信息技术环境下初中物理教学思路浅探

要】物理学是一门以实验为基础　类的衣食住行等息息相关让学生从认识到“几　的自然科学，是观察、实验和科学思维相结　处不是物理的世界”而激发出“我要学好物理”　合的产物。物理学使用数学作为工具，是一　的积极性。在学习物理知识同时也提高思维能　门定量的科学。随着教育改革的深入发展，　力和思维品质，使思维更敏捷，更严密，要让　【摘人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究　学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。　的基础，也是物理教学的基础。在初中物理　３．发挥学生主体作用的前提是面向全体　教学中采用学生边学边实验的教学形式，对　学生，激活学生的学习兴趣　【摘要】学习兴趣是学生在心里上　信息技术环境下初中物理教学思路浅探是推动学生积极主动学习的直接动力，是　动机密切相连的一个重要的非智力因素。　人们从事某种活动的起始动机，常常由兴　趣而来。　对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，　【关键词】初中英语；学习兴趣；教　学情境　于大面积提高物理教学质量，培养学生的能　力起到了重要的作用。　学生群体中存在差异是必然的。如果教师　教学过程中只关注少数学生，疏远了多数学生，　【关键词】信息技术；初中物理，学生　势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限　主体　于几个学生的课堂提问、做题和实验，无论师　生如何配合，整个课堂气氛也活跃不起来。教　发挥学生主体作用　师要对全体学生充满真挚的爱，树立“面向全　一、培养学生学习英语的兴趣　兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好　奇心和迫切的求知欲。古人说：　“知之者不　如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好　一、的思考　教师使用同一本教材，　施教不同班次的学生，教学　效果有可能不同；不同的教　师讲授同一内容的课程，学　生的感受也会不同，这是值　得思考和认真研究的一个问　题。虽然原因较多，但是学　生自身的内因是重要一点。　那么究竞如何发挥学生的主　体作用？　葛　Ｌ发挥学生主体作用的　内在动力，让学生明确学习　河　目的　北　理想是走向成功的真正　动力。一个学生一旦有了明　确的奋斗目标，就必然会坚　县　定而自觉地去追求和努力去　喜　实现。积极挖掘物理发展史　中哥白尼、爱因斯坦、霍金　等科学家的献身科学、无私　奉献的伟大精神，渗透爱国　河　主义教育，培养学生民族自　ｊ　尊心，激励学生为振兴中华　曲　立志成才，是激发学生奋发　学习的首要策略。教育学生　祖国的富强才是理想之本，　王　要把热爱祖国的满腔热情倾　注在树立振兴中华发奋学习　～　的志向上。要使学生懂得，　只有在中学打好基础，德、智、　体全面发展，才能更好地在　国家的现代化建设中施展个　人的才华。　进行爱国主义教育，培　养学生的民族自尊心，更需　要教师的为人师表。用教师　热爱教育、无私奉献的敬业　精神和情感去激励、熏陶、　教育学生，激励尖子生勇攀　高峰，鼓励其他学生奋起直追。　２．学生发挥主体作用的主动性源于学生　学习的积极性　物理是一门应用性很强的学科。科技愈发　展、愈显示物理是人类社会发展的核心学科。　中学物理教学，不仅要为培养物理学家，造就　物理学专门人才打基础，而且要培养学生的基　本物理素质，提高科学素养。教师从一开始要　注意结合教学内容向学生进行“为什么要学习　物理”的教育，让学生从学习用的笔、墨、纸、　文具盒及各种生活、生产用品中发现，物理与　工农业生产、国防建设、资源、环境保护、人　都市家教１６２　体学生充分发挥学生主体Ｊ陛”的理念。教师喜　比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学　欢聪明、勤奋的优秀学生是很自然的，但更要　好英语的首要条件。兴趣是在一次次实践中　尊重、爱护、关心每一位学生。学生被老师尊　产生和发展起来的，而且变得越来越浓。　重，关爱所感动，自然拉近了师生间距离，和　如何在英语教学中培　谐、亲密了师生关系。　