美国高等教育的特征及其对我国一流大学建设的启示

美国高等教育的特征及其对我国一流大学建设的启示

作者：王海平

来源：《新教育时代·学生版》2018年第35期

摘 要：从各项科研、教育结果来看，我国高校建设有向美国高等教育学习的必要。本文在分析梳理美国高等教育成功经验的基础上，从长期发展定位、学生、教师、社会效应等四个维度总结出中国高校办学时应当借鉴的经验。 关键词：美国高等教育 一流大学建设 启示

我国高等教育正逐渐普及，而教育质量与与世界其他国家相比仍有待提升。美国一流大学较多，高等教育以及科研力量排在世界首位，参照美国高等教育的成功经验对我国高校建设的意义不言而喻。

一、美国高等教育的特征 1.层次分明，定位清晰的顶层设计

美国大学根据领导主体可分为公立大学、私立大学、私营大学三种。公立大学由州政府领导，主要资助方也为地方政府。当然，私立大学带有些许公益性质，是非营利教育。每一类大学根据教学目的可分为研究型、教学型和社区学院三种类型。前两种学制以及培养目标与国内高校类似，获得学士学位均需要四年，而在研修一到两年获得硕士学位。从各个大学层次的分类上可以看出，美国高等教育层次分明，架构合理，这对美国大学明确自身定位与发展方向，更为专一的培养相关方向人才有极其重要的意义。而大学做到更为精专的同时，也树立了自己的品牌形象。另一方面，层次明晰的高等教育体制，对学生自由差异化发展提供了更为宽广的选择空间。[1]

2.大学建设紧密结合地区发展

美国大学由于知识先进，且能充分发挥其知识效应，常常成为当地经济发展的智库。路径往往是根据当地经济发展状况进行学术理论研究，然后通过技术转化催生产业创新，进一步促进当地经济发展。完整的诠释了知识就是第一生产力的道理。而当大学通过技术、理论的研究，对当地的生产力、经济发展有所贡献时，政府便会加大对高校的支持力度，促进高校人才培养与技术理论研究，又进一步促进地区建设与发展，从而形成良性循环与完整的共生链。 3.教师为中心的理念和做法

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美国大学的教师在学校中的地位相对较高，大学日常教学也常常以教师为中心。主要表现在两个方面，其一，学校对教师的服务十分到位，使其能免于处理琐碎的事务，专心投入教研与教学。由客观数据分析，美国大学教师与行政其他人员的比例普遍较高，部门事物冗杂的情况不多。其二，教师在大学管理中承担着非常重要的角色，因而在进行各类教研教学决策时，行政干预的力量往往较为薄弱。与之相应的，行政管理人员与从事教研，教学工作的人员分工十分明确，互不干扰，这也确保了美国大学教师对管理事务的参与度。[2] 4.刚柔并济的教师考核与聘任制度。

美国大学讲师考核与聘任制度最大的特点是终身聘任制。作为美国大学教育质量最基础的保证，该制度长久以来对美国大学的教育教学起着积极的作用。而该制度发挥发挥重大作用也有赖于与之配套的严格的准入制度以及长期考核制度。在经过遴选之后。教师将面临更为严格的考核。美国大学教师考核制度主要有考核时期较长、考核方向全面、考核划分时间段合理三个特点。教师如果不能通过严峻考核，便会自动离职。而考核合格成为终身教授之后，考核时间间隔会拉长，程序也较为宽松。无论是准入制度还是长期考核制度。都对学校教师质量提供了保障。学校的教育科研力量也能得到较好的发展。 二、对我国一流大学建设的启示。

为响应创新驱动发展的战略要求，国内一流大学与一流学科的建设迫在眉睫。红上分析我国高等教育整体实力，仍然有待提升。而美国高校的教育体制与教育理念，为我国高等教育质量的提升提供了宝贵经验。通过上文对美国大学各个特点的总结，笔者从下面几个角度的谈谈启示。

1.明确高校办学定位和发展方向

一流大学往往有很清晰的发展定位，进而形成得天独厚的发展优势。国内大学却更为追求国内外声誉、生源质量，科研成果等一流大学的共同特质，忽略了自身特色的形成与发展。常见问题主要有以专科、本科、综合大学划分学校档次，教学过程十分功利化，专业设置方面也难以做到差异化。长此以往，国内高校在发展定位上便十分模糊，办学也缺乏特色。如果国内高校能够明确自身层次，强化优势学科的发展，专一培养某一领域的精英人才，或通过制度创新等方法。突出办学特色，定能在一流大学建设方面有更大的突破。[3] 2.不断创新人才培养模式

由于我国应试教育盛行，素质教育有待提升，学生在实践创新等方面的能力差强人意，人文素养、人际交往等能力更是捉襟见肘。而世界一流大学的培养模式常常能让学生有更为全面的知识体系与更好的综合素养。因而国内高校更需在培养模式上进行创新。当然，仅仅贯彻学分制还不够，必须从制度灵活性、课程实用性、通识课程占比等诸多方面进行优化提升，逐渐摸索出更好的人才培养模式。[4]

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3.高校要服务于地方经济与社会发展

人才培养的最终目的便是为社会发展做出贡献，而目前我国高校的人才，特别是地方行业型高校的人才，与当地的人才需求难以形成对接，自然也很难得到当地政府的支持。根据美国大学的发展经验，高校与当地政府、企业若能形成良好的合作沟通关系，不仅可以形成各自的发展优势特色，形成极具竞争力独特的共生链，而且在发展稳定性方面也能得到较好的保证。国内高校面对综合排名等指标的诱惑时，应仔细分析社会经济发展现状，结合自身优势，主动与当地政府构建合作关系，提升自身的竞争力。[5] 结语

建设世界一流大学、一流学科，美国高等教育的诸多方面都值得我们学习借鉴。而总的来说，对于大学整体而言，应找准大学的层次定位，紧密结合地区发展;对于教学双方，一方面要做好人才培养模式的创新，另一方面应积极推动教师聘任制度的改革。双一流的大学建设仍需我们更为深入的思考与改革。 参考文献

[1]张帆.高水平大学教师发展中心组织建设多案例比较研究[D].兰州大学，2017. [2]陈永福.“四个全面”战略布局下高等教育综合改革研究[D].福建师范大学，2016. [3]吴丹.美国公立大学发展中的政府作用研究[D].西南大学，2016.

[4]张健，赵光华.美国高等教育的特征及其对我国一流大学建设的启示[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2016，35（01）：94-96.

[5]曹青林.协同创新与高水平大学建设[D].华中师范大学，2014.