小高教师公开课《母鸡》教学设计

⼩⾼教师公开课《母鸡》教学设计

　　作为⼀位杰出的⽼师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，编写教学设计有利于我们科学、合理地⽀配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编整理的⼩⾼教师公开课《母鸡》教学设计，希望对⼤家有所帮助。　　课前谈话

　　带来⼀⾸写动物的⼉歌，我们⼀起去念⼀下。　　能说说你对母鸡的印象吗？

　　今天我们就要去看看⽼舍先⽣笔下的母鸡了。　　⼀、读词语

　　课⽂⼤家都已经预习过了，这篇课⽂有很多京味⼉很浓的词语，谁来读读看？　　出⽰：　　*欺侮 可恶

　　侮是第三声，读得真到位，你带着⼤家读⼀下。　　恶是个多⾳字，要读正确，我们⼀起读　　还有这两个，谁来读读看。　　*⼀撮⼉⽑ 挺着脖⼉

　　1、⼉化读到位，京味⼉就出来了，谁能和他⼀样来读⼀读？　　2、我们⼀起来读出这京味⼉。　　*⼩疙瘩 ⼩雏鸡　　1、谁来读读看。

　　2、结起个⼩疙瘩，谁来读⼀读，读出轻声。

　　3、放到课⽂中你能读正确吗？结是个多⾳字，这⼉是第⼀声。谁来读⼀读？　　⼆、读课⽂。

　　过渡：看来啊，同学们都预习得很不错，打开课本，让我们再来读读课⽂，这次读的时候，注意⼀下⽼舍先⽣的⼼情发⽣了怎样的变化？　　1、⾃读。

　　2、谁来说说看，⽼舍先⽣的⼼情发⽣了怎样的变化？（先是怎么样的，你再想想，谁有不同意见）

　　板书：讨厌　　不敢再讨厌

　　3、那么，⽼舍先⽣⽤怎样的语⾔来写出这样的⼼情呢？我们先来看看第⼀⾃然段。（出⽰第⼀段。）

　　请同学们⾃⼰读读第⼀⾃然段，你可以看屏幕，也可以看⾃⼰的书，边读边想，哪个地⽅哪个词语最能表现⽼舍先⽣这种讨厌的？（⾃读）　　4、交流。

　　1、（1）（第⼀句变红）不停的嘎嘎叫，就叫？

　　你来读读这种“没完没了”讨厌的叫声。评价：你把这种没完没了读了出来。

　　（2）是啊，前院是它的嘎嘎声，后院也是它的嘎嘎声，真是——（1⼈）引：没完没了。　　谁来把这种没完没了读出来。评价语：我发现你这个没完没了读得特别好；　　这个没完没了就这样完了吗？还要没完没了⼀些。

　　（3）不管⼼情怎样，不管有没有理由，它总是嘎嘎地叫，这真是——引：没完没了。你来没完没了的叫⼀回。评价语：这个没完没了读得越来越好了

　　（4）你看，上午是没完没了地嘎嘎叫，下午也是没完没了的嘎嘎叫，听得你怎么样？来，读好你的感受。

　　（5）讨厌，你读得真好，把你的⼼情都读出来了，谁也来像他⼀样读读看，读好这个感叹号。（还原变⿊）

　　2、还有哪个地⽅也写出了这种讨厌？（变红第⼆句）

　　预设1：把⽬光聚焦到如怨如诉。预设2：是什么样的声⾳，你找到了个这个词，还有别的词吗？我们来看这句话，这⾥有个词⼉如怨如诉，

　　（1）你知道怨是什么意思？诉是什么意思？这⼉告诉还不够，是⼀种哭诉。　　谁来读好这个词⼉？这么轻松啊，要扯长了声的，调⼦再长⼀点，感觉更好。　　（2）对呀，扯长了声，⼜好像在抱怨，⼜好像在哭诉，谁再来有感觉地读读这个词？　　（3）就像他们⼀样，带着这种感觉把这个词语带到这个句⼦中，⾃⼰读⼀读。　　能不能推荐⼀名班⾥读得最好的同学，把这种如怨如诉的感觉读给⼤家听？

　　（4）听着他这如怨如诉的叫声，我就觉得这只母鸡可能是在抱怨公鸡在跟它抢⾷物，可能是对着主⼈哭诉它受到了欺负，也可能是抱怨⼤黄狗跑来他家捣乱，遇到这些事⼉，他可能在抱怨些什么呢？　　（5）是啊，它就是这样如怨如诉，谁也扯长了声，来如怨如诉⼀回。　　细声细⽓你读得特别好，你也来细声细⽓地诉说⼀下。　　颤颤巍巍读得不错，谁也来颤颤巍巍地叫叫看。　　我知道你想读好这个细声细⽓，你再来读读看。

