如何提高小学德育工作实效性

如何提高小学德育工作实效性

作者：苏艳玲

来源：《中国教育技术装备》2010年第10期

小学德育工作就是要通过有效的方法和手段使德育内容内化成小学生的自觉行动。如何在新的历史时期提高德育工作的实效性,是每一个教育工作者所必须正视的问题。笔者就这一问题联系自己的工作实际,谈几点看法。

1 教育目标要从实际出发

笔者在工作实践中认识到,德育目标要从实际出发,切忌大而空,虚而高。小学德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事,要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离、小目标、经常化的德育教育,使社会要求、学校规范内化成他们自己的道德行为标准。比如:要按时到校,要爱护公物,上课要认真听讲,等等。从一点一滴的小事做起,低起点,严要求,使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到的每个社会人都能成为德育教育者,天天检查,人人关心,久而久之就会“润物细无声”,收到良好的德育实效。

2 教育方法要巧妙灵活

2.1 表扬与批评相结合教师要对学生倾注爱心,以激励为主,注意闪光点,及时表扬,这样能推动学生内心中那种积极向上的内在力量,一些不良的品行会在不知不觉中消除。但这并不代表一味地包容学生,只可表扬,不可批评。随着课程改革的不断推进,师生关系发生根本变化,但教师教育的主体地位没有变。要以适当的方式爱学生,不能溺爱,表扬与批评要巧妙地结合起来。该批评的地方要给学生指出,让学生知道什么该做,什么不该做。目前社会对教师的关注度越来越高,学生评议教师、家长评议教师已成为学校行风建设的一个重点,有些教师怕“得罪”学生、“得罪”家长,充当老好人的角色,不管学生做错了什么,都不会批评。教师要当学生学习的教师,更要做学生做人的导师。

2.2 预防教育与示范教育相结合一个人德行的形成很大程度上取决于他心目中的偶像,取决于他生活中的榜样。学校德育要进行正面教育,让人间的真、善、美去感染学生,要有意识地让他们了解英雄,要充分挖掘身边的典型,让学生家乡、学生中间的亲切感人的榜样去教育学生,让学生以一种崇敬的心理去对待榜样,用榜样的高尚德行去感化他们,内化为他们的道德修养。但

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社会是丰富多彩的,也是复杂纷繁的。特别是社会转型期,总是香花与野草并生,真、善、美与假、丑、恶并存。笔者认为应适当对学生进行一些“假、丑、恶”现象的警示教育,教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象,从而达到德育教育的目的。当然,这种教育要在分析、批判的基础上进行。

2.3 德行的养成教育与心理健康教育相结合有些特殊家庭的孩子,从小生活在缺乏父爱或母爱家庭中,就会产生一些不太健康的心理,表现出一些强烈的反抗态度,如固执、对抗、孤僻、依赖、自卑。这些不良的情绪困扰着他或她,影响他们的学习和生活,时间一长,将会使他们形成不良的性格特征,失去正确的自我评价意识,从而影响他们今后的生活和学习。几乎每一个学校都有这样的一些令教师头疼的“问题学生”,整天大错不犯,小错不断。对此,一些教师的做法就是让他们进办公室、“站壁”,或把他们和其他学生孤立开来。其实,这些学生的好多行为不是品行问题,而是心理问题,如果把一些因心理问题而犯的错误与品德败坏混为一谈,就会极大地挫伤学生的自尊心和人格的正常发展。所以在教育活动中,不要忽视学生的心理发展,要从心理学角度分析学生产生问题的原因。教师要以关爱之心经常关注学生的心理状态,研究学生的心理健康,使之有一个很好的身心投入日常生活和学习中去。

2.4 校内教育与校外教育相结合学校要积极协调家庭教育和社会教育,开办好家长学校,分期分批给家长上课,帮助家长树立正确的教育思想,提高对素质教育的认识水平,抵制社会大环境对学生的不良影响。家庭是学生的第一所学校,也是学生一生的学校,它的教育质量直接影响学生一生的发展。健全和完善家校合作机制,提高家庭教育质量,加强学校与社区、家庭的合作,指导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境,掌握科学的家庭教育方法,对学生的健康成长十分必要。

3 体验教育活动要不断创新

当前,一些传统的教育方法和教育手段如果不改革创新,就远远不能达到应有的教育效果,德育工作尤其如此。学校应根据本校的特色,开展丰富多彩的教育活动,以活动来熏陶学生的高尚情操。小学生的德育教育要以体验教育为主,让学生在体验中认识真、善、美,辨别假、丑、恶。除了正常的教育活动外,要能根据本校特点,创造性地开展一些学生喜闻乐见的活动,让学生积极、主动参与。

通过有效的途径与方法提高德育的实效性,是一项艰巨而复杂的系统工程,教育工作者任重道远。如果每一个从事教育的人都能重视学校德育工作,社会中的每一个人都能关注学生德行的养成,就一定能开创学校德育工作的新局面。 (作者单位:山东省淄博市临淄区齐陵中心小学)

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