中班橙子变变变

橙子变变变

活动目标：

1、 引导幼儿从不同侧面观察橙子，根据橙子的基本形状展开想象。 2、 通过活动培养幼儿的发散性思维及细致观察的能力。 活动准备： 课件：橙的联想

盒子一个，内装苹果、梨、香蕉、橙 活动过程：

● 想象导入:

—— 今天蒋老师带来了一样礼物，在请出它之前我们先来看一张图片。 —— 出示单线条的一个圆，引导幼儿大胆想象。

—— 在圆中添加一点，引导幼儿想象，引出主体“橙”。

——（通过点、线，组成了立体的橙的图形。引导幼儿了解点、线、面之间的关

系，并通过想象趣味性地引出主体。） ● 橙子变变变：

—— 今天我们请来的小客人就是“橙”，它藏在哪里呢？

—— 出示装有各种水果的盒子，橙宝宝就藏在盒子里，不过盒子里还有其他水

果宝宝。小朋友能不能用手来找出橙呢？

——（橙皮）你是怎么找到它的？橙的皮摸上去是什么感觉？ —— 我们把橙放大看看它的皮是怎样的？看上去像什么？

——（切面）橙的里面是怎么样的呢？出示橙的横切面和竖切面，比较不同。讨

论为什么同样切一刀，切出的图案是不一样的？ —— 现场操作，证实答案。

——（小结：因为不同的切割方向，所以切出的图案就不一样了。） —— 1、对橙的横切面展开想象。

—— 横切面的图案有哪些图形组成，这个图案让你想到什么？ —— 观看课件：根据橙横切面展开的想象。（示范创意绘画的方法。）

—— 2、对橙的竖切面展开想象。

—— 竖切面的图案有哪些图形组成，这个图案让你想到什么？ —— 观看课件：根据竖横切面展开的想象。

—— 橙是一种非常好吃、非常有营养的水果，但今天我们也发现了橙也是非常有趣的水果，因为我们从它身上找到了很多有趣的小秘密。 ● 橙子大搜索：

—— 出示用橙的各种元素创作的画，今天橙宝宝还想和我们一起玩 捉迷藏的游戏，他们变成了各种各样的东西都躲在这幅画里面，小朋友我们一起来把它们找出来好吗？

教学反思：活动反思：

想象导入——橙子变变变——想象创造

第一个环节中我通过点、线，组成了立体的橙的图形。引导幼儿了解点、线、面之间的关系，从而让幼儿感知一个最基本的橙的外形。

第二个环节中主要是让幼儿从不同的视角观察橙，有远看、近看、放大看、切开来看等等。引导幼儿去发现很多以前没注意到关于橙的有趣特征和图形，提高他们对一个物体观察的敏感度。同时又能根据橙的几个基本形状展开想象。

（橙皮）：通过触觉、视觉来了解橙皮的特征，我将整个橙放大看，当橘黄色、坑坑洼洼的橙皮布满整个画面时，孩子所想到的就不一定是橙皮了，（有的小朋友说像皮肤、像…）有了这样的观察想象就可以为以后的创作铺垫一些感性经验。

（橙蒂）：橙蒂一般是被我们成人所忽略的一样东西，因为在视觉上它并不起眼，在作用上也不像橙的肉可以吃、橙的皮有药用价值。但是通过仔细观察我发现橙蒂的形状很有趣，它是一个完整的五角星形加圆形。能在一种水果身上发现这么有规则的图形我想这肯定是孩子们所感兴趣的，所以我抓住了这个基本形，引导幼儿去想象。

（切面）：在引出两个不同切面形状之前，我先出示了两张切面的照片，并抛出问题让他们去推理，培养孩子的逆向思维能力。同时这样也避免了以往科常教学活动中老师灌

输式的方法，而让孩子们真正了解横前面和竖切面的由来。

就像上面介绍的橙蒂一样，橙的切面也是很规整的两个图形，有了橙蒂的想象经验，应该说这时孩子们的思维就更活跃了。

最后我出示了一张由各种橙子的创意元素构成的一幅画，孩子在“橙子藏哪里”的游戏过程中，其实已经在不知不觉将前面零散创意整合，迁移了进去。因为这幅画我还留有了创作空间，所以在以后的区角活动中孩子们还可以去完成它。

其实在整个活动中我一直试图抓住几点：

1、 将认知与想象绘画相结合，因为在这个内容中孩子们只有

在对橙认知到一定基础上才能进行想象。同时想象绘画又是孩子的一个认知方式也可以说是一种认知的媒介，他们用这种方法自己去理解它、消化它。所以说在这节课中认知和想象绘画是相辅相成的。

2、 注意幼儿想象过程、想象能力的层层递进，从最先出示的

一个圆，那时幼儿的想象是最自由、难度也是最低的，然后逐渐加上条件，逐渐缩小它的想象范围：加上一个点、放大观察这个点、切开来观察，又逐渐的

穿插了认知方面的内容，使得想象的难度了越来越大了。