4.6.1人体对外界环境的感知
一、教学目标 【知识目标】
1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成过程 2.说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。 【能力目标】
培养学生识图能力，交流合作能力 【情感态度价值观目标】
培养视觉和听觉的卫生习惯，培养关爱视觉和听觉有障碍的人。 二、教学重难点
重点：人的眼球、耳的基本结构、视觉和听觉的形成过程 难点：视觉和听觉的形成；近视的成因 三、课时安排(1课时) 四、教具准备
多媒体课件 眼和耳的模型 五、教学过程 学习内容
学生活动
教师活动
创设情境，引入新课 知。
展示一个雨天的场景，要求同学们认真体会： 都有哪些器官参与？
在教师的引导下，思考交流，说出各种参与避雨的器官，认识人体对外界环境的感
----引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，激发学生的学习兴趣。
一、眼和视觉
1.眼球的结构和各部分的功能
（1）学生观看眼球，联系自己的眼睛，交流讨论眼的结构和各部分的功能。
（2）对照教材、模型、挂图、视频等，理解、记忆眼的结构和各部分的功能。 （3）联系生活，交流讨论
第1页
展示眼球的模型、挂图，指导组织学生进行观看，并引导交流和讨论。 播放眼球的相关视频，引导学生观看，交流讨论
设问：你都是怎样看见那些饭菜的？远处一辆车向你迎面驶来，你是如何看到的你？你的照相机或手机是怎样照出像的？
2、视觉的形成过程
（1）视觉的形成过程（2）瞳孔的作用和变化过程
A.认真观察，交流讨论，理解视觉的形成过程。
观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。
B. 思考并说出自己的想法。
展示照相机、眼球成像的原理图片和视频。
提出问题：当你进入暗的环境和由暗的环境走出时，你的眼睛瞳孔有什么变化和体会？ 指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。
对学生的回答进行评价和简要小结
3、近视及其预防
（1）近视的形成及其矫正 （2）近视的预防
1. 听有近视眼的学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼，从而产
生学习兴趣。
2. 观看近视形成的视频动画,结合教材的文字说明，思考：近视是如何形成的？如何矫正近视？又如何保护我们的视力？小组进行讨论、交流，得出结论。
3.讲述自己在视力保护方面的心得，学生互相补充，认同预防的必须注意措施。提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善。
1.
设问：同学们看东西时，有出现视力问题的么？它是如何形成的？----鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便。 展示近视的形成的视频动画，
2.指导学生阅读P80：近视的形成和矫正 、如何保护视力
3.组织学生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简单分析。引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识，对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。
二、耳和听觉
第2页
1、耳的结构和功能 2、听觉的形成过程 3、耳的保护
1.欣赏一段音乐作品，然后在教师的指导下阅读P83：观察与思考，并交流讨论，
回答问题P83。
2.认真观察耳的模型、图片和课本的耳的插图，并观看视频，联系日常生活，交流讨论。 3.联系日常生活，交流讨论有关耳的卫生保健知识，并讨论如何尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。
1.播放一段音乐，引出听觉器官─耳，是人类获取信息的重要器官。指导阅读P83：
观察与思考，设问：你是怎样听到声音的？
2.展示耳的模型、图片，播放耳和听觉的相关视频，设问：耳的哪些结构受损，有可能导致耳聋？听觉是怎样形成的？
3.日常生活中，有哪些行为习惯会损伤耳？如何保护耳呢？----指导学生根据生活体会，提出保护耳的卫生保健。组织同学们展开讨论：我们应该如何帮助他们。
三、其它感觉器官
联系日常生活，交流讨论其它的感觉器官----鼻、舌、皮肤
的作用以及与我们的生活的重要作用。
巩固知识的联系 馈
四、小结
学生归纳总结 组织学生小结 六、板书设计
第一节 人体对外界环境的感知 一、
眼球壁
1．眼球的结构
眼和视觉
设问：除了眼、耳，还有哪些感觉器官？它与我们的生活有什么重要作用？练习反
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内容物
2．视觉的形成 3.近视及其预防 二、耳和听觉 1.耳的结构和功能 2.听觉的形成过程
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢 （收集声波） （放大声波） （形成听觉） 3.耳的保护 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思
本节课采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。
4.6.2神经系统的组成
一、教学目标 【知识目标】
1.描述神经系统的组成概况。
2.描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能。 【能力目标】
1.培养学生自学钻研，以及善于发现问题、解决问题的能力。 2.促进学生思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。 【情感态度价值观目标】
1. 激发学生对生物学的学习兴趣。 2. 培养学生的唯物主义世界观和科学态度。 3.树立“物质决定意识”的观点。
第4页
二、教学重难点
