【篇一：有多少粘贴画教学设计】
有多少粘贴画说课 阮艳婷
教学目标：
1、利用情景，让学生进行估计，并利用2—5的乘法口诀编写方法、经验，让学生独立编写6的乘法口诀；探究口诀与口诀之间的联系，能正确利用口诀进行计算，会用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
2、培养学生初步的估算意识，使学生初步学会利用已有的知识经验学习新知，独立编写6的乘法口诀；培养学生抽象概括能力和解决实际问题的能力。
3、让学生在与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣；在自评与他评的过程中，知识水平得到进一步的提升；在解决生活问题的过程中，感受到学习数学的作用，体验到数学与日常生活的密切联系。 教学重点：在活动中进行自主探索，借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀。
教学难点：编写6的乘法口诀，发现乘法口诀的内在规律。 教具准备：课件
l 教学设计思路
“有多少粘贴画”是“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编
制乘法口诀具有了一定的经验和能力。教材的呈现形式没有给出一个完整乘法算式和一句完整的口诀，我认为这是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，提高学生学习独立性。这节课的重点是让学生经历编写6的乘法口诀的形成过程，理解口诀表示的意思；难点是怎样熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
《课标》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和活动出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，我设计了教师引导，以旧引新，学生自己编新口诀，并且发现规律记口诀的总体环节。从学生已有的知识经验引入，让学生根据已学口诀，快速抢答。引发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学
习氛围。我把9句6的乘法口诀分成两个层次来处理：第一层次：“二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十”这四句口诀是学生在分别学习“二、三、四、五的乘法口诀”时已经学习的口诀，我引导学生在抢答的过程中，复习这四句有关6的口诀。第二层次：“一六得六、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四”这五句口诀是本节课的新知识，也是学生学习的重点和难点之处。我引导学生利用已有的 “2-5的口诀的有关规律”主动编出“这五句口诀”，“以旧引新”。
利用“旧口诀”，让学生仔细观察寻找口诀中的规律，并最终利用这些规律来记忆6的五句“新口诀”。
我参阅了人教版六的乘法口诀教学，吸取了其中习题的设计，改变以往机械练习，繁多练习，注重形式多样，方法灵活，注重体现生活化的练习形式让人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。 l 教学步骤反思
一、利用旧知，激趣复习
就二年级的学生而言，他们对物对人学习总是伴着一定的情景，是直观形象思维占优势的。所以我遵循这一特点，首先利用学生喜欢的喜羊羊，激发学生的学习热情，猜猜是谁的眼睛，学生们乐意猜测，而且看到自己喜欢的卡通形象，兴奋不已。1只羊羊两只眼睛，9只羊羊一共有多少只眼睛的问题，学生更愿意解决，这样就达到我设计的目的，引出口诀的作用，顺势10道抢答题考察学生对前面口诀的一个掌握情况，进而观察哪几句用到了关于6的乘法口诀，最后看着4个算式说出使用的口诀，我立即板书学过的6的乘法口诀。这个环节是我从试讲到正式讲时改动的一个部分。原本有一页课件在9只喜羊羊后专门出示2的乘法口诀，分四个部分复习口诀共性的规律。但是导课就显得拖沓，于是很不舍得地删掉制作起来最麻烦的一页课件以及环节。 二、自主合作、探究新知． 1、再续情景，估一估
我没有用教材青蛙粘贴画的主题图，而是自己做了54张喜羊羊的图，使学生的学习热情不减。估算是低段小学生不易掌握的内容，但是在这节课不是重点，我认为只需要注重学生估算意识的培养即可。学生对整齐排列的喜羊羊粘贴画进行估算。 2、数一数，一六得六
估计后自然提问到底有多少张粘贴画，让学生想办法。学生可能说一个个数，可能说先数一排有几张，再数有几排。无论学生想什么办法，都落在“数一数”上，于是一起数一排，一排一个6，一个6是6，一六得六的口诀得出，并就“得”的使用提问。 3、通过旧知，寻找规律
2个6——5个6我在做课件时采取边框数边文字的结合，对应的口诀由于之前接触过，所以直接说出，由我板书。利用5句，只提问两个问题就很清晰地呈现6的口诀规律，乘数部分小的乘数在前，积的部分相邻两句差6。 4、利用规律，独立编制
发现规律后，学生绝对可以利用规律独立编制。学口诀不让学生动笔写，我认为是不够的，因为这是一个思考的过程。试讲中9句我都让学生写，时间出现了问题，于是我让学生只写新学的4句。主次显得分明了许多。我相信这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的基础。学生安静编口诀，我在巡
视中让个别学生上台写，在汇报时，由于我发现学口诀学生最容易在积的部分出错，于是组织学生一起检查上台写口诀积的部分是否正确。然后再利用课件巩固新口诀。 5、口诀对算式，自豪读口诀
一改以往教学先写出乘法算式后编制口诀的步骤，当口诀编制完毕时，提问一般口诀对应几道乘法算式，特殊的情况是什么。这两个问题将学生思维转移到口诀与算式的对应上。于是煽动学生自豪读口诀并说出对应乘法算式，我板书。原本想过打印好板书的内容贴上，省时而整齐，但是我考虑到我在板书的过程学生边说边看，这又是一个思考的过程，所以全部是手写。 6、利用所学，解决主题图问题
我认为情境的利用最好能完整，所以在知识学习完成后，再次回到主题图解决问题，这样这个环节才算得上一个句号。 三、巩固应用，实践深化．
