课。 本节课所需课时为一课时，40分钟。 二、教学目标分析

1、学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步理解乘法分配律的应用。

2、学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的水平，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3、学生感受数学规律的确定性和普及适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。 三、学习者特征分析

1、学生是常丰小学四年级的学生。

2、学生已经学习了乘法交换律和乘法结合律。 3、学生能动手操作、小组合作、讨论交流。 四、教学策略的选择和设计

本节课主要采用小组合作的形式实行教学，通过比较、分析，从而提升学生的抽象和概括水平，增强学生用符号表达数学规律的意识。 五、资源

1、本节课是在多媒体教室实行的。 2、苏教版小学四年级数学教材。 3、课件 六、教学过程

1、创设情境，激发兴趣 2、观察图片，独立解答 3、全班交流，板书算式 4、分析比较，类比展开 5、体验感悟，揭示规律

6、巩固内化 7、回顾总结 教学流程：

1、师：a.回顾乘法交换律和乘法结合律

b.课件出示商店买衣服的情境

2、生：仔细观察，说说从图中获得的信息 3、师：提问 怎样求一共要付多少元？ 4、生：独立思考解答，全班交流 5、师：根据学生交流板书算式

65*5+45*5 （ 65+45）*5 6、师：提问：这两种方法的计算结果怎样？ 7、生：计算验证，结果相等

8、师：虽然这两个算式样子不同，但是计算结果是相等的。我们就能够把两个算式写成一个等式。板书等号

9、师：提问;假设老师选择的是另两种服装，买的数量都是6件，8件的，你还能用两种方法来求一共要付的钱数吗？

10、生：列式计算

11、师：通过以上练习，你们发现了什么规律？ 12、生：用自己的语言描绘发现的规律

13、师：现在老师给大家提供了一些算式，根据你们刚刚的发现，觉得这些算式中，哪两个能够用等号连起来就把它们挑出来（出示课件）

14、生：小组交流汇报

15、师生共同总结规律并用字母表示 16、学生练习，教师订正 17、全课小结

七、评价和总结

在课堂上，教师对学生的学习过程随时给予评价反馈。

学生积极参加小组活动，注意吸取其他同学回答下列问题的准确的地方，找出同学解答中的错误。

学生对乘法分配律的规律实行探究、比照，对探究过程中出现的多种情况作出准确判断。