高职院校精品在线开放课程建设探讨

高职院校精品在线开放课程建设探讨

任 滨

（湖南邮电职业技术学院经济管理系，湖南 长沙 410015）

摘要：为促进高职院校信息化资源建设发展，推动传统的课堂教学向网络化迈进，各高职院校纷纷开展精品在线开放课程建设。本文针对目前高职院校建设精品在线开放课程遇到的普遍问题，提出了改进策略，旨在为高职院校精品在线开放课程建设提供新的参考。

关键词：高职院校；精品在线开放课程；课程建设近年来，随着慕课、微课等新型信息化教学资源在全国高职院校的全面推广，精品在线开放课程在各高职院校也得到了长足的发展。精品在线开放课程改变了传统的教学模式，突破了时空限制，增强了教学互动，大大增加了高职学生学习的积极性、主动性和创造性，给高等职业教育教学改革带来了耳目一新的挑战和机遇。

1 高职院校精品在线开放课程的内涵和特点

精品在线开放课程是一门学科在网络上展示的教学活动和内容，是网络时代的一种新的表现形式。精品在线开放课程具有与现代职业教育教学目标和教学策略相适应的教学内容和网络教学支撑环境。网络教学环境主要是指与网络教学相配合的各种教学平台、教学软件、教学器具。

精品在线开放课程的特点是教师和学生突破了时空限制，可以随时随地互动交流；开放共享的网络课程资源，形式多样的教学形式，学生之间的互动交流，都极大地提升了学生学习的积极性、主动性和创造性。

2 高职院校精品在线开放课程建设存在的问题2.1 建设目标不清晰

虽然精品在线开放课程在高职院校遍地开花，但从现有公开的课程网站来看，虽然课程开发人千差万别，课程开发目标也有着明显差异，但很多精品在线开放课程都有着明显的模板化印记。探究其原因，应该是课程开发人是按照上级立项部门立项要求和各级评审组织评审要求来开发建设的，网站模块、课程模式和组织方式都大同小异。这种模式下开发建设的课程，是以上级要求为中心，而不是以高职学生的自主学习为中心，目标定位出现了偏差。从而导致难以对高职学生的自主学习有效引导和互动帮助，学生在自主学习过程中出现困难时，不能得到有效解决，这也对精品在线开放课程的广泛推广产生了阻碍。2.2 设计方案有待加强

现有的精品在线开放课程，教学方法虽然是新的，但设计方案仍然以“教学”为中心。以“教学”为中心的设计方案，其优势在于能更好地帮助教师开展课堂活动，更好地组织、管理和控制课堂。但这种设计方案忽视了高职学生的自主学习，实际上还是旧的教学模式的延伸。因此，精品在线开放的方案设计应朝着以“学生”为中心的方向发展。其特点是设计方案的基础是如何更好地激发高职学生学习的主动性、积极性和创造性。

2.3 功能利用有待增强

当前，不少教师的观念还没有转变，对网络互动教学还没有引起特别重视。此外，不少高职院校对这一课程形式不够重视，只是在应付上面的推动。在资金和政策上缺乏保障措施，导致精品在线开放课程陷入尴尬境地。在实际的教学活动中，教师推动精品在线开放课程的热情不高，这在一定程度上制约了课程的建设和发展，导致精品在线开放课程缺乏真正的共享意识，客观上导致了教学资源的低效率。在课程使用中，大部分的互动工具，如email、QQ、微信等，基本上都是摆设，利用率低，互动功能的作用没有得到发挥。

2.4 技术水平有待提升

精品在线开放课程是网络时代崭新的教学模式，理应是先进教学方式的代表。然而，由于专业背景和技术水平的限制，大部分教师很难生产水平先进的精品在线开放课程。此外，不少高职院校没有出台有效的奖惩约束机制，导致不少教师没有推动课程建设的压力和动力。另一方面，不少高职院校只是把精品在线开放课程建设当做是暂时性工作，只是应付上面的评估检查需要。项目资金到位后，课程资源的更新缺乏持续性，有些课程在评估检查后就束之高阁，在线课程网站甚至无法打开。2.5 评价机制有待确立

由于高职院校信息化建设的需要，高职院校有理由建设精品在线开放课程，以获得省级项目批准。为了顺利通过立项，课程建设并没有充分考虑高职学生自主学习的内在需求，而只是追求网页的美观或内容的拼凑。一旦获得上面的立项，只补充必要的材料，没有科学论证课程体系，对建设过程要求不严，缺乏对课程建设质量和效果的有效监控和评价。