养和发展学生的兴趣呢？　＝、认清目标，培养学生自学能力　我认为，应做好如下几方　培养学生会读书：先粗读一一浏览，再细　面。　读一一逐段分析，再总结找出各段的联系，抓　首先，作为一个老师，　住本节内容实质。培养学生说明、表达问题的　要热爱自己所从事的事业，　能力，要求学生不能照本宣科，要用自己的语　要热爱自己的学生，要把甚　言，能简单扼要地进行总结、归纳和说明、阐述。　自己对英语、对人生、对　物理学是建立在实验基础上的特点，多创造学　生活深沉的爱和理解传授　生亲自动手的环境，学要有实效，重在让学生　给学生，要把自己最真实、　参与教学活动，让学生经历知识的产生和发展　最美丽、最张扬、最健康、　省　过程。这不是放任学生盲目猜想而让在点。　最阳光而最富有独特激情绥　（１）有规律之处，让学生自由探索。对　的东西展现给学生，一个‘　于有规律性知识的内容。教学对不应把现成结　易使人亲近的老师是学生善　论总结后强加给学生，而应利用学生好胜心理　产生兴趣的前提。因此，　枉　特点，让他们亲手做实验或亲自算一算，鼓励　教师应多站在学生的角度塘　他们对自己实验或计算结果加以分析，在思索　去体验他们的学习活动和　小发现规律。如教学“弹簧的仲长跟受到拉力　认知的过程，寻求学生易　的关系”，　“电阻大小的决定因素”等内容时　于接受的方法。教师在课书　均可放手让学生自由探索。　堂上要充分尊重学生，关学　（２）易乱易混知识处，让学生反复探究。　注学生，给学生自信，使　有些形同、意不同的知识，教学中应改教师反　他们在精神上得到满足，　复讲解为让学生在反复阅读、实践中去比较研　并将这种满足化为奋发向　。　究。如学生非常容易在熔解热概念叙述中漏掉　上的动力，从而加深学生绥　“在熔点”，而在汽化热叙述中添进“在沸点”，　对老师的信任。课外要多Ｐ日　教学时应让他们在反复阅读。反复探索中寻出　接触、多关心学生，感染　差异之处，树立起牢固而深刻的概念。　学生，多了解他们的思想　（３）学习应用的内容，让学生带着问题　和要求，了解他们的爱好、　明　探索。物理知识应用的内容，一般都是学生已　性格及对课堂的喜好程度　经掌握的知识。教学这些内容时要这问题揭示　等，让其产生共鸣，激起　课题，而后让他们带着问题用已学过的概念去　探索解决问题方法来。如教学浅议初中英语教学方法　他们内心深处对语言、对　“惯性的应用”　生活的热爱和激情，从而　时，可以出示两把松动了的铁锤请同学们用已　转化为学习动力。　学过的知识将铁锤紧套在锤柄上，经过讨论探　其次，运用灵活多变的教学手段、生动　究完全可以总结出利用惯性解决问题方案：将　形象的教学语言、肢体、插图、简笔画，创　锤柄的一端放在地面或窗台上撞击几下；用手　设语境，激发学生学习兴趣并开发其潜能，　水平握住锤柄中部，再用另一锒头号沿水平方　将教材所设置的情景生动形象地表现出来，　向打击锺柄一端，坚持让学生这样学习，对培　利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、　养学生解决问题的能力必能产生较大效果。教　动作、表情、小表演等多种直观手段，化静　学中教师不仅发挥主导作用，还要充分调动学　为动，化无声为有声，化难为易，调动学生　生学习知识的主动能动性，教会学生会读、会　多种感官，将其引入特定的情境，在具有游　学、会用物理知识。让学生在学习知识中找到　戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等　乐趣，从而激发他们学习的兴趣。　各种活动中获得乐趣，增长知识。　参考文献：　最后，让学生体验成功是教师进行兴趣　［１］王润兰．信息技术环境下初中物理实　培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个　验探究教学模式研究．中国电化教育，２００７，（３）　人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休　［２］翟扬．浅谈初中物理课堂教学的有效　止的追求意念和力量。教师要充分利用学生　性．青年与社会，２０１２，６０（２）　的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生　都能得到成功的体验，使每个学生在不断获