韵律学分析“代词+(的)+名词”结构中“的”字的隐现

语讹　用研究　韵律学分析　‘代词＋（硇）　名词＂结构【ｌ】　“硇’’字硇隐坝　口胡冠英　摘要：现代汉语“代词＋（的）＋名词”结构中的“的”字有时必须加，有时一定不能加，有时可加可不　。　加，有时加与不加会出现意义上的变化，这些都是对外汉语教学中的难点。其实“代词＋（的）＋名词”结构中　“的”字的隐现和意义的变换都受到韵律的影响。　关键词：代词＋（的）＋名词一音步音节韵律词　２．不合此结构，成【２＋２式】变形式　几＋量词＋名词，如：几把椅子。　３．可加“的”也可不加“的”形成【２＋２式】或【１＋２式】　、“代词＋（的）＋名词”结构中“的”字隐现的一　般规律　（一）单音节代词＋单音节名词　１．必须加“的”的情况形成【２＋１式】，如：我的书。　“人称代词＋的＋名词”结构中，如果双音节名词的第二　从韵律学角度分析，“我的书”是由“我的”这一由　个音节为轻声时，此结构中的“的”可以省略【１＋２式】，　两个音节构成的基本音步和“书”这一由一个音节构成的　如：我眼睛。　残音步结构组合产生的韵律词。其中“的”字为轻声，所以　“我的”相当于一个音节的残音步，与“书”结合，组成相　当于【１＋１式】标准韵律词的韵律结构，所以此结构稳定。　“谁”＋的＋名词，如：谁的笔。　此时由“我”这个由一个音节组成的残音步和后面　“眼睛”这个由两个音节组成的基本音步结合，组成韵律　词。由于眼睛的“睛”是轻声，所以“眼睛”相当于一个　一节，是残音步，两个一个音节组合成【１＋１式】标准的韵　“哪（儿）”＋的＋名词，如：　哪儿的人。　“哪儿”看起来是双音节，但“儿”化音只是一个卷　律词。　（四）双音节代词＋双音节名词　１．必须加“的”【３＋２式】　舌的动作它可以看作是单音节，所以为【２＋１式】。　２．不符合此类结构，形成【２＋１式】的变形式。　“几”／“哪”一般都不适合此结构，只能形成“几”　１）人称代词＋的＋名词，如：他们的事业。　此类韵律结构是由“我们的”这三个音节组成的超　音步与“事业”这一由两个音节组成的基本音步合成的韵　律结构。其中“们”“的”两个轻声可看成一个音节，这　样，“我们的”可看成两个音节的标准音步，相当于由两　个标准音步合成的韵律结构，比较稳定。　２）疑问代词＋名词　＋量词＋名词的结构，中间不加“的”。如：几本书。　（二）双音节代词＋单音节名词　１．必须加“的”的情况　１）人称代词＋的＋名词，形成【３＋１式】，如：我们的水。　２）疑问代词＋名词　哪里／怎样＋的＋名词，形成【３＋ｌ式】，如：哪里的花。　３）指示代词＋名词　这（那）／里／样／边＋的＋名词形成【３＋１式】，如：那　边的山、这样的人。　２．不符合此类结构，形成【３＋１式】的变式。　多少＋（量词）＋名词，如：多少匹马。　３．中间不能加“的”　这（那）些＋此类词，中间不加“的”【２＋１式】，　如：这些鱼。　哪里／怎样＋的＋名词，形成【３＋２式】，如：哪里的报纸。　３）指示代词＋名词　ｔ　这样／边／＋的＋名词，形成【３＋２式】，如：这里的地形。　２．中间不加“的”，形成【２＋２式】　什么＋名词，如：什么文章。　二、“代词＋（的）＋名词”结构中“的”字隐现在词　法结构中的特殊规律　在代词＋（的）＋名词”结构中，“的”字隐现受到韵　律词缩略等因素的影响出现一些特殊规律。　（一）代词＋表亲属称谓的名词　１．单音节＋单音节，中间不加“的”，形成【１＋１　式】，如：我爸。　（三）单音节代词＋双音节名词　１．必须加“的”的情况【２＋２式】　１）人称代词＋的＋名词，如：我的班级。　２）疑问代词＋名词　但是像“我爷”“我奶”很少使用，如果要使用，也　是成对出现。　谁＋的＋名词，如：谁的书桌。　２Ｏ１１．Ｏ３　应用研究　看，“我爸”是“我的爸爸”的缩略形　个基本条件才能缩略：第一必须可以扩展成【Ｘ１２．．Ｘ】形　式。“我的爸爸”是由“我的”和“爸爸”两个基本音步　式，第二，通常表抽象意义的不能缩。如：我们国家。如　组合成的韵律结构。拆分后，“我的”的重音是“我”，　“爸爸”的重音是“爸”，它们为［ＸＩＸ２式】（其中Ｘ表示　重音），将其重音组合就形成了“我爸”这样【１＋１式】的　果表示具体的只能缩为我们共和国。如：　我们的ｘｘ班　我们的ＸＸ省　由此不难看出“我们＋单音名词”比“我＋单音名词”　缩略形式。现代汉语中像这样“先拆分为二，再将重音合二　困难，因为“我＋单音名词”能成为一个两个音节的标准韵　为一”的韵律结构很多。