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间很短。无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个学习活动中保持学习兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭了。课已过半，学生开始有些疲惫，注意力容易分散。跳级活动既为缓解学生的疲劳，再次激发学习热情，又在手、脑、嘴并用中，记忆口诀。跳级题目可以看出难易程度的变化
【篇二：有多少粘贴画教案】
有多少粘贴画教学设计 王翠玮
教学内容：
北师大版小学数学第三册72、73页 教学目标：
1、利用情景，让学生进行估计，并利用2—5的乘法口诀编写方法、经验，让学生独立编写6的乘法口诀；探究口诀与口诀之间的联系，能正确利用口诀进行计算，会用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
2、 培养学生初步的估算意识，使学生初步学会利用已有的知识经验学习新知，独立编写6的乘法口诀；培养学生抽象概括能力和解决实际问题的能力。
3、 让学生在与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣；在自评与他评的过程中，知识水平得到进一步的提升；在解决生活问题的过
程中，感受到学习数学的作用，体验到数学与日常生活的密切联系。 教学重点：在活动中进行自主探索，借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀。 教学难点：编写6的乘法口诀，发现乘法口诀的内在规律。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境、激趣引入．
同学们你们准备好了吗？好上课。让我们做一个对儿歌的游戏：：一只青蛙一张嘴， 两只眼睛，4条腿，3只青蛙几张嘴， 几只眼睛，几条腿？4只青蛙几张嘴， 几只眼睛，几条腿？ 生随着教师对儿歌。
师：同学们大家表现的很好，今天王老师还给大家带来了一份礼物：出示小青蛙粘贴画，看一看，你们喜欢吗？王老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。大家有没有信心得到它！
二、小组合作探究
师：出示课件。同学们你能看一眼，不用数就知道有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（课件出示粘贴画）（板书课题：有多少粘贴画 1、估一估．
学生自由估计粘贴画的数量50、70等。
师：同学们，刚才大家估计出了这么多的答案，我们要想知道这些粘贴画到底有多少我们应该怎么做呢？
生：数一数，算一算。
师：我们就用大家大方法来数一数，谁来数？
课件展示第一排：我们共同来一排一排地数一数，一排6是一个6，用乘法列式1 6kouj口诀是一六得六课件出示一排粘贴画）
师：说的非常完整，谁还能象刚才这个同学说的这样说2排有几个6，列乘法算式，口诀是什么？2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
师：3排呢，4排呢??请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 3、试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。
（3）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧． （4）一起把口诀读一遍吧！（边拍手边读）
验证：同学们，你们觉得自己编写的口诀正确吗？
生交流：前面的一六，二六等是我们以前学习过的，但后面的口诀我觉得肯定也是正确的
师：那么同学们就请你们以后面的六六、六七、六八、六九为例选择其中的一句口诀以小组合作的形式验证，看看这几句口诀到底对不对？好看哪组小朋友的方法最多。 汇报交流：
我们小组验证的是六六三十六，我们想五六三十，再加一个六，就是三十六。 我们组：六六三十六，我们用的是加法验证的，把六个六加在一起就是三十六。 我们是用画图的方法数出来的。
师小结 ：同学们你们不但编出了口诀而且用不同的方法还验证了口诀。你们不仅帮助了老师算出一共有54张粘贴画，自己也懂得了6的乘法口诀，高兴吗？小青蛙真相和大家交割朋友。为了得到这些粘贴画，我们还要窗过三关呢！请看第一关：
（2）请小组代表汇报你们组讨论结果．8个6可以看成是7个6加上1个6，也可以看成9个6减去一个6。
师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴，老师有一个问题假如我忘记了6 =8的多少？你能帮我想办法吗？
你们的方法真好，其实6的乘法口诀中还有很多小秘密呢，不知你门发现了吗？
同位交流：二六得数比一六多一个六，反过来九个六减一个六就是八个六，也就是前一句比后一句少六，后一句比前一句多六。
师：恭喜大家又闯过了一观。 4、记忆6的乘法口诀． （3）采用多种形式熟记口诀．
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．②师生对口令．（师说上半句，生答下半句） 三、巩固应用，实践深化
师：我们发现了很多规律，我们就用我们自己编的口诀解决我们生活的问题吧。 课件展示找朋友 2、想一想，算一算
师：接下来，请同学们仔细观察算式的特点。完成第四题，先做完的同学要说说自己是怎样想的． （1）、学生独立完成 ，教师巡视辅导． （2）、个别同学说说自己是怎么想的． 3.算一算，每个图中各有多少个方格．
师：你们的表现太好了，机器猫高兴的给你们送来一些格子礼物，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？
（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算
式． （2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。 四、总结．
今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀， 还连闯三关收获真不小。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。 教学反思：
本节课是我上的第一轮常规课和一节实验课，在教学中我主要以情景为主让学生在情景中体验如何编制6的乘法口诀。在教学中主要有以下特点：
一、充分调动学生已有的知识经验与生活经验，主动探索。
