大班绘画活动《我的老师》说课稿

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大班绘画活动《我的老师》说课稿

一、说教材

《指南》中指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”且“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”《我的老师》是大班的一个艺术领域绘画活动，通过幼儿对教师的观察画出教师的形象，让幼儿对于人物的特征有进一步的了解，同时《我的老师》的绘画活动这一活动可以调动幼儿和教师生活的经验，进一步加深幼儿对教师的喜爱之情，巩固良好的师幼关系。

二、说学情

大班幼儿能够积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式；且能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。为了让幼儿在不同活动中感受到幼儿园的温馨，我根据大班幼儿年龄特点、阶段目标以及幼儿的情感发展需要，设计了本次活动，即让幼儿掌握人物的基本特征和进一步了解老师，又让幼儿体验大绘画活动的乐趣，在不知不觉中提升生活经验。

三、说活动目标及重难点

《指南》中指出：“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”根据这一要求和大班幼儿的年龄特点，我从情感、技能、认知三个方面来考虑，确定本次活动的目标为：

1.认知目标：清楚人物的基本特征，掌握老师形象和特点。

2.技能目标：能够较流畅地画出线条，运用丰富的颜色大胆按照自己的意愿作画。 3.情感目标：进一步加深对老师的喜爱之情，体会参与绘画活动的乐趣。

本次活动我把了解人物的基本特征，可以用丰富的颜色大胆作画作为重点；把能够较流畅地画出线条，体会参与绘画活动的乐趣作为难点。

四、说教法、学法

为了让幼儿不再被动吸收老师传授的信息，而是转为主动吸收，因此我设计了以下的教学方法： （一）教法

1.直观教具法：直观教具法是教师出示图片、视频、实物等直观教具，让幼儿感受、了解的一种方法。

2.提问法：提问法是教师向幼儿提出一些问题，启发幼儿调动已有经验进行回答的一种方法。 （二）学法

1.讨论法：讨论法是指幼儿和他人进行讨论，表达自己意见并且学习他人经验的一种方法。 2.实践法：实践法是幼儿亲自操作、动手动脑感知事物、了解事物的一种方法。 五、说活动准备

《纲要》中指出教师要充分灵活运用教育教学材料，来组织与实施教育教学活动。为了能够实现此次的教育目标和活动重难点，圆满完成此次教学任务，我根据大班幼儿的年龄特点和实际经验水平，采取了如下的活动准备：

1.物质准备：教师和幼儿的合照，画笔（蜡笔和水彩笔）、白纸。 2.经验准备：幼儿对班上老师有一定了解。

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六、说活动过程

本次活动设计以幼儿最大程度参与为基本原则，提供愉快的游戏氛围环境，让幼儿在一个轻松、有趣的氛围中感受故事内容，为此，我设计了环环相扣、层层递进的以下几个环节：

环节设置 基本内容 设计意图 （一）导入部分 教师带领幼儿一起唱《祖一个有效的导入能引发幼儿的兴趣，是活歌曲导入，引起兴国祖国我爱你》，吸引幼儿注动成功必备部分。用歌曲《祖国祖国我爱你》趣。 意力。 导入，既能吸引幼儿注意力，引起幼儿兴趣，师：小小蜡笔穿花衣，红又能引出活动主题画画，为接下来活动的开展黄蓝绿真美丽。小朋友们喜欢做好铺垫。 它，画个画儿比一比。画群小鸟蓝天飞，画片森林和绿地。画太阳、画国旗，祖国祖国我爱你。 （二）基本部分 （1）教师出示和幼儿的夸美纽斯曾说：“一切知识都是由感官的知觉开始的。” 同时幼儿处于具体形象思维阶段，对直观形象的事物掌握得速度比抽象事物快，因此本次环节，我将运用直观教具法，出示我和幼儿的图片，并运用提问法调动幼儿的已有经验，回顾和我在一起的时光，为实现认知目标和情感目标作铺垫。 1.教师出示和幼合照，幼儿认真观察。 儿的合照，幼儿感知。 （2）教师根据照片向幼儿提问，调动幼儿的已有经验，幼儿回答。 师：还记得这张照片吗？当时我们在哪里？在干什么呢？最喜欢和老师一起干什么？ 2.教师引导幼儿人物的画法。 （1）教师将幼儿进行分《纲要》中指出：“通过引导幼儿积极参加观察教师自己，并示范组，带领幼儿进行讨论，老师小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的有什么特点。 意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分（2）教师根据幼儿的回享探索的过程和结果。” 答进行总结，并依次讲解人物培养幼儿的合作意识可以促进其社会性的的基本特征，并进行绘画示发展，讨论法是培养合作意识的一种良好途径。范。 我将运用讨论法，让幼儿相互交流对我的看法，师：小朋友们，你们想想，掌握我的特征，从而达成我的认知目标、 老师是什么样的的？喜欢穿什么样的衣服，有什么样的发型？ 3.教师分发画笔绘画。

（1）教师分发蜡笔和白指南中指出“了解并倾听幼儿艺术表现的和白纸，引导幼儿进行纸，并讲解绘画的注意事项，想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不带领幼儿进行绘画。 3

简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评 师：小朋友们，你们想给价。”因此我将提供一个良好的环境并运用实践老师画什么颜色的头发呢？法来让幼儿创作，同时鼓励幼儿表达自己的想配什么样的衣服呢？现在用法，尊重幼儿对作品的理解。从而实现“加深你们的画笔来画一画把，但是对教师的喜爱之情，体验绘画活动的乐趣”这要记住绘画时不要画得超出一情感目标。 白纸，也不要画在桌子上和衣服上，同时绘画时要注意线条的流畅，用完笔要放回盒子里。 （2）教师引导幼儿分享作品。 师：请小朋友们说一说自己画的老师是什么样的？ （三）结束部分 歌曲结束 教师带领幼儿一起唱《感活动结束采用歌曲和手语的方式，让幼儿恩的心》并一起做手语，结束在欢乐的氛围中结束，有利于主题的升华，让活动。 幼儿感受到幼儿园的温馨，进一步加深对教师的喜爱之情。 活动延伸 教师将活动延伸至表演《纲要》中指出各个领域活动是相互渗透区，带领幼儿进行《小熊老师》的，教育活动必须要有延展性。将活动延伸到的表演游戏。 区角活动中，可以扩展幼儿的经验，让幼儿把活动所学到的内容，进行更广阔的延伸。 七、说活动评价

本次活动绘画活动《我的老师》充分考虑到了幼儿在生活中积累的经验，借助直观的图片和真人的观察让幼儿直观地了解到教师的形象和特征，掌握人物的特征，并且引导幼儿进行小组交流讨论，促进幼儿合作能力进一步提升，同时让幼儿体会到绘画的乐趣和班级的温馨氛围。由于不同的人有不同特征，这些特征不能在一次课堂中了解到，因此我将在区角投放关于不同种族和民族人的图片，帮助幼儿提升对人物特征的经验。

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