　　（6）听，这就是母鸡的叫声，听了之后，是什么感觉？你也会像⽼舍先⽣⼀样⽤⽣动的语⾔来表达了。（这是你们的感觉，（⼼⾥发⽑）⽼舍先⽣听了之后是什么感觉呢）　　（⼩疙瘩）⽼舍先⽣听了以后是怎么样的呢？（结起个⼩疙瘩）

　　（7）这就是⽼舍⽣动的语⾔，让我们⼀起读好这种感觉。　　三、多么讨厌的叫声啊。

　　可是当⽼舍先⽣不敢再讨厌母鸡的时候，他笔下的叫声⼜是怎么样的呢？请快速默读5——8⾃然段，找⼀找母鸡叫声的句⼦。找到⼀句，⽴刻举⼿。　　1、出⽰叫声句⼦。

　　看，这⼏句话都写出了⽼舍先⽣不敢再讨厌母鸡了，是吧。

　　到底这是⼀只怎样的母鸡令作者不敢再讨厌了呢，你⼜是从哪个词语哪个地⽅看出来的'呢？四⼈⼩组选择⼀句联系上下⽂讨论讨论。　　2、讨论交流。

　　（轻轻地告诉，警告或者其他的词，你看出这是⼀只怎样的母鸡？分开2句，下功夫，记住那个组）

　　你们⼩组选择了哪⼀句呀？你先来读好它，说说你们的发现。　　你们真会读书啊，你读到了⼀只负责的母鸡；　　你们很能体会，读到了⼀只慈爱的母鸡。　　3、重点：

　　出⽰：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，⽆论多么贪睡的⼈都得起来看看，是不是有了黄⿏狼。

　　（1）放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。这么⼤声的叫，它为的是什么？（是要把⼈们叫起来赶⾛黄⿏狼，保护⼩鸡）

　　你来读⼀读，它是在提醒啊。

　　是啊，听到这样顶尖锐，顶凄惨的叫声，⽆论——都——，是不是——引读，

　　（2）顶。就是什么意思（最，极限）顶尖锐、顶凄惨，就是最——尖锐，最——凄惨的。这些词还不够，只有这个顶字是最厉害的，读好这个顶字。

　　（3）⼀只⼩⼩的母鸡要发出这样⼤的叫声，它肯定是⽤尽了2（全部的⼒⽓等）　　（4）你体会体会，这样的叫声让⽼舍先⽣看到了⼀只怎样的母鸡？（勇敢、负责等）

　　这时候的母鸡在⽼舍的笔下已经变成了⼀个“负责……的鸡妈妈了，让我们⼀起来读读课⽂的第九⾃然段。所以我不敢——（回应板书）　　四、⽼舍先⽣真不愧是语⾔⼤师

　　当它讨厌母鸡时，它是这样写的，出⽰（讨厌的句⼦）请男⽣⼀起来读⼀下；（这时他是⾮常讨厌的，怎么读）当它感受到这是⼀只负责、慈爱、勇敢、⾟苦的母鸡时，⼜是这样写的，出⽰（不敢再讨厌的句⼦），⼥⽣⼀起来读⼀下。

　　其实啊，课⽂中像这样⽤不同语⾔来表达不同情感的语句还有很多，找到像这样流淌着浓浓情感的语句，⾃⼰试着好好读⼀读，最好能够读出这种情感。　　评价语：

　　1、这句话找得真好，确实是饱含着情感，⽼师相信再给你⼀次机会，你⼀定会读得更好。　　（好：就要像这样读，读出这种浓浓的情感。　　不好：谁还想读这个句⼦，读出⽂字中浓浓的情感。　　就要像这样读，读出你的感情来。）

　　你的朗读，让⽼师都听出了你对母鸡的佩服之情。　　我发现你这个词读得特别的好，　　你读出了⽼舍很讨厌这只母鸡。　　你已经体会到了⽼舍语⾔的魅⼒。

　　三、好的语⾔，我们不仅要会读，能体会。还要积累。让我们把⽤不同语⾔描写母鸡叫声的句⼦⽤⽅格纸端端正正地摘录下来。　　反馈：展⽰句⼦。

　　开头要空两格，⼀个标点要占⼀个格⼦的位置。　　这个同学写得很端正，格式也很正确。订正⼀下。　　四、总结

　　通过今天的学习，我们了解了⽼舍先⽣就是⽤这样的语⾔让我们看到了⼀只⽆私⽆畏的、⽇夜操劳的母鸡，还有很多这样精彩的描写动物的⽂章，相信对你有很⼤的帮助。　　出⽰书⽬：屠格涅夫 《⿇雀》　　普⾥什⽂ 《柱⼦上的母鸡》　　列那尔 《母鸡》