教学中注重学生参与学习的全过程，鼓励学生大胆尝试。学生在前面已经学习的2－5的乘法口诀，并学会初步编写乘法口诀，在本节课上就采用大胆让学生根据粘贴画的多少写算式、编口诀，这种做法可以极大地调动学生的学习积极性，如引导学生提出问题、小组讨论、探究秘密，留给学生充分的思考空间，使学生体验到探索的艰辛，成功的喜悦。
二、让学生在具体的情境中进行估算，进一步培养学生的估算意识． 估算教学是本节课的特点。我在教学中注重了对学生估算能力的培养。首先让学生估一估老师手里的粘贴画有多少？让学生通过数一数、算一算验证估算的结果。在填写6的乘法口诀时我采用引导的学习方式，由学生独立探索的学习、并填写，让学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究的积极态度，体验成
功的喜悦．在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再创造机会，通过让学生验证自己探索的6的乘法口诀的正确性，从中发现口诀的一些规律，突出学生的探索与交流活动，这样，为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的基节课为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在具体情境中发现数学问题，解决数学问题．学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索，在学习的过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展，同时我也注意过程性评价，既关注学生学习的结果，更关注学生的学习过程，给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑。 3、在教学中没有利用好情景。
是的！有了好的开头是成功的一半。创设良好的情境有助于激发学生的学习兴趣，拉近数学知识与课堂教学的距离。在本节课的教学中，我的初衷、预设都是想激发学生的积极性，但是事实上学生的积极性并不高涨，我以“一只青蛙一张嘴， 两只眼睛，4条腿，3只青蛙几张嘴， 几只眼睛，几条腿？4只青蛙几张嘴， 几只眼睛，几条腿？”导入，学生积极性不高的原因是由于学生现有的知识对于口诀连贯的使用难度还是比较大的，他们对不出来导致情景创设没有达到预期的效果。在创设情景时更应该考虑的更全面、更周到。使自己创设的情境不但激发学生强烈的探究欲望，而且还要激发学生的认知冲突。
《有多少粘贴画》教学设计 教学目标：
知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 情感态度与价值观：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。 教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 课前准备：课件 教学过程：
一、创设情境、激趣引入．
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师这些粘贴画是送给那些上课认真听讲，积极发言的同学，加油！
你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画） 二、自主合作、探究新知． 1、估一估． 学生自由估计粘贴画的数量。 2、说一说．
师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。
师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（课件一排一排的出示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画） 生：一排6个
师：3排呢，4排呢??请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 3、试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。 （课件出示）
?师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了． （3）一起把口诀读一读吧！
（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧． ?4、记忆6的乘法口诀．
师：如果老师只记得六八四十八，而忘记六九多少，你有什么好办法吗？
（六八就是八个六，再加上一个六就是九个六，用48+6=54）当你忘记哪一句乘法口诀，就可以利用乘法口诀上的规律想起你需要的那一句
（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？ （2）全班交流
（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六） （3）采用多种形式熟记口诀．
? ①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！ 指名背、师生对口令。（师说上半句，生答下半句） ? ③同桌两人互相检查一下。（对口令） ??? ④齐背。三、巩固应用，实践深化． 1、想一想：
??? 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6
④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．四、总结．
请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？ 你学会了哪些本领？
老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。
【篇三：幼儿园儿童画教案】
篇一：幼儿教育专业简笔画教案 幼儿教育专业教案
篇二：幼儿园大班美术教案十二篇 大班美术教案 漂亮的裙子 活动目标：
1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。
2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。并能注意袖口的左右对称。 3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。 活动准备：
1、幼儿用书人手一册。 2、音乐磁带。
