应用型本科院校的办学定位与学科建设

第２１卷第４期　徐　州　工　程　学　院　学　报　２００６年４月　ＶｏＩ．２１　Ｎｏ．４　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｕｚｈｏｕ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ＡＰＲ．２００６　应用型本科院校的办学定位与学科建设　浦　江　（徐州工程学院。　江苏徐州　２２１　００８）　【摘　要】　应用型本科院校的办学定位关系到学校长远发展的战略性问题，而应用型本科院　校的学科建设由于历史的原因，基础比较薄弱，必须不断加强。本文分析了应用型本科院校的办学　定位、应用型学科的发展特点和学科发展现状，提出应用型本科院校学科建设的基本思路，讨论了　办学定位与学科建设的关系。　【关键词】应用型本科院校；办学定位；学科建设　【中图分类号】Ｇ６４．２【文献标识码】Ａ【文章编号】ｌ６７３—０７０４（２００６）０４—００９８—０４　高等院校的办学定位是关系到高等教育长远发　１．影响办学定位的主要因素　展的战略性问题，办学定位不仅从宏观上概括了学　（１）学校条件。包括校园校舍、学科专业、教师队　校的办学指导思想、办学和治校理念，而且还具体对　伍、实验室及设备、资金来源、历史积淀和合作依托　学校的办学规模、办学层次与形式、办学类型与类别　关系；　等做出方向性、全局性选择，是一所学校办学和今后　（２）市场需求。包括人才市场和生源市场的双重　发展的方向。学科建设是本科院校建设和发展的永　需求，市场需求涉及人才的类型、科类、层次、规格、　恒主题，也是学校各项建设工作的龙头，学校的学科　数量、素质、修养和特长等，既关系到市场的近期需　建设必须与学校的办学定位和发展战略相一致。　求，又涉及需求的变化趋势；　在高等学校的分类中，“应用型本科院校”的提　（３）政策因素。包括国家、省市、地方有关教育　法，仅仅是近几年的事情，对于应用型本科院校发展　的、经济的、行业产业的有关政策法规、鼓励或限制　理论与实践的研究才刚刚开始。本文首先分析了应　的各种因素；　用型本科院校的办学定位，应用型学科的发展特点　（４）所处位置。自己学校在全国，特别是在本地　和学科发展现状，提出了应用型本科院校学科建设　区高等教育结构中所处的位置，既关系到比自己层　的基本思路。最后，讨论了办学定位与学科建设的关　次高的学校，也关系到比自己层次低一些的学校，更　系。　关系到与自己同类型、同层次的学校，要知己知彼；　一、应用型本科院校的办学定位　（５）发展趋势。包括国际化、现代化、大众化的教　２Ｏ世纪９Ｏ年代以来，我国高等教育进行结构　育发展趋势，多类型、多层次、多渠道投资的办学方　布局调整。诞生了许多新的高等学校，几百所专科学　向。　校合并升格为本科院校。２００２年，教育部首次明确　２．应用型本科院校的办学定位　提出新升格本科院校人才培养的目标定位为应用型　目前，教育部公布的“普通高等学校本科教学工　本科院校。要找准这类学校的办学定位，首先要对影　作水平评估指标体系”中，将学校定位的内涵分解　响学校的办学定位因素进行分析。　为：总体目标定位、类型定位、层次定位、学科专业定　收稿Ｅ１期：２００５—０９　１８　赍金项目：徐州工程学院高等教育研究资助项目课题（鳊号：ＹＧＪ０４０５）　作者简介。浦江，男，副教授，研究方向：高等教育管理、学科建设和网络技术研究。　・９８・　维普资讯 http://www.cqvip.com

