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November2015（C）
三峡大学核工程与核技术专业建设探索
袁显宝
中图分类号：G642
周建军毛璋亮毛利胜赵春华
443002）
杨先卫
（三峡大学机械与动力学院湖北·宜昌
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2015）33-0053-02
污染物，加快核能的发展是改善我国环境和维持经济快速
增长的重要途径之一。根据《能源发展“十二五”规划》，到2020年底，我国已建和在建核电装机容量将达到8800万千瓦。然而，核工程与核技术专业人才大量缺乏将是制约我国核电发展的重要瓶颈[1]。为了给核电行业培养合格人才，为国家核电发展作出应有的贡献，2011年6月，三峡大学领导审时度势地作出申办核工程与核技术本科专业的战略决策。2012年3月，经教育部批准，三峡大学新增核工程与核技术本科专业。
摘要本文在充分调研国内外核能发展现状、核工程与核技术人才市场需求以及该专业人才培养现状的基础上，结合三峡大学办学特色以及学科优势，对三峡大学核工程与核技术专业人才培养目标、课程设置、实验室建设、实习实践基地建设以及师资队伍建设等方面进行了较深入分析和探讨。在此基础上，经过多次修订与完善，最终形成了“在保证核工程与核技术专业自身特点的基础上，融入更多的机械特色”的2015版三峡大学核工程与核技术人才培养方案，从而探索出适合三峡大学核工程与核技术专业人才培养模式。
关键词核工程与核技术人才培养培养模式课程设置
ExplorationontheConstructionofNuclearEngineeringandTechnologyMajorinChinaThreeGorgesUniversity//YuanXianbao,ZhouJianjun,MaoZhangliang,MaoLisheng,ZhaoChunhua,YangXianwei
AbstractBasedonafullinvestigationonthecurrentsituationofnucleardevelopmentathomeandabroad,themarketdemandfornuclearengineeringandtechnologytalentsandthecurrentsitua-tionoftalentcultivationinthemajor,combinedwiththeschool-runningcharacteristicsanddisciplineadvantagesofChi-naThreeGorgesUniversity,thispapermakesanin-depthanaly-sisandexplorationonthetalentcultivationobjectives,curriculumsetting,laboratoryconstruction,practicebaseconstructionandteachingstaffconstructioninNuclearEngineeringandTechnolo-gyMajorofChinaThreeGorgesUniversity.Basedontheaboveandafterseveraltimesofrevisionsandperfections,theVersion2015cultivationschemeofNuclearEngineeringandTechnologyMajorofChinaThreeGorgesUniversityfinallyformed,namely,\"integratingmoremechanicalcharacteristicsbasedonguaran-teeingthecharacteristicsofNuclearEngineeringandTechnologyMajor\".Andthusacultivationmodesuitableforouruniversitywasexplored.
Keywordsnuclearengineeringandtechnology;talentcultiva-tion;cultivationmode;curriculumsetting
2培养方案的制订与完善