3、请女孩子穿上漂亮的裙子。 活动过程：
一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。
播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。
二、选择1—2件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣赏，感知裙子的美。
三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方法。 提问：
1、你想在裙子上装饰哪些图案？
2、在裙子的前面、裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？教师进行简单的示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。（领边、袖边、裙边以及裙子的前面，注意左右对称。）知道在图案上的色彩上要对称的要领。
四、交代装饰要求。
教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服，鼓励幼儿用鲜艳的色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。 五、幼儿装饰、教师指导。
带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美丽的裙子。 六、总结评价。
带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和色彩入手进行评价。
能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装饰。
反思：由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视了幼儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我在幼儿作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子，但仍然有一部分孩子与范例比较相象。有一部分幼儿则创造地装饰了裙子。在评价时，我特地表扬了这些有创造的孩子，鼓励其他幼
儿向他们学习。在以后的活动中，要注重幼儿创造性装饰的培养，，激发幼儿感受、表现美的能力。 【设计意图】
随着天气的变化，气温的突然下降，树叶纷纷飘落才将秋季的明显季节特征显现出来，而这些变化也已引起孩子们的注意。根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们正围绕“多彩的秋天”主题开展教育活动。特设计了此活动。 【活动目标】
1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。 2.发展剪、贴、添画的美工技能。 【活动准备】
1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要完全脱水）剪刀、胶水、双面胶、画纸。 2.粘贴画范例。
3.《小树叶》音乐、课件。 【活动过程】
一、游戏导入，观察树叶。 1.引导
师：“小朋友，秋天到了，秋风把树叶吹进了我们的教室里， 小朋友们捡起树叶放在手上的手上。”（教师活动前边说边把树叶撒到到教室的角落，听《小树叶》音乐）
“请小朋友拣起来一片树叶，和旁边的小朋友比一比，看看你的叶子和小朋友的叶子有什么地方相同，有什么地方不同？” （新颖的导入让孩子们欣喜不已，气氛变得轻松活跃） 2. 观察树叶
“谁能向大家介绍介绍你的树叶是什么样子的？（提示：形状、颜色、和大小）它像什么？” （教师及时给予肯定和鼓励）
二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。 小树叶真神奇，形状不同，可以像那么多东西！看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么？ 1.出示范画（金鱼 ）
这幅画是用什么做成的？粘贴的是什么？是有哪几种树叶粘贴成的？ 请幼儿仔细观察并回答。 幼儿园大班美术教案：树叶变变变 2.教师现场做粘贴画一幅
师：（拿银杏树叶）小朋友们看老师手里有一片什么叶子，它像什么？可以做什么？ 让孩子发挥自己的想象，自由的说。（有小朋友说像孔雀 ，像花裙子，像扇子） “这么漂亮的树叶，老师想用它做一幅画，小朋友们帮老师一起做吧！”
引导并示范孩子怎样用剪刀、胶水、双面胶等粘贴添画。和孩子们一起做一幅秋天的图画。
（让孩子观察树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象） 三、制作粘贴画
1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。
师：“小朋友，你最喜欢哪种树叶，你想用树叶粘贴什么呢？”请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴画，在画纸上拼摆，调整。 2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的？相互启发更好的创意。
3.让幼儿粘贴，制作作品。
请幼儿适当调整或重新组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。树叶要轻压，防止碎裂。
教师对不同水平的幼儿分层指导。 四、欣赏作品。
将幼儿作品贴在主题墙上，让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品，获得美感与经验。放音乐《小树叶》舞动身体学习小树叶舞动，离开教室。
【活动延伸】
将幼儿的作品办成“会变的树叶”作品展，让大家欣赏。 【活动反思】
孩子们对《树叶变变变》这个活动很感兴趣，他们开动脑筋用树叶拼搭各种东西，一个个美丽生动的造型跃然于纸上，有孔雀、蝴蝶、金鱼、小兔、还有小船等等，真是让人赞叹不已。从这个活动中我
发现，孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣，探索欲望强烈，参与的积极性也比较高，完成的效果自然就好。 幼儿园大班美术活动设计：国宝熊猫 【活动目标】
