----早慧儿童
执教年级:五年级
群文篇目
《杨氏之子》 《徐孺子》 《王戎识李》 《两小儿辩日》
教学目标
（一）通过本组群文学习，教给学生阅读文言文的基本方法，并让学生能初步运用这些方法，读懂文言文。
（二）了解文言文的特点，感受语言的精妙。学习语言表达的艺术。
（三）激发学生阅读文言文的兴趣，为传承祖国的传统文化，打下基础。
教学重难点
（一）运用方法读懂文言文。
（二）感受语言的精妙，学习语言表达的艺术。
教学过程
一、课前谈话，唤醒已知
1、孩子们，请大家回忆一下，我们在以前学过的课文中，认识了我国古代哪些有智慧的儿童？简单说说。
2、我们在课内阅读中认识了三个我国古代有智慧的儿童。急中生智的司马光，善于动脑的曹冲，敢于向权威挑战的小牧童，他们的智慧给人们留下了深刻的印象。今天老师将带着同学们再去认识几位这样有智慧的儿童。
二、新授
1、板书“文言文”三个字，解释文言文的含义。
2、借《杨氏之子》这篇课文总结出学习文言文的一般方法，回顾杨氏之子回答的精妙之处？
3、梳理板书：多朗读 看注释 明文意 悟其妙
4、明确学习任务。
运用方法，品读一组文言文。
二、自读感悟。
1、出示自读要求。
2、自读阅读资料。
3、小组内读对话，并讨论对话的精妙之处。
三、品读交流。
1、品读第一篇文言文《徐孺子》。
（1）指名读文，要求读准字音，读通顺。
（2）教师随机引导，解决文言文中难读的字音、句子。
预设：“当极明邪”，“邪”的读音。
“徐孺子年九岁”掌握读时的断句。
（3）学生说本文文意，教师随机点拨。
（4）读对话，谈谈智童徐孺子的回答妙在哪里。
2、品读第二篇文言文《王戎识李》。
（1）指名学生读文，要求读准、读通、读出韵律。
预设：“折枝”，“折”的读音。
（2）说说本文讲了什么故事。
（3）读了这篇文章你有什么问题吗？
预设:为什么许多小朋友都去摘李子，而王戎不去？
联系实际说说自己当时会怎么做？
路人听了王戎所说之后怎么做的？结果怎样？
点拨：王戎不去摘李子的妙。
3、品读第三篇文言文《两小儿辩日》。
（1）说说你读懂了什么？
（2）大胆猜一猜两小儿关于自己推论的理由。
（3）如果你是掌握了现代知识的孔子，你会怎么说？（拓展学生的思维）
（4）读原文，说说他们的回答妙在哪里。
（5）品读全文。
四、拓展激趣。
1、说说这几篇文言文的相同之处。
2、读完这几篇文言文，谈谈自己对文言文的认识。
3、建议学生运用本堂课所掌握的方法多读文言文。
推荐书目：《世说新语》
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——早慧儿童
多朗读 看注释 明文意 悟其妙
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