基于核心素养导向下的小学语文教学思路分析

路分析

【摘要】基于当前教育改革的现状，教育部提出要发展学生的核心素养，核心素养是集知识、情感、价值观、文化等等为一体的综合能力，旨在促进学生的全面发展。学校提出在核心素养导向下改进小学学科教学，提高教学效率，本文旨在分析核心素养导向下，小学语文教学路径分析。

【关键词】核心素养；小学语文；路径

语文是小学阶段的核心课程，小学阶段的语文学习为今后的语文学科学习打下坚实的基础，当今社会越来越看重语文能力，对学生的语文素养要求越来越高，面对这种情况，提高学生的语文素养是教师迫在眉睫的任务，教师要基于核心素养的导向，对当前教学方式进行创新，改进教学手段，提高教学策略。本文介绍了语文核心素养的内涵，包括几个方面，以及当前小学语文教学现状，并且在这种情况下小学语文的教学路径分析。

1.语文核心素养内涵 1.1思维能力

语文核心素养包括培养学生的思维逻辑能力，培养学生清晰的思维逻辑能力，在面对问题时，能够从容不乱，理清思绪，用清晰的逻辑思维能力去思考问题，提高解决问题和为人处事的能力。

1.2文化鉴赏

文化鉴赏素养是指会欣赏文章，懂欣赏文章的能力，是语文核心素养的一种，培养学生的文化鉴赏能力，提高学生的文学修养，提升学生的文化气质，这样能提高学生的文化自信，让学生散发出独特的文化气质。

1.3理解能力

理解能力也是语文核心素养的一种，培养学生的理解能力，帮助学生理解教材内容，加深对教材核心内容的解读，既帮助学生理解教材，也帮助学生理解文章，提高学生的阅读理解力和写作水平。

1.4语言能力

语言能力属于语文核心素养的一种，是指学生能够独立且完整的表达自己的看法，培养学生的语言能力有助于提高学生的自信，培养学生的表达能力，让学生敢于开口，敢于当众表达自己的看法观点，提高语言表达能力。

2.当前小学语文教学现状 2.1教师教学理念落后

受传统应试教育的影响，大部分小学语文教师教育理念落后，过分关注成绩，忽视其他方面的发展，只关注成绩，教学手段形式也比较的单一，还是传统的讲授法，教师的课堂的主体，教师控制学生，学生被动接受知识，学生没有学习的热情和兴趣。长期如此，这种传统的教育理念造成学生学习情绪不高，学习成绩下降，学习效率低下。

2.2学生学习热情不高

大部分学生对于语文学习没有热情，认为语文学科枯燥乏味，毫无乐趣，一是由于教师的教学手段教学方式落后，没有吸引学生的注意力，学生很难集中注意力于课堂，二是家长的压力，家长希望学生成绩优秀，给孩子施加过大的压力，造成学生的逆反心理，更加不愿意学习语文，因为这两个因素导致学生学习兴趣不高，不喜欢语文学科，对语文学科表现出厌烦的情绪，学习热情减弱。

2.3教师综合素质不高

大部分小学教师年轻化，很多教师都是刚刚毕业的大学生，缺乏教学经验和管理水平，教师没有足够多的经验去管理班级班级和传授学生知识，需要提高自身的专业素质和及教学水平，帮助学生提高学习成绩，共同进步。

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2.4忽视其他能力的发展

教师过分关注学生的学习成绩，忽视其他能力的发展，例如，语文核心素养下的逻辑思维能力、文化鉴赏能力、理解能力、语言表达能力等等，不重视这方面能力的培养，只关注书面的分数成绩。

3.小学语文核心素养途径分析 3.1培养学生的语文核心素养

语文能力是一个总和能力的表达，考查学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力、审美能力等等，提高学生的语文成绩应该从多方面进行培养，不光是学习学习成绩，通过各种手段培养学生的语文核心素养，比如，通过增加课外阅读提高学生的知识储备，培养学生的阅读理解力和写作能力，通过鼓励学生表达观点提高学生的语言表达能力，多看名著、多读好书，积累好词好句提高学生的审美能力，通过这一系列的方法提高学生的综合素质，培养学生的语文核心素养。

3.2创新教学手段

改变原有的教学方式教学手段，创新教师的教学模式，不能一味的讲解灌输知识，应该注重学生的主体地位，做学生学习知识的引导者，让学生主动学习，在教学中，运用多媒体辅助教学，多采用音频视频的方式，吸引学生的学习兴趣。另外还可以建立学习小组，以小组为单位进行讨论学习，小组成员自行选择，增加学生学习的主动性。

3.3增强学生的语文审美能力，提高兴趣

作为语文教师，应该让学生感知到语文的魅力从而热爱语文，在进行教材讲解时，教师应该用新颖的方法和美丽的语言让学生感知到语文的魅力，鼓励学生积极探索语文知识的魅力，在探索的过程中热爱语文学习，既提高语文学习的兴趣，又培养了学生的语文审美能力和鉴赏能力。

3.4提高教师综合素质

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作为教师，要积极参加学校组织的教育教研活动，提高自身的教学水平和管理水平，利用互联网向名师学习教师方式，结合自己的实际情况转变为自己的教学方式，在校内多向老教师老教授学习教学经验，提高教学管理水平，积极参加学校的公开课，学习其他教师的经验，做好听课记录表，认真做好备课和课堂总结反思，不断进步，为提高自身综合素质终身学习，促进学生的全面发展。

4.结语

本文首先介绍了语文核心素养的几大内涵：一是逻辑思维能力、二是文化鉴赏能力，有欣赏美的能力、三是阅读理解能力、四是语言表达能力，其次分析了当前小学语文教学的现状：教师教育理念落后，教学手段方式单一、学生学习热情不高，没有学习的兴趣、教师综合素质有待提高、过分关注成绩的发展，忽视其他方面能力的发展，最后基于核心素养导向下探究小学语文教学路径：培养学生阅读理解、逻辑思维、审美能力等等语文核心素养、教师创新教学手段和方式、增强学生的语文审美能力，提高语文学习的兴趣、提高教师的综合素质，促进学生语文核心素养的发展。

【参考文献】

[1]还艳榕.基于核心素养导向下的小学语文教学思路探讨[J].小学生(中旬刊),2021(11):30.

[2]梁雄峰.核心素养导向下小学语文教学分析[J].基础教育论坛,2020(31):31-32.

[3]沈月.核心素养导向下的小学语文教学分析[J].中国新通信,2018,20(18):184.