位、服务面向定位、发展规模定位等六个方面。　学、教学型大学和技能型的职业技术学院。应用型本　科院校属于教学型大学，培养的是应用学科方面的　人才，在工程链中主要从事工程的设计、制造和运　（１）总体目标定位。它是对学校发展目标和方向　的总体概括和描述，其内容包括办学指导思想、教育　和治校理念、发展目标、办学特色等。总体目标定位　具有理论性、宏观性、纲领性的特点，对其它定位具　有统领作用；　（２）类型定位。以培养应用型本科人才为主的院　校（教学型本科院校）；　用，定位在工程技术的传播和应用。文献　中对自动　化学科进行分类，并对各种类型自动化学科的人才　培养目标进行了定位。　２．应用型学科的发展特点　（１）应用型学科发展的不平衡性　（３）层次定位。以培养本科生为主，兼培养高职　学科的发展有着自身的内在规律，研究证明［５］，　生，培养少量工程技术型的研究生；　（４）学科专业定位。大力发展面向区域经济的支　柱产业、新兴第三产业以及高新技术产业的学科专　业建设；　（５）服务面向定位。服务面向是指一所学校在人　才培养、科学研究和为社会服务等方面的范围及层　次。应用型本科院校的服务面向定位是：为区域现代　化的生产、建设、管理、服务的一线提供服务；　（６）发展规模定位。这是学校对办学规模做出的　界定，是数量目标的定位。学校的规模、结构、质量、　效益密切相关。学校要根据自身条件和社会需求确　定一个合适的办学规模。　上述是应用型本科院校定位的共性描述，具体　到每所院校要根据自己的特点确定定位的个性描述　和特有定位。其基本原则是：以科学发展观为指导，　树立以人为本的办学思想，把教育发展看作是全面、　协调、可持续的过程，不断推动教育创新，发动全校　教师员工人人参与，积极献策，才能给学校制定出一　个科学、合理、准确，并有个性的办学定位。国内许多　应用型本科院校都对自己学校的办学定位进行了研　究　Ⅱ　Ⅱ　。　二、应用型学科及其发展特点　１．现代工程教育的学科分类　应用型学科大多与现代工程教育有关。现代工　程是由研究、开发、设计、制造、运用、维护和管理等　环节组成的工程链，每个环节都存在大量的技术、经　济和社会问题。随着现代科学技术的发展，学科之间　相互交叉、渗透和综合，现代工程的科学性、社会性、　实践性、创新性、复杂性等特点更加突出。现代工程　教育是高等教育的一个重要门类，其基本特征是传　授将科学技术的原理应用到社会各行各业中去的专　门知识、技能，为社会培养工程应用型人才。按照现　代工程的工程链，考虑到工程教育人才培养的多样　性，现代工程教育的学科分类为：研究型学科，工程　研究型学科，应用型学科和技能型专业。从事对应工　程教育的大学分类是：研究型大学、教学研究型大　基础学科（数学、物理、化学、生物等）的发展具有明　显的不平衡性，即同一学科在不同时期、不同国家的　发展是不平衡的，世界范围内存在“带头学科”和“学　科中心”。对研究型学科、工程研究型学科，有学者在　文献＿６　中，从ＥＩ收录的科技论文看学科发展表明：　这两类学科的发展具有不平衡性。由于应用型学科　的发展与基础学科、研究型学科、工程研究型学科有　着密切的关系，这样就可以推论：应用型学科的发展　也具有不平衡性，即同一应用型学科在不同时期、不　同国家（或不同地区）的发展是不平衡的，这也是被　事实所证明了的。　（２）新兴应用型学科的发展突飞猛进　应用型学科又可分为传统的应用型学科和新兴　的应用型学科，像矿业、建筑、化工、交通、纺织、建　材、机械等就属于传统的应用型学科，而新兴的应用　型学科，则包括信息电子、生物工程、航空航天工程、　海ｆｉ＇－：ｔ：程、以及新材料新能源等，这些新兴的应用型　学科呈现出快速、蓬勃发展的态势，并逐步将其应用　扩展到传统的应用型学科中，形成交叉学科，而共同　发展。　（３）应用型学科的发展以市场为导向，发展速度　越快，应用型学科知识和技术的更新速度就越快。　如信息产业中的软件行业近年得到快速发展，　而软件技术及产品的更新速度更快。　（４）应用型学科与其它学科的关系更加紧密、相　互支撑　应用型学科的发展不是孤立的，它离不开基础　学科、研究型学科、工程研究型学科的支持，也离不　开其它应用型学科的相互支撑，大型设备（如机械加　工中心）的研制、设计、生产和制造都需要多学科的　科研人员共同完成。　（５）核心技术被一些跨国公司所垄断　随着市场经济和全球经济一体化的发展，出现　了一些产业或行业（特别是ＩＴ产业）的核心技术被　少数跨国大公司垄断的格局，如计算机芯片，基本上　被Ｉｎｔｅｌ、ＡＭＤ公司所垄断；软件产品被Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ、　・９９‘　维普资讯 http://www.cqvip.com