三峡大学核工程与核技术专业开办之初依托单位为三峡大学理学院，为了更好地突出核工程与核技术的工科专业的性质，2014年三峡进行学科调整依托单位变更为三峡大学机械与动力学院。由于历史的原因，核工程与核技术专业的培养方案制订偏重于理科性质。其次，专业开设没有经验，培养方案中的课程体系结构以及课程设置很多都是借鉴其他兄弟院校的培养方案，没有能够形成自己的专业特色。最后，通过近4年的教学，发现以往的培养方案中很多课程的设置以及内容不是十分合理。因此，在对前面制订培养方案认证研究的基础上，并与国内核工程与核技术专业方面的专家交流讨论，结合三峡大学自身的办学优势，最终完成2015级核工程与核技术专业培养方案。该培养方案在保证核工程与核技术专业本身特点基础上，融入更多的机械和电气方面的特色。2.1充分调研确定培养目标
为了办好核工程与核技术专业，三峡大学组织专人专班进行了广泛的市场调研。近年来，先后到清华大学、武汉大学、西安交通大学、四川大学、北京航空航天工业大学、哈尔滨工程大学、成都理工大学、南华大学、华北电力大学、东华理工学院、西南科技大学、咸宁学院等开办有核工程与核技术专业的高校进行考查调研；与多家核电企业及核电站积极取得联系，深入核电企业进行实地考察；邀请西安交通大学、哈尔滨工程大学、南华大学、中核集团核动力运行研究所的多位专家教授以及美国德州农工大学核工程系mar-low教授到我校进行了多场学术讲座和学术交流。通过深程度、多方位的交流，了解了本专业的市场需求，获取了第一手的专业办学资料，汲取了兄弟院校专业办学宝贵经验。在此基础上确定三峡大学核工程与核技术专业培养目标。2.2以核反应堆工程为主线优化课程设置
三峡大学核工程与核技术专业课程设置的基本指导思想：由于核工业是知识密集型高科技产业，涉及学科基础面广、技术更新快，为了适应产业发展的需要，本专业课程设
1引言
随着能源需求快速增长以及环境保护节能减排压力与
日俱增，大力发展清洁环保的能源势在必行。只有大力发展清洁能源和可再生能源，通过改善能源结构才能降低二氧化碳和其他污染物的排放。核能作为技术已经相当成熟的清洁能源，不排放二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和烟尘等
基金项目：本项目受到三峡大学2014年高等教育科学研究项目（编号1410）以及2012年三峡大学教学研究项目（编号1610099）资助。作者简介：袁显宝（1974—），男，三峡大学机械与动力学院动力工程系副教授，研究方向为核反应堆物理。
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置以学科交叉结合、基础雄厚为指导思想，将“科学”、“工程”和“专业”三者进行有机融合，强调理论和实践的结合，注重学生的科学素养、工程素质、专业技能的培养。
三峡大学核工程与核技术专业计划开设“核反应堆工程”和“辐射防护与环境保护”两个方向。核反应堆工程主要是要求毕业生能胜任核电厂的运行、维护、管理及技术支持，也能胜任核电工程公司的技术咨询与管理、核电设备制造企业的技术开发工作以及国家相关规划部门规划管理工作。辐射防护与环境保护要求学生能够掌握辐射防护和核环境治理工作，以及核电厂相关的核辐射与防护工作。专业开设之初考虑到学生就业去向的问题以及还没有能够对两个方向充分的认识，因此，在2012级和2013级的办学指导思想、培养目标和课程设置在考虑学校现有办学条件的基础上两个方向并重。直到2014年由于学校学科调整，核工程与核技术专业从原来依托的理学院调整到机械与动力学院，对专业的培养方向做了细微的调整，偏重于核反应堆工程方向。后来在学院领导带领下对该专业进行了进一步调研，同时扩大了调研范围（包括核电厂设备相关企业），并向有关专家征求专业培养意见。通过调研分析认为：三峡大学由于目前的师资情况不十分充足的情况下，首先应该集中力量办核反应堆工程方向，当条件成熟以后再加强辐射防护与环境保护方向。同时，考虑到当前该专业依托机械与动力学院的情况，培养方案应该在保证核工程与核技术专业自身特点的基础上，融入更多的机械特色，形成三峡大学核工程与核技术独特的办学特色，最终制订出2015版培养方[2-3]案。