1.知道毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。 2.尝试用毛笔画出熊猫的明显特征，感受用毛笔作画的快乐。 3.知道熊猫是中国的国宝，提升民族自豪感与爱国情感。 【活动准备】
1.师幼共同收集不同内容的中国画图片，供幼儿欣赏。 2.范画五张，玩具熊猫一个。
3.宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。 【活动重点】
帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国画特有的风格，对幼儿的作画技巧不必有过高的要求。 【活动难点】
幼儿的毛笔控水情况，画面整洁的保持。 【活动过程】 1.欣赏中国画。
2.师幼共同欣赏活动室布置的中国画。
3.共同讨论有关中国画的常识。这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔(出示毛笔)画出来的，中国人和外国人都很喜欢。 4.探索毛笔。
――请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉，充分感知毛笔与其他各类用笔的不同。 ――用水实验毛笔的用法（利用废旧报纸，孩子们用毛笔沾水，在报纸上随意图画），说出和我们平时用的彩笔有何不同，表达用笔感受。
——教师简单讲解几中毛笔的用法，孩子们尝试在报纸上练习。 5、为国宝熊猫画像。
――让孩子们仔细观察玩具熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。鼓励孩子说出其主要特征。
――教师示范。用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。——幼儿作画。提醒幼儿用浓、淡墨色作画，鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。
――熊猫喜欢吃什么?引导能力强的幼儿添画竹子。
6、展示作品。
肯定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。
大班美术活动：自制连环画《小蝌蚪找妈妈》 设计思路：
1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。
2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。 活动准备：
1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。
2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。 3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。 活动过程：
一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。 2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子？ 小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？
小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？
小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。 二、讨论：怎样制作连环画？
1、师：小朋友知道什么是连环画吗？（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。）
2、怎样来做连环画呢？
①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。 ②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。
③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。 ④.装订。
三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：这么长的故事我们可以怎么画？（小组合作）小组合作时怎么分工？一共要画几张？有哪几 篇三：幼儿园简笔画教案 篇四：线描画教案
1、线描画的工具和资料 教学目标：
1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。
3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点；
认识线描的工具和资料。 教学过程： 一 组织教学。 二 新授
1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 线描画的工具
2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线
描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料
任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。
4、线描画的表示方法
线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三 图欣赏 四 同学作业
用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。 2、、线
教学目标：
1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化
直线——有规则排列中的变化
直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三 图欣赏
四 临摹书上作品 3、、形
教学目标：
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点；
能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。 如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。
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