应用型高校的工程力学教学改革探讨

于雪梅

摘要：作为应用型高校工科专业的一门基础性学科，工程力学只有不断改进教学方法、教学手段、教学模式，才能真正培养出市场经济社会需要的高素质工程应用技术人才。

关键词：工程力学教革改革应用型中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.21.144

为顺应市场经济的需要，应用型高校将培养能够直接面向市场及生产一线的高素质工程应用型技术人才作为办学的宗旨，这就要求学生具备较高的理论学习能力、技术应用能力、社会实践能力及创新能力了，应用型高校只有不断改进教学方法，教学手段，教学模式，加强对学生的专业知识培养及专业素质训练，提高教学的质量，才能真正培养出市场经济社会需要的高素质工程应用技术人才。

1应用型高校的工程力学教学概述

工程力学为机械零部件设计提供基本的力学理论，计算方法及试验技术，不但是应用型高校工科专业的一门基础性学科，为工科学生学习后续的专业知识奠定基础，还是一门技术性的学科，具有极强的工程性、实践性和应用性，与工程实际密不可分，能够直接运用于工程实际，解决工程实际中的各项问题。工程力学的课程内容具有宽泛性、繁杂性、抽象性等特点，能有效开发学生的智力，培养学生的洞察力、想象力、思维能力及创新能力。随着工程力学的教学内容不断扩展，课程内容及结构愈显艰深繁多，而传统的工程力学教学、非常注重课程内容的完整性和系统性，没有与社会实际需求进行有效对接，对理论内容的要求较高，而没有关注实际的工程问题，没有及时有效补充实际工程中的相关专业知识，这一现象不但加大了工程力学教学的复杂性，容易使学生感到枯燥难懂，无所适从，而且与社会需求严重脱节，显得空洞无物。加之教师在教学过程中惯用灌输式等传统教学方法，过于落后及陈旧的教学方法不利于培养学生的实际应用能力及其创新能力。应用型高校的工程力学教学亟需进行教学上的改革，以充分满足教学的基本要求及该专业的培养目标，保障工程力学的教学质量。

2应用型高校的工程力学教学改革思路2.1优化工程力学教学内容

工程力学是应用型高校中一门极其重要的基础性课程，其教学改革具有举足轻重的意义及价值。基于工程力学的教学内容显现出的宽泛性、繁杂性、抽象性等特点，且其教学内容不断扩展，需要不断优化工程力学的教学内容，精简并整合原本繁杂的教学内容，使其更加切合工程力学教学的目标及要求，真正实现工程力学教学的强化基础、注重应用、培养能力这一教学宗旨。优化工程力学教学内容，首先，需重视基础理论知识的实际应用，将多个工程实际的操作应用案例融入到工程力学教学理论内容当中，做好工程力学及其相关后续课程之间的衔接工作，提高工程力学课程的理论性与实践性。其次，根据实际情况制定专业的培养方案及教学改革思路，精简并整合原本繁杂的教学内容，更新教学内容，可省略掉一些繁琐复杂的公式推倒过程，拓宽学生对工程实践内容及工程意识上的教学培养，避免学生过于注重公式推倒过程的理论研究，而忽略了公式的具体应用，还可根据不同专业的需求有效取舍，实现优化教学内容的目的。

2.2改进工程力学教学方法

教师在教学过程中起着主导性的作用，教师对教学方法的选取直接影响着教学质量及教学的效果。应用型高校的工程力学教学中惯用的教师教，学生被动听的灌输式等传统教学方法过于落后陈旧，不利于培养学生的实际应用能力及其创新能力，难以培养出高素质应用型创新人才的培育。教师在工程力学的实际教学过程当中，采用激发式教学方法，尊重学生在学习过程中的主导地位，根据教学内容的重点及难点，对理论及实际应用进行粗放式讲解，并针对性地进行分层次地设问，置疑并适时释疑，引导并引导学生主动去进行逻辑推理，积极思考，得出结论，继而更好地掌握工程力学中较为枯燥难懂、抽象的知识及内容，不但能充分激发学生主动学习的积极性，还能有效促使学生积极地去思考，更好地培养学生求知探索的能力。教学过程中，教师可有意识地培养学生的自主学习能力，鼓励并引导学生去独立思考，大胆创新，注重师生之间、生生之间的对话、交流和互动，使学生主动参与到教学过程中。教师可开展研讨式教学，让学生选择与工程力学相关的自己感兴趣的实际题目，并结合教学内容加以独立性地探索，通过查阅文献资料、索引，分析综合，独立思考，撰写总结报告，在课堂上交流讨论，通过研讨式教学不断提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的自学能力、实践应用能力、科研意识及创新能力。2.3创设综合型实验

作为一门理论与实践相结合的基础性课程，工程力学教学中的实验教学环节不可或缺。传统的实验教学环节中，主要学生根据教师的指导及操作规范进行实验，从而对理论内容进行观察与验证，以加深对理论的理解，巩固所学知识，过于注重对理论的观察与验证并不能有效培养学生的探索精神及动手能力。教学改革中，教师可在基本性实验的基础上，创设综合型实验，不断改革实验方法，为学生提供综合实验多功能组合实验台，事先告知学生实验的目的、要求及内容，鼓励并引导学生独立制定实验测试方案，自己查阅资料、采集处理实验数据，观察实验现象，分析讨论，完成实验任务，得出实验的现象及结果，以此培养学生的实验设计能力，实践操作的能力。参考文献：

[1]卢玉华,严慕容,陈海波.工程力学教学方法的创新探索与实践[J].中国现代教育装备,2011.[2]罗跃.高职类《工程力学》教改问题的探讨[J].企业技术开发,2009.

作者简介：于雪梅，黑龙江大学建筑工程学院，黑龙江哈尔滨150080

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