ＳＵＮ、ＩＢＭ等公司所控制。　应用型学科的发展就局　限于产品的应用和推广上。　三、应用型本科院校的学科建设现状　应用型本科院校的学科建设现状具有以下特　点：　１．这类学校在升格以前，从事专科教育，以专业　课程和就业为主，基本　卜没有学科建设。而本科教育　是依托学科的专业教育，因此抓好学科建设是本科　教育的基本任务。升本后，才开始逐步重视学科建　设，学科建设的基础比较薄弱。　２．从学科结构和布局来看，一个完整的学科体　系包括基础学科、主干学科、支撑学科和交叉学科　等，而且这几部分相辅相成、相互支撑，因此，要想开　展高水平的学科建设，必须有一个良好的学科结构　和布局。而应用型本科院校大多属于单科性院校，或　正在逐步向多科性院校转化，学科结构与布局调整　的空间较小，难以形成完整的学科体系。　３．应用型本科教育是随着我国经济结构调整和　高等教育大众化而发展起来的，由于学校不断扩招，　教学任务繁重，教师的教学专业方向和科研专业方　向较难融合，同时教研室、实验室、课题组各自为战，　很难汇聚学科队伍，凝练学科方向。　４．学科建设需要资金的支持。新建的应用型本　科院校由于学校急剧扩张，基本建设方面资金缺口　较大，学科建设与基本建设之间的矛盾尤为突出　Ｊ。　四、应用型本科院校的学科建设　１．制定切实可行的学科建设规划　学科建设规划是学科建设的依据和蓝图，是学　科建设的总纲，而学科建设规划必须与学校办学定　位和发展战略目标相一致。应用型本科院校要以应　用型学科建设为基础，为区域经济建设和社会发展　培养应用型高级专门人才。坚持“全面规划，突出特　色，面向应用，加强专业”的学科建设指导思想，从学　校的实际出发，全面分析学校现有学科专业的结构　和布局，充分认识学院在区域内的办学和比较优势，　突出特色和重点，使学科发展规划具有鲜明的指向　性、专业性和可操作性。　应用型本科院校的学科建设与普通本科院校的　学科建设不同，普通本科院校的学科建设强调学科　的完整性，学术性、原创性，应用型本科院校的学科　建设则强调特色性、应用性和创业性，重点放在学科　建设对专业建设的支撑上。专业是学科及其分类与　社会职业需求的结合点或交叉点，是应用型本科教　育的落脚点，应用型本科院校的学科建设应以满足　专业建设为目标，制定切实可行的学科专业建设规　・１　ＯＯ・　划。　２．调整学科结构，加强特色专业建设　合并高校大大增加了学科、专业的门类，也相应　增强了某些学科的优势。学院在调整学科专业结构　时，应该注重学科的交叉、渗透，发挥学科门类齐全　的综合优势。应用型本科院校的学科建设必须突出　自身的特色，应用学科发展的不平衡性理论，通过调　查研究，选准本校在国内、省内有一定优势的某些应　用型学科，构建一个独具特色的应用型学科体系，并　将相应的学科整合到这个应用型学科体系中，建立　一个“主干的工科、辅助的理科、必要的文科和适当　的其它学科”的学科结构。　应用型本科院校在调整学科结构的同时，更加　注重特色专业（或称为精品专业）的建设，专业建设　对应用型本科教育尤为重要，通过特色专业建设与　发展带动应用型本科人才培养和学校整体学科建设　水平的提高。　３．组建具有创新精神和工程应用实践能力的应　用犁学科团队是学科建设的关键　有“大师”才能培养精英，具有创新精神和工程　应用实践能力的教师才能培养出创造世界的工程　师。　合并高校虽然教师队伍的人数增加了，但远远　不适应学科建设与发展的需要。教师队伍中学历层　次偏低、专业结构不合理，学科骨干和学科带头人严　重缺乏，有组织的学科建设团队更少。应用型本科院　校应该把师资队伍建设始终作为学院发展的先导型　和基础性工程，以全面提高教师队伍综合素质和工　程实践应用能力为核心，以培养和引进学科带头人、　中青年学科骨干和优秀青年骨　ｒ教师为重点，深化　人事制度改革，注重“双师型”（教师、工程师）队伍的　培养，建成一支数量充足、结构合理、师德高尚、素质　优良的高水平教师队伍，为应用型学科建设与发展　提供坚实的人才支持。　由于历史原因，高校教师中具有工程应用实践　能力、工程系列职称的人数并不多，传统教育观念上　的重“学术”轻“应用”的倾向对应用型本科教育的影　响还较深，教师对工程教育的内涵还有一个慢慢了　解的过程，因此，加强具有工程应用实践和创新能力　的教师队伍建设是应用型本科院学科建设的关键。　同时还必须看到，科技的发展使学科越来越走　向交叉、渗透和综合，所研究的问题也越来越深入和　细致，一项新的科研成果的完成，都是具有创新精神　的应用型学科团队经过多年艰苦工作的结果。应用　型学科团队包括首席科学家（或学科带头人），学科　维普资讯 http://www.cqvip.com