该培养方案将核电厂系统与设备和核电厂运行课程合并，核电厂系统与设备由原来3.5个学分变为4个学分，课程内不开设实验。核反应堆热工分析56课时（含8个实验），全部变成理论课，增设核反应堆热工分析课程设计。为了突出核反应堆工程培养方向，删除微机原理与接口技术、电子技术综合实验、核物理实验方法课程；增设工程材料、反应堆热工水力综合实验课程。同时根据部分课程在核工程与核技术专业相对重要性的基础上，对部分课程的课程性质做了更改。核反应堆安全分析和泵与阀门由选修课程变为必修课程；专业英语和汽轮机原理由必修课程变为选修课程，核工程专业技术概论由0.5个学分变成1个学分；毕业设计由原来13个学分变成15个学分。最终建立了以“通识课程+专业学课程”的全面育人人才培养体系，形成通识核心课、素质拓展课、学科（专业）基础课、专业核心课、专业拓展课的课程构架。计划在此基础上，通过后续专业建设进一步完善素质拓展课程体系，构建专业核心课程体系，重点推进素质拓展课和专业核心课的改革与建设。
设，并通过各种渠道拓宽实习实践基地建设。
为了满足核工程与核技术专业实验教学需要，学校投资50万元建立了核辐射探测实验室，购置了15套核辐射探测设备，加上省级物理实验示范中心原有的2个γ放射源、两套γ射线频谱仪、2套X荧光分析仪和一些相关设备，在实验示范中心五楼组建了核辐射探测实验室，目前可开设二十多个核辐射探测方面的实验。2011年下半年投资300万元建立核电站仿真实验室，目前已由中核集团核动力运行研究所协助完成该实验室的建设。同年，学校投资50多万元建立了核电站设备模型实验室和核反应堆热工水力实验室。2014年，申报了核工程与核技术教学实验室，已获得立项建设。
同时，三峡大学自学校开设核工程与核技术专业以来积极探索校企联合办学模式，创建专业实习实践基地。目前本专业的实习实践基地已基本落实，现有葛洲坝集团公司、中国核工业第二二建设有限公司、湖北久瑞核技术股份有限公司、武汉海王新能源工程技术有限公司、荆门火电厂、中核集团核动力运行研究所等单位可供学生进行专业实习实践。目前基本能够满足本专业实践教学的需要，为本专业
[5]
后期实践教学提供了有力的保障。
4以师资队伍建设为途径提高人才培养质量
三峡大学在全校范围内配置资源，通过整合相关学科的师资力量，并有计划的引进人才与现有师资在职培养，近三年中从国家211高校引进了核工程与核技术专业博士生1人、硕士生2人，选派了2名中青年教师到西安交通大学、华北电力大学进行了为期1年的进修培训，组建了一支较高水平的核工程与核技术专业教师队伍。
目前的专业教师队伍共有7人，其中包含从事原子核物理教学及研究的教师1人，从事核工程与核技术教学与研究的教师5人，从事核技术及应用教学与研究的教师1人。另外学校从西安交通大学核科学与技术学院、中核集团核动力运行研究所、美国德州农工大学核工程系共聘请了3名兼职教授，可对本专业学生进行授课和学术讲座。以现有的师资力量基本能确保核工程与核技术专业各类课程的教学工作需要。
5结语
三峡大学核工程与核技术专业建设经历了筹建、申报和建设过程，现已基本完成教师队伍建设和实验室建设，初步完成培养方案和课程体系的设置。最终形成了在保证核工程与核技术专业特点基础上融入更多机械特色的专业办学模式。但是三峡大学核工程与核技术专业建设的路还只是刚刚起步，后面的路还很长。还需要进一步完成教师队伍合理的配置，实验室的建设还有待进一步完善，学生就业渠道的拓展还要进一步加强。参考文献
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[5]李小华,于涛,肖德涛,王振华,邱小平,赵修良,左国平,屈国普.核科学与技术类专业人才创新培养模式的探索与实践[J].江西教育学院学报,2012(6).
3注重实践环节，加强实验室建设和实习实践基地建设[4]
为了培养学生理论与实际相结合的能力以及实际操作的能力，加强实践教学环节的教学是最有效的途径。根据2015版的培养计划，本专业毕业的最低学分要求为181.5学分，其中实践环节的总学分为55.5分，占毕业总学分的30.57%。实践教学环节包括课程实验、课程设计、生产实习和毕业实习等环节。以专业课教学为例，课程设计包括核反应堆物理课程设计和核反应堆热工分析课程设计，生产实践包括核电厂仿真模拟软件应用及开发，以及热电厂实训（受行业限制）等。为了保证实践教学顺利完成，三峡大学在已有的实验条件基础上积极开展核工程与核技术专业建
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编辑刘浩
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