各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版二年级数学下册第九单元中的《简单的推理》，下面我将从教材,学情,教学目标，教学重难点,教法学法、教学过程,板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
二年级数学下册第九单元中的《简单的推理》是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断，推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法，渗透数学的思想方法，初步培养学生有序地，全面的思考问题的意识，从而锻炼学生的逻辑思维能力。
二、说学情
二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将本课设计成猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣，形式多样的推理游戏，感受简单的推理过程。初步获得一些简单的推理经验。
三、说教学目标
1、通过形式多样的猜测活动，让学生经历简单的推理经验过程，初步获得一些简单的推理经验。
2、培养学生的分析推理能力。
3、培养学生有序、全面思考问题的意识。
4、体会数学思想方法在生活中作用，激发学生学好数学的信心。
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四、说教学重点
据此，我讲学习重点确定为经历简单的推理过程，能用分析推理的方法解决问题。
五、说教学难点
我将教学难点确定为培养学生有序，全面思考问题的能力。
六、说教法学法
根据教学内容特点，我采用情景创设法、谈话引导法、讲练结合法进行教学。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把推理和生活情景紧密的联系起来，体现了新课标的理念“教学来源于生活。”谈话引导法帮助学生理清思考过程中每一个判断的理由和依据，使得思考过程变得清晰而有条理。这样教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化，所以我运用了讲练结合法。
教师在教学过程中要传授给学生一定的学习方法，因为方法是打开知识大门的钥匙。本节课我的学法指导是独立思考，讨论交流。《课程标准》说：“学生在积极参与教学活动中，通过独立思考，合作交流，逐步感悟数学思想。”在讨论交流中理解每一个判断的理由和依据，从而培养学生有序全面思考问题的意识。
七、说教学过程
1、探究“含有两个条件的推理” 谈话:
师：同学们，喜不喜欢玩游戏呢？ 生：喜欢
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师：猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几 生：乱猜
出示：老师的两只手心里分别写着数字——8、9。我左手写的不是8 。师：从这条线索中你得到了哪些信息？
生1：左手写着9； 生2：右手写着8。 师：有不一样的说法吗？
师：能用上“因为?所以?”来说出你的观点吗？ 生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。 生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8。 生师：说的真棒。那谁能用上“因为…所以…那么…”来完整地说出自己你判断？ 1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。
生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。师：你真了不起。老师奖你个智慧星。还有谁再来试一试？
师：小朋友们可真棒，刚才我们所用到的就是常用的一种方法，叫做排除法,对于刚才的游戏，你有什么想说的？
生：不能乱猜
师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。
2、揭示课题：数学广角——推理
3,探究“含有三个条件的推理”
师：瞧！看我们玩得这么开心，小红、小丽和小刚也在
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玩这样的游戏，请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？
（1）呈现问题
出示例题1：先出示例题1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
（2）理解题意、分析问题 师：，从题目中你能知道些什么？
生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。” 生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。” 生：??
“有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？
出示问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？
柯南教你第二招：每句话里面都包含着一些信息，要把几句话连起来考虑，才能得出准确的判断。
师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，再把你的想法和同桌小伙伴说说。
（3）全班交流
预设1：生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。预设:2：
师：指名回答，你找到了那些条件?
生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。”
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师：这句话告诉我拿的是语文书，这是第一条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？
生：确定小红拿的是语文书，推出小丽只可能拿数学书或品德与生活。生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。”
师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？ 生：小丽拿的可能是语文书或品德与生活
师：从小红说：“我拿的是语文书。”这句话已经可以确认小丽拿的不是语文书了，那么她只能拿的是什么书？
生：品德与生活
师：真棒！谁能连起来把他们刚才的推理完整地说一说呢？
生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
师：刚才同学们边阅读边思考进行推理是个很好的方法 师：如果对这样的推理觉得有点混乱，能不能用图表示？（还能用其他的方法进行推理吗？）
师：指名汇报
生：把人名和书名写成两行，再连线 小红小丽小刚 语文数学品德与生活
师：同学们真聪明.现在同学们能不能用我们刚才学的知识解决生活中的问题呢？
4，巩固应用
师：老师这有两个难题要同学们闯关，敢挑战吗？ 课件：根据信息猜欢欢笑笑乐乐的名字。
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师：祝贺你们过了一关! 课件：根据信息猜名次。 师：祝贺你们又过了一关!
师：同学们，学了这么多知识，大家一定很累了，下面咱们来轻松一下，做个游戏。
律动放松游戏
师：先来活动一下身体吧。老师提问，你们回答。答完之后听口令做动作。全体起立。准备好了吗？
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩。那是（）肩。拍右肩
踏踏你的脚，不是右脚，那是哪个脚？那是（）脚。踏右脚
摆摆你的手，不是左手，那是哪个手？那是（）手。摆左手
最后一个环节:全课总结(通过概括，使学生对知识有一个整体的认识，构建自己的知识结构。)
师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，你都跟小侦探柯南学到了哪些知识？
生1：学到了利用排除法来判断事情。 生2：学到了利用表格来进行推理。
师：同学们，推理的数学思想在我们的生活和学习中经常会用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，数学学习中的找规律等，老师希望同学们在学习或生活中遇到难题时也要简单推理下，找到关键的条件，排除一些情况，使我们的问题简单化。这样你就能成为未来的柯南小侦探了。
八、说板书设计：
《课标》中说：“板书是课堂教学的重要手段，必要的
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板书有利于实现学生的思维与教学过程的同步，有助于学生更好的把握数学教学内容的脉络。”
我在板书设计时呈现了用连线法辅助推理，把推理的方法与课堂小结相呼应。
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