3 高职院校精品在线开放课程建设的改进策略3.1 明确建设目标

高职院校精品在线开放课程建设首先要树立明确的目标，应该以高职学生的自主学习的需求为中心，充分考虑各高职院校的特色和优势，结合各专业的人才培养目标，把教学内容与职业技能培养和综合素质培养相结合。课程开发人要充分提升网络技术和信息化技术水平，开发的精品在线开放课程要增强实践性、趣味性和互动性。以丰富的课程资源，多样的教学手段，激发高职学生参与自主学

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学术论坛 / Academic Forum

2 加强内部审计部门的独立性

中小企业应当设定专门的内部审计部门和内部审计人员，内审部门应当是一个独立部门或机构，这有利于内审工作的开展，也能是内部审计的结果保持客观公正，而不是趋于压力不敢发表审计意见。华为公司的这方面就做的很好，公司的内部审计机构可以监督公司的任何人，公司的总裁任正非也不例外。有一次，总裁任正非因公去国外出差，回来报销酒店住宿费的时候，把酒店的洗衣费也算在里面了，而根据华为公司的差旅费报销制度，酒店的洗衣费是不允许报销的。内部审计发现这个问题之后，直接提了出来，也写到了审计意见当中，任总为此还做了自我检讨。这对中小企业设置内部审计部门很有借鉴意义，任何人都应接受内部审计部门的监督，这种监督是全员性的并且是全面的全方位的，不允许有任何凌驾于内部审计之上的行为。

3 提高内部审计人员的专业素质

加强中小企业的内部审计工作的另外一个重点就是全面提高内部审计人员的综合素质。一是要加强内审人员的德育教育，使其能公正的对待其他部门的每一位员工，发现问题能够做到“对事不对人”。二是要提高内审人员的专业素质，这些员工要具备财务、法律、管理等方面的专业技能，并定期对内审人员进行培训使之保持专业胜任能（上接第113页）

习的兴趣和动力。课程设计者要注意在互动过程中有效引导学生自主学习，并积极帮助遇到学习困难的学生。至于上级立项部门的立项要求和各级评审组织的评审要求，也不应忽视。精品在线开放课程既要考虑标准化，也应有自己的特色和优势。

3.2 转变方案设计理念

随着精品在线开放课程在全国高职院校的广泛推动，各地高职院校出现了慕课、微课、微课程、翻转课堂等先进有效的网络互动教学模式。高职院校应吸收先进的网络互动教学模式，转变方案设计理念，充分利用数字化、智能化校园建设契机，通过信息技术和网络技术创新教学方法和教学手段，使精品在线开放课程的方案设计以高职学生的自主性学习为中心，有效引导高职学生自主学习，推动高职院校教育教学资源的信息化发展。3.3 合理设计课程教学

课程活动设计和课程内容设计是高职精品在线开放课程教学设计的主要内容。课程活动设计主要是检测高职学生的学习效果。可以通过在线测试、在线考试的方式，让学生自主检测学习学习效果。也可以通过章节测试，每一章的知识点只有达到了检测标准，才能从这一章的学习过渡到下一章的学习。精品在线开放课程的教学内容设计可以根据每个章节任务进行模块化设计，增加视频教学内容，可以将每个情境任务设计为10 min左右的微课视频，将传统的45 min教学分割为4-5个情境任务教学，以增强高职学生自主学习注意力的集中。3.4 丰富课程资源形式

形式多样的课程资源是吸引高职学生参与精品在线开

力。当企业内部存在舞弊现象的时候，这些内审人员要能发现的了。

综上所述，关于如何完善中小企业的内部审计工作，核心就是建立并执行有效的内部控制制度以减少错误的发生，当错误发生时内部审计机构保持其客观公正的态度敢于提出质疑，内部审计人员的专业素质过硬可以查找出问题。作者简介：胡婕（1988-)，女，回族，籍贯：宁夏回族自治区银川，学历：硕士研究生，职称：助教，研究方向：财务管理。

参考文献：

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放课程的重要推动力。不同形式的课程资源开发，要根据产业经济发展对职业教育的需求，并根据网络在线开放课程学习者的特点，特别是高职学生对获取职业技能的需求，进行设计和研发。形式多样的课程资源，也方便高职学生自主选择适合自身需求的课程资源，增强高职学生学习课程的主动性、积极性和创造性。3.5 确立有效的评价机制

精品在线开放课程区别于传统的课堂课程，在于它的开放共享和互动交流。因此，对他的教学评价和效果评估也应该采取新的方式。有几个评价和评估指标是我们应该长期观察和观测的，一是点击率和访问量，这充分反映了自主学习的参与度。二是课程内容的更新程度，这充分反映了教师引导学生学习的主动性。三是互动工具的使用度，这充分反映了教与学的互动性。通过确立科学的评价评估指标能够有效推动精品在线开放课程的应用和发展。作者简介：任滨（1978-），男，籍贯：湖南邵阳，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：市场营销，营销策划。参考文献：

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