重点：神经系统的组成概况、神经元的基本结构和功能。 难点： 神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。 三、课时安排(1课时) 四、教具准备 多媒体素材 五、教学过程 教学内容 情境导入 学生活动 欣赏图片 教师活动 图片展示：生活中不同运动方式 热烈讨论回答，引出神经系统的调节作用 提问：人为什么能够做如此精细的动作？ 析 一．资料分 1.阅读教材教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。 （每个小组分析一个病例，给出假设性的解释） 1.指导学生进行资料分析 2.小结：（1）神经系统控制身体的各个部分；（2）神经新 讨论完毕后，请同学对以上发言作出小系统中任何部分的损伤都会影结。 2.以小组为单位，进行资料总结 响正常的生理活动；（3）如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作。 知 二．神经系1.观看彩图，对神经系统有个大体了解 1.出示《神经系统的组成 统的组成和功探 能 究 （1）神经系统由中枢部分和周围部分。 和功能》投影片（同教材88（2）中枢部分包括脑和脊髓。脑分为大页图） 脑、小脑和脑干。周围部分是由脑和脊髓发出的神经组成。 2. 观察教材中人体神经系统的组成及功能图。以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能 2.组织学生阅读教材彩图中神经系统各部分作用。引导学生围绕表格设计展开想像，第5页
神经系统的组成 能 中枢神经系统 脑 脊髓 周围神经系统 功选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价， 同时强调脑、脊髓的功能。 3.多媒体展示神经系统各部分的作用，举例说明各部分3.进一步认识神经系统的组成和功能 联系实际，分析神经系统各部分的作用 的具体作用 新 1.观看课件，找出人体其他细胞和神经细1.展示人体各类细胞的形态图，启发学生比较神经元与三．神经元胞的异同点。 的结构和功能 2. 观看图片，同时思考：神经细胞的结其他细胞的异同，给予评价。 构有什么特点？是否和它的功能相适应？ 3.欣赏影音资料，了解神经元的结构和功能，掌握神经冲动传送的过程。 2.出示神经元的结构图，组织生认真观察，思考。 3.播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一知 探 究 课堂小结 4.观看课件，总结神经、神经纤维、轴突性。 间的关系 4.多媒体展示：神经纤维、神经、轴突之间的关系 畅谈收获 指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。 第6页
巩固练习 六、板书设计 神经系统的组成
独立完成练习 反馈、释疑。
脑
中枢神经系统
一．神经系统的组成
二．神经元
1.结构：细胞体和突起
神经系统
脊髓
脑神经 脊神经
周围神经系统
2.功能;接受刺激后产生兴奋并传导兴奋 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思
这节课的教学设计是在新课程理念的指导下，尝试构建新的教学模式，并运用于教学实践中。从模式特点来看，此模式构建了教学梯度，第一步让学生达到课程标准要求的同一高度，第二步让有不同需要的学生继续往他们想上的台阶走；从课堂组织来说，先了解学生水平再因材施教，使教与学不是割裂的整体；从课堂效果来看，气氛活跃，师生平等，学生兴趣盎然。我认为此种新模式是有价值的，也是最有意义的！学生的个性得到张扬、能力得以提高；他们不再被动地学，学生成为教学的中心。
4.6.3神经调节的基本方式
一、教学目标 【知识目标】
1.知道神经调节的基本方式是反射； 2.能说出反射弧结构的五部分。 【能力目标】
1.通过膝跳反射的实验锻炼观察能力和解释现象的思维能力； 2.通过分析简单的反射和复杂的反射培养分析思维的能力。 【情感态度价值观目标】
反射弧是反射的结构基础，进一步树立结构与功能相适应的观点。 二、教学重难点
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重点： 反射弧的结构、反射的类型。
难点：通过小组合作完成探究活动，各种反射实例的分析。 三、课时安排(1课时) 四、教具准备
多媒体课件 橡皮小锤 五、教学过程 教学内容 情境导入 应 学生活动 1.一名同学上前表演，其余同学观看反教师活动 1.组织活动：学生蒙住眼，手碰尖锐的物体。 2.展示骑自行车图片：你会骑自行车吗？开始学骑车时，你2.积极发言，引出不同的活动都受神经表现怎样？怎样才能学会自行车？ 系统的支配。神经调节的基本方式是反射。 新 知 探 1.两人一组分组实验：膝跳反射。注意观察实验现象，分析实验成败的原因 2.小组讨论：反射的概念。 1.指导学生做膝跳反射 (1)一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。 (2）另一位同学用手掌内侧究 一、膝跳反射实验 人体通过神经系统，对外界或内部的各的边缘，迅速叩击一下受试同学种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射 上面那条腿膝盖下面的韧带，同3.根据反射概念判断，这些生命活动是时观察这条腿有什么反应。 否属于反射 2.引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。 3.组织生根据反射的概念判断：草履虫、含羞草、白细胞吞噬病菌等活动是否属于反射 第8页
新 二、反射弧
1.阅读教材，认识反射弧的组成
1.反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？
引导学生来分析一下膝跳反
2.先分析膝跳反射的反射弧（感受器是射的反射弧。 韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出
2.结合膝跳反射的反射弧模
知
神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉） 式图理清膝跳反射发生的过程。
3.分析反射弧的组成，组内交流反射弧中神经传导的方向
感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器
总结反射弧五部分：
3.图片展示手拿馒头 现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。
首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传探 究
4.分析膝跳反射和疼痛躲避反射的反递到了脊髓，脊髓迅速地发出神射弧，思考讨论反射弧的完整性对反射有没经冲动，控制手指松开，整个反有影响
射完成。
4.组织生进一步分析膝跳反射、疼痛躲避反射的反射弧，提问：先感觉到疼痛还是先缩手？为什么？
三、反射的类型
1.分析膝跳反射和听到铃声进教室的区别，归纳出简单反射和复杂反射。
1.引导学生分析膝跳反射和听到铃声进教室的反射，进而区2.观看影片，分析总结：复杂反射是在别简单反射和复杂反射 简单反射的基础上建立起来的。
3.总结分析
思考：人和动物都有复杂反射，为什么人能谈梅止渴，动物却不行？
4.小组分析，回答
2.播放驯兽师训练动物的影视片
指导学生观看
3.资料分析：吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴分别属于哪种小狗做算术是对具体的刺激做出的反反射？ 应，而人做算术是对抽象的语言文字建立的反射。