如“代替培养”缩略为“代培”。　像“我爸”这样的韵律结构，相当于一个两个音步构　成的【１＋１式】标准韵律词，所以此结构很稳定。但是用于　律词。　“我们班”ＶＳ“我班”　我班更能表明立场，因为“我”的音律更完整读音更　文章标题时通常不用缩略形式，缩略形式口语意味浓重，　不严肃，独立性较差。　２．双音节＋单音节，加“的”不加“的”都不能说。　我们爸（“我们”一般与单音节名词不能连用且汉语　中【３＋２式】的缩略如果后一个词为同一语素组成的名词或　连绵词不能缩略为【２＋ｌ式】或【３＋１式】。　３．单音节＋双音节，可加“的”也可不加“的”【２＋２　式】或【１＋２式】，如：我的爸爸、他爸爸。　４．双音节＋双音节，如果后面两个音节一样，则必须加　“的”。如：　我们的姐姐　我们的儿子　我们姐姐　我们儿子　（二）人称代词“我（们）”＋表地点或地域范围　１．单音节＋单音节，形成【Ｉ＋１式】，如：我国。　这类韵律词的构词方法也是音步拆分去重音的办法。　如“我国＝我们的中华人民共和国”，现将其分为“我们　的”和“中华人民共和国”两个大的韵律结构，分别取重音　“我”和“国”组合。“我省＝我们的ＸＸ省”，重音形式为　［Ｘ１２３Ｘ］，所以为我省。此类词音节少，听起来很简炼。　２．双音节＋单音节，中间不加“的”【２＋１式】，有的　不加“的”也不能说。如：　我们省　我们国　３．双音节＋双音节，可加“的”也可不加“的”【３＋２　式】或【２＋２式】，如：我们的国家、我们国家。　（三）人称代词“我（们）”＋表集体意义或表军事政　治意义的名词　１．单音节＋单音节，中间不加“的”形成【１＋１式】，　如：我班。　此类词也是由音步拆分取重音的形式构成的。如我　们的中国共产党【ｘ１２　３４５６Ｘ】——我党。此类词比原词　更具主观色彩，能表达鲜明的立场。因为如果在“我们的　中国共产党”中，“中国共产党”相对于“我们的”音节　多应该相对重读，所以体现不出“我”的立场“缩略后”　“我”和“党”都是一个音节所以相对重读。特别是在　“我校”这样的韵律词中“我”和“校”虽然都是一个音　节但“我”的调值为２１４调，听起来饱满，“校”去声听起　来短暂，更能起强调作用，表明立场。　２．双音节＋单音节，中间不加“的”【２＋１式】，有的　不加“的”也不能说。如：　我们班　我们校　从韵律学角度看，这样的缩略韵律词，必须满足两　２０ｌ１．Ｏ３　重。“我班”过于正式所以没有我们班常用。　３．单音节＋双音节，中间加“的”不加“的”一般都可　以说，但意义有区别【２＋２】【１＋２式】，如：我的公司Ｖｓ　我公司。　“我公司”是“我们的公司”的缩略形式取重音构成　的，不同的是“公”和“司”都不能代表公司这个意义，　所以取两个音节。它比我们的公司由更明显主观色彩。　４．双音节＋双音节，可加“的”也可不加“的”【３＋２　式】或【２＋２式】，如：我们的国家、我们国家。　（四）人称代词＋表关系或表职业的词　１．单音节＋双音节，可加“的”也可不加【２＋２式】　【１＋２式】，如：’我的朋友、我朋友。　不难发现此结构中【１＋２式】结构稳定，构词能力强，　尤其最后一个音节短促时。更像一个标准的韵律词。　２．双音节＋双音节，可加“的”也可不加“的”【３＋２　式】或【２＋２式】。如：　我们的师傅　我们师傅　我们的老师　我们老师　但是意义会有区别，“我们和老师”可以是同位语关　系都指一个人，也可是不同的人，只有是不同人时，才相　当于“我们的老师”。　单音节代词＋单音节名词通常组合成【２＋１式】韵律　词，双音节代词＋单音节名词通常组合成【３＋１式】或【２＋１　式】韵律词：单音节代词＋双音节名词通常组合成【２＋２　式】韵律词；双音节代词＋双音节名词通常组合成【３＋２　式】或【２＋２式】韵律词。　具体说人称代词／谁／哪儿（里）／怎样／这（那）样／边　／里／）Ｌ与名词合用时通常加“的”：几／多少／／这／那与名　词连用通常加量词不加“的”；这些／那些与名词连用中间　不加“的”。但在句法或缩略形式中，“的”也会受韵律　的影响而出现特殊隐现的情况。　参考文献：　【１】曹剑芬．基于语法信息的汉语韵律结构预测［Ｊ】．中文信息学报，　２００３，（３）．　［２】冯胜利．论汉语的“韵律词”［Ｊ］．中国社会科学，１９９６，（１）．　［３】胡伟湘等．汉语韵律边界的声学实验研究【Ｊ】．中文信息学报，　２００２，（１）．　【４］林茂灿．普通话语句中间断和语句韵律短语…．当代语言学，　２０００，（４）．　（胡冠英　湖北襄阳襄樊学院文学院４４１０５３）