三班级上册教科书第99页100页 二、教学目标：
1.使同学会计算简洁的同分母分数的加、减法。
2.在理解分数意义的基础上，使同学学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。
3.培育同学[此文转于网()]自主学习的精神，动手操作力量和解决问题的力量。 三、教学重、难点
1.计算简洁的同分母分数的加、减法。 2.解决简洁的有关分数加减法的实际问题。 四、教具、学具预备： 苹果、桔子、梨。试题卡片。 五、教学过程： 一、创设情境。
这节课我们来一个吃水果竞赛活动。你们情愿参与吗？〔情愿〕谁情愿把你的水果分给你的好伴侣吃呢？〔我情愿〕
刘莉同学到讲桌前把自己带来的桔子分给他的两位好伴侣吃。边分边说我的桔子有9瓣〔10、11瓣〕，分给王惠2瓣，分给李丹阳3瓣，分完后，他的两位好伴侣分别说出我吃了这个桔子的2/9，我吃了这个桔子的3/9。 二、探究新知
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〔一〕通过刚刚的分桔子、吃桔子活动。你们发觉了哪些数学信息？还能提出什么数学问题？
1.小组商量〔老师参与到小组活动中〕 2.小组汇报。
〔1〕我们小组商量后发觉了这样一些数学信息：王惠吃了一个桔子的2/9，李丹阳吃了一个桔子的3/9。
提出的数学问题：他俩一共吃了这个桔子的几分之几？ 还剩下这个桔子的几分之几？
〔2〕我们小组发觉的数学信息和他们小组的发觉的数学信息一样，但是问题不一样：
李丹阳比王惠多吃了这个桔子的几分之几？ 刘莉吃了这个桔子的几分之几？
3.老师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？ 同学齐声回答：会！ 同学1：2/9+3/9＝5/9 同学2：15/9＝4/9 同学3：3/92/9＝1/9 同学4：1〔2/9+3/9〕＝4/9 4.你们是怎样想的？
同学1：刚刚我做2/9+3/9时是这样想的：2/9是2个1/9，3/9是3个1/9，2个1/9加3个1/9等于5/9。
同学2：我在算15/9时，看到还剩下4瓣桔子，就觉得等于
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4/9。
师：好！你是通过观看得出的结果。很好！ 同学：老师我还有不同的想法。 师：说说吧！ 同学：1是那个桔子，
桔子有9瓣，所以1就是9/9，9个1/9减5个1/9＝4/9。
师：你说的太棒了！
同学3：3个1/9减2个1/9等于1个1/9是1/9。 同学4：老师我算1〔2/9+3/9〕＝4/9时，先算2/9加3/9等于5/9，再算1减5/9就等于4/9了。
〔二〕以小组为单位分苹果、梨或桔子吃竞赛。〔把你小组在吃水果竞赛中，发觉的信息记录在本子上，提出数学问题并解决。〕 1.分水果吃活动。 2.沟通汇报
组1：我们小组通过分梨吃活动，发觉的数学信息是同学吃了梨的2/8，同学吃了梨的3/8，同学吃了梨的1/8。提出的问题有：〔1〕他们三人一共吃了几分之几？
并且是这样解决的：2/8＋3/8＋1/8＝6/8 〔2〕还剩几分之几？16/8＝2/8
生1：我认为其次个问题还可以这样解决： 12/83/81/8＝2/8
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生2：还可以这样解决：1〔2/8+3/8+1/8〕＝2/8 师：刚刚你们沟通的.真实棒极了！
组2：我们小组分的是苹果吃。同学吃了苹果的1/6，同学吃了苹果的2/6，同学也吃了苹果的2/6，他们一共吃了几分之几？还剩几分之几没有吃？并且是这样解决的： 1/6+2/6+2/6＝5/6 15/6＝1/6。
组3：我们小组还是分桔子吃。桔子有10瓣，每人分的这个桔子的2/10，我们5人一共吃了这个桔子的几分之几？是这样解决的：2/10+2/10+2/10+2/10+2/10＝1
生1：我认为还可以这样解决：2/10×5＝1
师：太棒了！你还能用分数乘法来解决。分数乘法到五班级才学到。
组3：三个同学各吃了2/10，还剩几分之几？ 是这样解决的：12/102/102/10＝4/10 生2：1〔2/10+2/10+2/10〕＝4/10 生3：1〔2/10×3〕＝4/10
〔三〕小结：同学们在欢乐分吃水果活动中，学习了分数的加、减法计算方法，学的好棒呀！老师也特殊的兴奋！ 三、拓展应用 1.出示口算卡：
2/4=1/4＝2/7+5/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝
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4/63/6＝5/93/9＝14/7＝6/73/7＝
2．一块巧克力，小东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？ 3．思索：
〔1〕把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？
〔2〕把其中一段绳子再对折剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几？ 四、总结
1．这节课你学的欢乐吗？有什么收获？
2．对！这节课我们学习的是简洁的分数加、减法。〔板书课题。齐读〕。同学特别聪慧，通过分、吃水果活动，你们自己探究出了分数加、减法计算方法。你们表现的太棒了！
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