骨干教师，骨干教师等。要选准一位首席科学家，统　理实行项目管理或项目负责人负责制，学科带头人　筹予学科建设，逐步形成以教授（或教授级高工）为　作为项目的第一责任人对顺利完成学科建设起着决　首席科学家，以博士、副教授、高工为学科骨干，以讲　定性作用，因此要选好学科带头人，自己学校没有这　师、硕士、工程师为骨干教师的应用型学科团队。　方面学科带头人，可以公开招聘。第三是建立学科建　４．突出应用性，走产学研结合之路，不断实现应　设的管理和评估体系，使学科建设制度化、规范化、　用成果的产业化　科学化。将学校的学科分为重点学科和一般学科，未　应用型本科院校的学科建设在强调必要的学术　列入重点学科建设的，也可通过自我建设，成效显　性、基础性的同时，更加注重面向市场的实际应用需　著，在定期的学科评价中排在前列的，可进入重点学　要和未来实际发展的需求，注重应用型学科知识、技　科建设层次；列入重点学科建设的，在学科建设项目　术和技能的更新。突出应用性，一方面要将学科建设　的中期和末期验收评估中排在末位的，可取消重点　与区域经济建设与发展结合起来，有条件的学校应　建设学科资格。真正实行学科优胜劣汰的动态管理，　成立以市场应用开发为主的研发实验中心，教师应　健全学科建设的竞争激励机制。　注重培养学生发现本学科专业有市场潜力的原创性　五、学校的办学定位与学科建设的关系　成果，掌握从原创性成果转化为商品的方法、步骤和　学校的办学定位和学科建设有着密切的关　途径，积极致力于将研究型大学、科研院所开发的，　系　ｊ，一方面，学校的办学定位决定着学科建设的发　有市场潜力的研究项目和成果及时转化为商品，实　展方向与发展策略　一个学校有数十个学科，哪些是　现应用成果的产业化；另一方面还必须与企业结合，　重点扶植和首先发展的学科？怎样发展？都是根据　走产学研结合之路，产学研结合是一种利用学校和　这个学校的办学定位来决定的。徐州工程学院的定　社会两种教育环境和教育资源，通过课堂教学、实践　位是“立足苏北，服务徐州，发挥优势，办出特色”。提　教学和科学研究的有机结合，构建以教学带动科研　出优先发展食品工程，机械工程等学科，都是根据学　上水平、出成果，以科研推动产业上规模、出效益，以　校多年的办学特色和苏北的具体情况做出的。　产业促进教学上质量、出人才，它即是实现应用性人　另一方面，学科建设的水平和现状决定着学校　才教育的重要模式，也是应用型学科建设的重要形　的办学定位，并直接影响着学校发展目标的顺利实　式。　现。学校的办学定位，依赖于学校的外部环境和内部　５．加强学科建设的管理，创造学科成长的良好　环境。外部环境是指历史赋予学校的使命，而内部环　环境　境主要是指学校学科建设的现状和水平，学科现状　学科建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校　和水平决定着学校的发展高度和发展方向。　工作的方方面面，对应用型本科院校而言，为了加强　合并升格后的应用型本科院校，要做的事情很　对学科建设的管理，建议采取如下措施：第一是建立　多，但一切工作都应该围绕加强学科建设、办出特色　由学院领导挂帅，有关职能部门参与，各学科带头人　专业、提高教学质量这个中心来进行，紧紧抓住学科　参加的校级学科建设委员会，负责学校学科建设重　专业建设这个龙头，统筹规划、优化布局、加大投入、　大问题的研究、咨询、决策等事宜，各院系也要成立　突出特色，就一定能够在学科建设方面取得明显成　相应的学科建设领导小组，学校的学科建设办公室　效。　可以挂靠在教务处或科研处。第二是学科建设的管　参　考　文　献　［１］赵忠令．