四中2009级9B语文考前辅导 20120611 词语部分 （设计 孔素珍）
一、方法指导：
1.借助汉语拼音,根据语言情境，准确、得体地使用常用词，确保用词的准确性或语意的连贯性。 2.辨析形近字,避免写错字、别字,特别重视根据汉字形旁推敲字形，准确书写。 二、实战演练
（1）果实的事业是zūn guì（ ）（ ）的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是qiān xùn( )（ ）的，专心垂着绿阴的。 —— 泰戈尔《飞鸟集》
⑵不论是wēi’ã（ ）（ ）雄壮的高山，广mào（ ）无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是qìn（ ）人心脾的气味，绚丽斑lán（ ）的色彩，感人肺腑的话语，这些如宝石一般的快乐总是在我们身边盘旋。眺望高山，我们应有心田huî（ ）然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴。懂得品味这些快乐的人，自然会得到快乐的青睐。万世cāng（ ）桑，悲欢岁月，痛苦难免，可是，懂得寻找快乐的人，快乐的旋律总会在他的心头回响。要相信，仰起头，就有蓝天！
⑶泛舟南湖，自有诗睛画意；漫步西塘，便觉qiâ（ ）意舒适；登山临水，顿感心旷神yí（ ）；观海听潮，体验雄hún（ ）壮观。走过曲径通yōu（ ）的小巷，亲近瓜甜果香的乡村，回味吴侬软语的民风„„能不醉江南？
⑷心渐渐的沉下去了，沉沉中似乎明白一道无形的障壁，永远的隔离在这zhǐ( )尺间，这卷诗也许永远不能递送过去了。是执着无尽地高飞，却又不停息地zhuì( )落。底下是tuān( )急飞流的绿水，浑浊深suì( )，泛着诡异的暗光。
⑸春日的秧苗yùn( )育着农人的希望。收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的kuì( )赠，闲聊着春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间透着一种惬意。而倦懒耕耘的人们则àn( )然神伤地敲打着生锈的犁耙，面对歉收，懊悔那些huānɡ( )废的岁月。看来，在拥有希望的同时，还要努力地付出汗水。
⑹北风在空kuàng（ ）寂liáo( )的大地上呼啸肆虐，无数生命用消极的冬眠躲避严寒。腊梅，你却清醒着，毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且把毕生的心血都níng( )聚在这些光秃秃的枝干上，结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼。你能忍受这种jiān’áo( )（ ）么？也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了拼搏，但是，世人未必都懂得这个道理。
⑺zhù（ ）立旷野，苍qi6ng( )弥漫着难言的静穆；枕石溪畔，水月传达着无尽的幽思；听雨危楼，深巷漂散着淡淡的花香。繁星满天，层林尽染，江水东逝，天地间yùn（ ）含的灵气默默不语。仰首星空，独步林蹊，行吟岸侧，人的性情完全可以尽情挥洒。灵气与性情，穿越了时空，gân（ ）古以来，二者就是人们歌咏的永恒主题。 ⑻新的奥运新星dàn（ ）生了，往日的奥运明星又一次带来惊喜。分享他们的欢笑和泪水，我们qīn（ ）佩他们的才能与风采，我们将míng（ ）记再次见证的辉huáng（ ）成就。 答案：1尊贵 谦逊 2巍峨袤沁斓豁沧 3惬怡浑幽 4咫坠湍邃 5孕馈黯荒 6旷凝煎熬 7伫穹蕴亘 8诞钦铭煌
标点使用 （设计 陈然亭）
【常见题例】
综观近几年中考“标点符号”试题，常见的考查形式为选择题: 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ C ）
A．每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。
B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。
C．京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉；中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。
D．为庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
解析：A、“世界环境日”应该加上引号，因为标明节日、纪念日、简称等需要用引号；B、“因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。”这是一个并列关系的复句．都是说原因，因此中间的句号应用分号；D、“《回望红色足迹，我的亲历感动》”的书名号应该为引号，因为这是活动的主题．不是文章的名字或书名。
【解题点拨】
平时容易用错的标点符号就是命题的重点。下面就一些常用标点符号容易出现的错误逐项解析，以作解题参考。
一、并列短语之间都要用顿号吗？
1、小道理，是指站在个人的立场，局部的立场，眼前的立场上看，有道理；而大道理，是指站在大多数人的立场，整体的立场，长远的立场上看有道理。
[解析]从顿号的概念可知，句子内部并列词语之间用顿号。因此，“个人的立场”“局部的立场”“眼前的立场”这三个并列词语之间用顿号，下旬中的“大多数人的立场”“整体的立场”“长远的立场”之间也应用顿号。
2、今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。 [解析]“任务重”“工程难”“规模大”看似词语，但在整个句子里实则是一个个独立分句，这样独立分句之间就不能用顿号，而用逗号隔开。
提示：并列短语之间用顿号，独立分句之问用逗号。
二、数字之间一定要用顿号吗?
