幼儿园大班科学区材料投放的原则及注意事项

事项不断地探索不断地尝试过程中,幼儿对科学产生了兴趣.探

索能力得到了发展。【中图分类号】G613.4【文献标识码】A

【文章编号｝ 1004—0463(2019)19—0101—013.多样性原则科学区的材料随处可得，沙石、泥土、种子、花草、树枝、

布料等等，以及被扔掉的果核、纸盒、蛋壳、皮毛等都可以 随手捡到。经过处理后投入科学区，可供幼儿玩耍。教师

幼儿园大班5-6岁的幼儿好奇心强，善于提问，乐于动 手。幼儿园开展丰富的科学操作活动，支持幼儿在探究过 程中积极动手动脑解决问题，能激发幼儿的探究兴趣，培养

还可以把各种各样的种子投放到自然区，幼儿对种子的形

状、大小等很感兴趣，通过种植、粘贴、浸泡、彩绘等操作能

幼儿初步的探究意识。因此,幼儿园教师应深入研究幼儿 生成“种子真好玩”的教育主题;也可以把大小不等、形状

不同的旧纸盒、纸箱、饮料瓶、易拉罐、塑料袋、树枝投放到 科学区，让幼儿通过搭建、组合、垒高等重建家园；或设计 未来的房屋，把保护环境、保护地球的道德意识渗透到游戏

科学活动材料投放的原则和策略。一、大班科学区材料投放的原则1. 适宜性原则幼儿园大班科学领域的目标是：帮助幼儿初步了解不

活动中。同环境中动植物及其与环境的相互关系；帮助幼儿获取有 关季节、人类、动物、植物与环境等关系的感性经验；引导

二、大班科学区材料投放应注意的问题1. 注重材料投放的适宜性，使材料与幼儿阶段发展的

目标相一致幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经

验,发展观察力。教师要引导幼儿用完整、连贯的语言与同 伴、教师交流探索过程和结果，表达愿望，提岀问题和参与 讨论;引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工 具和多种材料进行制作活动，发现物品和材料的多种特性

材料是支撑幼儿游戏的基础，活动区游戏是实现教育 目标的重要途径，教师在选择投放操作材料时要把握本年

龄段幼儿的基本特点，并以幼儿的阶段培养目标为主要依

据，同时力求使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要。和功能，并能表现出一定的创造性。因此，教师对大班科学

2. 注重材料投放的层次性，兼顾个别差异，避免一刀切 教师在选择、投放操作材料时，要按照由浅入深、从易领域的目标要有清晰的理解和把握，有针对性地选择、投放

适宜幼儿操作的材料，满足大班幼儿认知发展的需要。女n, 对于大班科学活动“雨的形成”，教师可以根据幼儿发展水 平在科学区投放“小雨点”图片、热水、冷水、玻璃杯、水槽

到难的要求，同时要考虑幼儿的个别差异分解出若干个能

够与幼儿的认识发展相吻合的、可能的操作层次。在幼儿

活动时，给予适当介入和必要提示。等；或投放“小雨点”儿歌挂图；或在墙面上设计天气的变

化图谱。再引导幼儿动手实验，观察玻璃杯中的热水遇到

3. 科学区投放的材料要丰富多样幼儿在活动中乐意选择灵巧、形象、能反复摆弄的材

水杯上盖着的玻璃时会形成小水珠，并探究小水珠的成因，

鼓励幼儿表达探究过程与结果,激发幼儿探究欲望。料，因此，教师投放材料时要注意考虑材料的特征，多提供

牢固、易于变化、便于清洗、安全可靠的一物多玩的材料，

2. 层次性原则幼儿的认知规律是由易到难、由简单到复杂、由直观到

投放的数量要根据幼儿活动的特点灵活而定。一是提供充

足的、专门为幼儿接触数学而设计的教玩具;二是挖掘让幼

抽象。针对这一认知特点，教师在科学区投放材料时要把 握材料投放的层次性，不断激发幼儿的好奇心和探索欲。

儿感到亲切的生活中的数学材料；三是让幼儿接触和体验

成人用的真实的数学工具。如，幼儿对万花筒很感兴趣,对千奇百变的各种花纹很是好 奇。这时教师可及时投放多个万花筒，便于更多幼儿观察

探索。为了把美丽的图案留下来，教师可再次投放彩色纸、

科学区材料的有效投放，既能激发幼儿参与科学活动 的兴趣，通过摆弄科学材料，幼儿的观察能力、动手能力、

参与意识、探究欲望能极大增强。在科学活动中他们乐于

笔、颜料等,让幼儿将看到的花纹画下来。当幼儿对万花筒 的花纹产生兴趣时,教师再把不同颜色的玻璃球、彩色碎纸

片等投放进科学区，幼儿又会开始新的探索、新的尝试。在

思考、乐于探究、乐于分享,能获得成功的体验。编辑:王金梅101