4.进一步提出“小狗做算术”与人做算术意义相同吗？
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课堂小结 畅谈收获 指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。 反馈、释疑。 巩固练习 六、板书设计 独立完成练习 第三节 神经调节的基本方式 一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 二、反射弧
1.反射弧是反射的结构基础 2.反射弧的组成：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 三、区别简单的反射和复杂的反射 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思
应用知识对学生更好地理解知识是非常重要的。在选择例子的时候并不是随意的，而是要照顾到前后内容的连贯性。最好前面的例子引起学生探究的兴趣，后面用刚掌握的知识去解释。既是检测知识落实的好方法，又帮助学生学以致用，不让学生感到知识和生活实际的脱节。
4.6.4激素调节
一、教学目标 【知识目标】
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。 2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3.举例说明激素调节与神经系统的关系 【能力目标】
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。 2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。 【情感态度价值观目标】
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1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 二、教学重难点
重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。 三、课时安排(1课时) 四、教具准备
多媒体课件 与激素调节有关的音视频资料 五、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 多媒体展示： 巨人症和侏儒症患者图片，提 欣赏图片，积极思考 导致身高异常。 新 知 分泌激素 一．内分泌腺1. 温习：雄性激素、雌性激素；唾液腺、1.引导学生温习睾丸、卵巢的汗腺。分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、功能；唾液腺、汗腺特点。 汗腺之间的区别，完成表格 腺体类别 导管（有、无） 分泌物输送方式 大屏幕展示内、外分泌腺的结构. 出问题：为什么两人身高差距这么大？提出两人激素分泌异常情境导入 第11页
探 究 内分 泌腺 外分 泌腺 组织生区别内外分泌腺。 (1).尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、 胃腺、胰岛、胸腺等。 (2) 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？ 2. 识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。 3. 学生怀着好奇心理， 继续探索 2. 展示内分泌系统的组成 识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。 3. 说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大 4. 出示侏儒症、巨人症等患4. 观察图片，感到惊讶，从而激发求者的图片。 分析发病原因，引知欲。 导学生总结出生长激素的功能， 讨论并发言，总结生长激素的作用。（展并教育学生不要对这样的患者示资料1） 有不礼貌的态度 向学5. 分析资料2，联系兴趣小组的实验，5. 引导学生分析资料2，说明甲状腺激素的作用。 生提问甲状腺激素的作用。 学生观看录像，进一步体会甲状腺激素适时展示甲状腺疾病图片或对人体的重要性。 播放相关的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。 6. 分析资料3，学习科学家的研究思路6. 引导学生分析资料3及有和方法，了解糖尿病的相关知识； 小组讨论、归纳胰岛素的作用。 关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素的作用。介绍阅读材料第12页
感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探《王应睐组织我国科学家率先索、不为名利的科学精神。 合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。 新 1.观看比赛片段， 同时观看大家的状态：1. 播放足球比赛片段，并提出二．神经调节面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速问题：此时每个人的状态如何？为什么？ 与激素调节的等。 相互关系 知 2.解释这种现象，交流讨论。----这是肾2. 让学生谈谈自己在特别兴上腺素的调节的结果-----大脑皮层兴奋 奋或突遇危险时的心理感受及→ 促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加身体状况 快、血压升高、面红耳赤。 3.组织总结神经系统和内 3.交流讨论，提出结论：人体的生命活动分泌系统的关系 主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。 探 究 课堂小结 畅谈收获 指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。 反馈、释疑。 巩固练习
六、板书设计
独立完成练习 第四节 激素调节
一．内分泌腺 二．几种激素的作用
三．神经调节和激素调节的关系 七、课下作业
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完成教材课后练习 八、教学反思
课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社会热点问题和生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
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