课外古诗词诵读
第一课时
【学习目标】1、学习《题破山寺后禅院》《送友人》，有感情地诵读直至准确背诵默写这两首诗。 2、理解诗歌整体内容,体会作者寄寓其中的思想感情。 3、品味诗中的妙词佳句. 【相关链接】 1、走近作者
常建（708—765），唐代诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安（今陕西西安）人，开元十五年与王昌龄同榜进士，长仕宦不得意，来往山水名胜,过着一个很长时期的漫游生活。后移家隐居鄂渚.大历中,曾任盱眙尉.他的诗以田园、山水为主要题材，善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境。这类诗中往往流露出淡泊襟怀。其实他对现实并未完全忘情,他有所感慨,有所期望，也有所指责,著有《常建集》。诗以写山水田园为主,选语精妙，境界超远。
李白（701年-762年） ,字 ,号 ，又号“谪仙人\"。是 伟大的 诗人,被后人誉为 。与 并称为 。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首.
2、作品简介
《题破山寺后禅院》是一首题壁诗。此诗抒写诗人清晨游寺后禅院的观感,以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗笔调古朴,层次分明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强,艺术上相当完整,是唐代山水诗中独具一格的名篇。
《送友人》这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青山，流水，红日,白云，相互映衬,色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼,组成了一幅有声有色的画面。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色,气韵生动，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺腑. 【自主学习】
1、诵读《题破山寺后禅院》《送友人》，整体感知诗意。 （1）借助注释和工具书，读准字音。 （2）多形式朗读，反复诵读直至背诵。
2、结合注释弄清诗歌大意，交流感悟，释疑解难。 【合作探究】
1、小组合作，探究《题破山寺后禅院》。
（1）诗中有两句诗各含有一个成语，请找出它们。 （2）颔联中的“曲”、“幽\"、“深\"等字眼,描绘了一幅怎么样的景象？
⑶尾联中的“万籁此中寂,但余钟磬音”是否矛盾，为什么？运用了什么写作手法？ 2、小组合作，探究《送友人》。
（1）本诗写了一件什么事情？诗人写这首诗表达了自己怎样的情感？ （2）诗人用了哪些景物来写离情的？ （3）“浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？
（4）最后一句写挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”,写“班马鸣\"的目的是什么？ 【拓展提升】
读下面这首诗，完成后面问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
这是一篇以景传情的怀念友人的诗.诗人将月亮人格化,无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖,令
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学必求其心得，业必贵于专精
人回味无穷。 1。“左迁”一词的意思是 。 2。“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用 手法,抒发了 。
3。对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是 （ ） A.作者将“愁心\"形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。
B.朋友被贬僻远之地,诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。 C.诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月\"一起寄给身处夜郎的友人。 D.这是一种艺术想象,最能体现诗人内心同情的深切和真挚. 【当堂检测】
1.下列是对《题破山寺后禅院》的分析，最恰当的一项是 （ ） A。这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了作者亲近自然，追求宁静的思想情怀.
B。这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗，表达了作者热爱自然，追求清幽胜境的心情。
C.这是一首写景的五言律诗,表现了作者置身寂静、清幽、空灵的胜景中，心灵受到感染与陶冶的一种心境。 D.这是一首叙事与写景相结合的五言律诗，表达了作者的一种人生感悟.
2.选出对《送友人》赏析不正确的一项是 （ ） A.本诗主要描写作者送别友人的情景,因此整首诗充满了缠绵悱恻的哀伤情调。 B。颔联将即将远行的友人比喻为随风飘转的“孤蓬”，生动写出了朋友的孤单无依，行踪无定，同时也抒发了诗人对友人深切的关怀和依依惜别之情. C.颈联将作者比作“落日”，将友人比作“浮云”，写出了作者对友人的无限关切之情。 D。尾联写离别的场景,用马鸣声来烘托惜别之情。
第二课时
【学习目标】1、学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》，有感情地诵读直至准确背诵默写这两首诗. 2、理解诗歌整体内容,体会作者寄寓其中的思想感情。 3、品味诗中的妙词佳句。 【相关链接】 1、走近作者
苏轼(1037－1101）， 文学家、书画家、美食家。字 ，号 。一生仕途坎坷,学识渊博，天资极高,诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响,与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书,能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同,论画主张神似，提倡“士人画”.著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
陆游（1125—1210）,字 ，号 。汉族，越州山阴(今浙江绍兴）人， 著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜.孝宗时赐进士出身.中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首,内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。 2、作品简介
《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词是苏轼于“乌台诗案”后初贬黄州寓居定慧院时所作.被贬黄州后,虽然自己的生活都有问题,但苏轼是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。在这首词中,作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
《卜算子·咏梅》这首词中，作者以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花,比喻自己虽终生坎坷,绝不媚俗的忠贞，这也正像他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜\"。陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇,激励了并激励着一代又一代人,真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹\"。 【自主学习】
1、诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》，整体感知诗意. （1)借助注释和工具书,读准字音。 （2）多形式朗读,反复诵读直至背诵。
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学必求其心得，业必贵于专精
2、结合注释弄清诗歌大意，交流感悟，释疑解难。 【合作探究】
1、研读《卜算子·黄州定慧院寓居作》 . （1）概括上、下阕主要写了什么内容. （2）请简析词的上阕营造了怎样的一种氛围？
（3）请赏析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 ”的表现手法及表达效果。 2、研读《卜算子·咏梅》 .
（1）“驿外断桥\"“寂寞\"点明了梅怎样的生长环境？描写这样的环境有什么作用？ （2）“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果?
(3）这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外,如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么作者的言外之意是什么呢? 【拓展提升】
1、请自选角度给诗句“零落成泥碾作尘，只有香如故\"写一段赏析文字。 2、比较阅读
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏. 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）这首词和陆游的《卜算子·咏梅》有哪些相同、不同之处？
（2）两首词写作的背景不同，表达的感情也不同.毛泽东的《卜算子·咏梅》,表达了什么感情?陆游的《卜算子·咏梅》又表达了什么感情? 【当堂检测】
1、上阕开头两句写夜深人静。其中的“缺\"“疏”“断”几个字写出了作者__________的心境。第三句中的“幽人\"是指__________。下阕“拣尽寒枝不肯栖”采用的是__________________的修辞方法和__________的表现手法，表面上写的是________________________________________________________________________,但实际上却写出了作者__________________的思想感情。
2、对《卜算子·咏梅》下阕理解不当的一项是 （ ） A．“无意苦争春”,“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。 B．“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和忌妒心理,以反衬梅花虚怀若谷。 C．“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残，即使成了泥和尘，也是“香如故”, 始终保持自己的高洁品质。
D．陆游是南宋爱国词人，主张抗金，但屡遭投降派的打击,所以情绪愤懑抑郁。词中 的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变，正是诗人自身的写照。 【收获平台】
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