教学应用型本科院校的办学理念和发展路径选择ＥＪ］．南京工程学院，ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｒｃｔ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｘｗｄｔ／ｉｇｘｗ．　［２］蒋新华．应用型本科教育在高等教育中地地位及发展策略［Ｊ］．福建工程学院，ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｒｃｔ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｘｗｄｔ／ｊｇｘｗ．　Ｅ３］黄新华等．办好应用型本科教育的几点认识［Ｊ］．大学教育科学，２００３，（１）．　Ｅ４］申功璋．自动化学科专业人才培养分类及其定位．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｒｃｔ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｘｗｄｔ／ｄｔｊｂ／１ｇｔｘ／１ｇ２Ｏ‘２１　５．ａｓｐ．　［５］朱信贵．学科发展不平衡性的特征参数及四种表现【Ｊ］．中南工业大学学报（社会科学版），２０００，（２）．　［６］王娟萍等．从Ｅ１收录的科技论文看学科发展ＥＪ］．天津大学学报，２００４，（５）．　［７］李达轩．论新建高等院校的学科建设［Ｊ］．求索，２００４，（１０）．　［８］游海．高校学科建设必须正确处理的几个关系＿．１］．江西社会科学，２００４，（９）．　（下转第１０ｇ页）　・ｌＯｌ・　维普资讯 http://www.cqvip.com

第２１卷第４期　Ｖｏ１．２１　Ｎｏ．４　徐　州　工　程　学　院　学　报　２００６年４月　ＡＰＲ．２００６　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｕｚｈｏｕ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　英语歌曲在英语教学中的作用　刘计萍　在英语教学中，使用英语歌曲教学有利于提高　学学习英语的兴趣。　手的资料还可以作为教材的补充材料来提高学生的　听力以及阅读能力。歌曲可以作为背景材料展示给　学生。如ＳＥＦＣ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｂｏｏｋ　１Ｂ，Ｕｎｉｔ　１８　Ｎｅｗ　从心理学的观点来看，音乐的节奏，音调，力度，　速度等对人的大脑能产生良好的刺激，使得人的大　脑和神经系统处于积极和兴奋状态，从而精神焕发，　身心愉悦。　从歌曲内容来看，歌曲的内容容易理解记忆，并　Ｚｅａｌａｎｄ　Ｊ就可以选择一些新西兰的歌曲或音乐放　给学生听，同时播放有关新西兰介绍材料，加深学生　对新西兰的了解。有助于学生理解所学单元的内容，　提高他们的学习兴趣。　为学生所喜爱。能够调动他们学习的积极性。歌曲　可以让学生了解英美文化，丰富学生的知识。　英语歌曲可以用来提高学生的听力。先播放一　遍歌曲，让学生说出他们听到的内容，互相交流一　下。然后发下歌词，可以把歌词中的某些词漏掉，让　所选歌曲要内容健康，积极向上。同时，要符合　学生身心发展的特点和规律，要满足学生的需要。时　代在发展，所选歌曲要与时俱进，跟得上时代，符合　学生口味。有些广泛传唱的英文经典歌曲也为学生　所喜爱。如生动活泼脍炙人口的歌曲Ｅｄｅｌｗｅｉｓｓ（（雪　绒花》，Ｄｏ　Ｒｅ　Ｍｅ这些歌曲曲调优美，简单易学。有　学生听完后填空，也可以打乱歌词顺序，让学生排　序。这样学生不但练了听力，还能提高他们学英语的　兴趣。　英语歌曲可以提高学生的ＶＩ语能力。许多英文　歌曲节奏感比较强，速度快，还有很多连读现象，学　些学生喜欢时尚。喜欢追星，可以选择如克丽丝汀娜　的歌，辣妹的歌或小甜甜布兰妮的歌。当然一些电影　插曲也深受广大学生的欢迎。所选歌曲还要符合学　生可以演唱歌曲来提高他的ＶＩ语能力。英语歌曲可　以提高学生的读写能力。在听歌曲的时候，介绍歌曲　的文化背景，歌手的一些个人材料，提高学生的阅读　能力。让学生解释歌词，朗诵歌词，鼓励学生大胆演　唱，加强学生的自信心和表现欲。同时还可以让学生　根据现有曲调改写歌词。还可以让学生自录歌曲拿　生的英语水平。英语歌曲中有许多俚语或连读部分，　学生不容易懂，所以所选歌曲在内容上要与学生英　语水平相当或稍微高一些，学生接受起来也容易。　可以把英文歌曲作为教材的补充。调动学生课　后去收集他们感兴趣的歌曲，歌词，以及他们喜欢的　歌手资料，在课堂上师生共同欣赏　歌曲的内容和歌　到学校，供老师作教材使用。以此提高学生的读写能　力。　（上接第１０１页）　Ｔｈｅ　Ｄｅｆｉｎｅｄ　Ｐｏｓｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｓｕｂｊｅｃｔ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ａｐｐｌ　ｉｃａｔｉｏｎ　Ｏｒｉｅｎｔｅｄ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ　ＰＵ　Ｊｉａｎｇ　（Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｘｕｚｈｏｕ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ・Ｘｕｚｈｏｕ・Ｊｉａｎｇｓｕ　２２１００８）　［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｅ　ｄｅｆｉｎｅｄ　ｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｒｕｎｎｉｎｇ　ｔｈｉｓ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｒｅｌａｔｅｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ　ｌｏｎｇｅｒ．Ｔｈｅ　ｂａｓｅ　ｏｆ　ｓｕｂｊｅｃｔ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｓ　ｗｅａｋ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｈｉｓｔｏｒｉｃ　ｒｅａｓｏｎｓ，ＳＯ　ｉｔ　ｍｕｓｔ　ｂｅ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ．Ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｓｅｓ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｔｏ　ｒｕｎ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ　ａｎｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｉｎｇ　ｆｅａｔｕｒｅ　ｆｉｒｓｔｌｙ．Ｉｔ　ｇｉｖｅｓ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｔｒａｉｎ　ｏｆ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｓｕｂｊｅｃｔ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｒｕｎｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ．　［Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ；Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｓｕｂｊｅｃｔ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　・１Ｏ９・