1、看看那块席子，我已经走出六、七尺远。
[解析]按照规定，邻近的两个数字并列连用，如果是概数，其间不能用顿号隔开。句中的“六七尺”表示概数，中间的顿号要去掉。
2、今天下午一二组的同学打扫教室，三四组的同学打扫清洁区。
[解析]句中的数字属于确数，是序数，相当于“第一组、第二组”，那就需要加顿号，即“一、二组”“三、四组”。 提示：概数中间不需要加顿号，确数之间必须加顿号。
三、“某某说\"后都一定要用冒号吗?
1、“丁丁，过来。”在厨房里的妈妈叫道：“前天考数学考了多少分?”
[解析]在一个人的话语间插入说话人的动作神态，“说(道、讲、问、答)”后要用逗号，不能用冒号，所以上例“叫道”后面的冒号应该改为逗号。
2、他问：“有事?”“有事。”高敏回答，这两个字吐得很重，像两块石头，砸得霍永诚有些发蒙。
[解析]在所说的话语结束后，“说(道、讲、问、答)”之后不能用逗号及其它标点符号，而要使用句号，即“高敏回答”后面的逗号改为句号。
提示：“某某说”引领直接引语时，放在引用话之前，后面用冒号；放在引用话之间，后面用逗号；放在引用话之后，后面用句号。
四、含有疑问词的句子都要用问号吗?
1、我不知道他什么时候到?但是我一定会去接他。
[解析]从问号的概念可知，整个句子有疑问才用问号，即需要人回答，才用问号。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，就不应该用问号。本句是陈述句，毫无疑问，句中的问号应改为逗号。 2、双休日，我们是出去旅游呢?还是在家复习功课呢?
[解析]选择性问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，所以只能在句末用一个问号，句间各项之间用逗号，即“双休日，我们是出去旅游呢，还是在家复习功课呢?” 提示：虽有疑问词，但没有疑问语气，不能用问号。
五、并列分句之间都要用分号吗?
1、虚心使人进步；骄傲使人落后。
[解析]分号表示的停顿大于逗号。在只有一重关系的复句中，分句之间只能用逗号。即“虚心使人进步，骄傲使人落后。”当分句之间已用了逗号，那么并列分句之间才可以用分号，
2、“张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。” [解析]句中分号使用正确。三个并列的分句都由两个小分句组成。 提示：在分号与分号之间至少有一个逗号。
六、引用句末尾的句号是放在引号内还是放在引号外?
1、李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
[解析]如果引用的是全引句，是独立的，那么句末的点号从属于引用的内容。本句所引用的李白诗句就属于全引句，句末句号就应该放到引号内。
2、作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”
[解析]这是部分引用句，句号不属于引用的内容，那么句号就不应该放在引号内。
提示：引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点。
七、倒装句分句之间的标点如何运用?
1、多美啊!北国的雪。(倒装的感叹句) 2、怎么啦?你。(倒装的疑问句)
[解析]倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因此全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。例l改为“多美啊，北国的雪！”例2改为“怎么啦，你?” 提示：倒装句之间要用逗号，整个句子末尾才能用相应语气的句末点号。
八、标点与相同功能的字词是否可以同时用?
1、参加“两会”的有企业家、普通百姓„„等社会各界人士。
[解析]省略号和“等”都可以表示列举的省略，所以两者不能同时使用。 2、生长在雪山上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求的良药。
[解析]本句中的破折号与“即”的作用相同，都可以表示解释说明，所以两者不能同时使用。 提示：标点与同它功能相同的字词不能并用。
九、题目名称都用书名号吗?
读了上面的材料，请你以《我们初中生的故事》为题写一篇600字左右的作文。
[解析]书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名等，并且都是已经存在的，而未成文的作文的标题不属于书名号运用的范围。因此，句中“我们初中生的故事”的书名号应改为引号。 提示：即将要写的文章标题和报刊中的某个栏目名称不能用书名号。
十、含有括号的句子，标点符号应如何使用?
1、一般图书馆与资料室都备有各种卡片箱，里面盛着目录卡片，(分类卡片、书名卡片、著作者卡片)供人查找。 [解析]句中括号内的“分类卡片、书名卡片、著作者卡片”是针对“目录卡片”所作的解说，那么“目录卡片”后面的逗号应该放在括号后面，即“供人查找”前。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(朱自清《背影》)。
[解析]句中括号里的内容是为了说明这句话的出处的，也就是说，括号内容是针对整个句子而作的说明，那么就应该把出处的说明内容放到句号外面，即将句号放在“显出努力的样子”后面。
提示：括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子(局部)时，括号用在点号前；不需停顿时，括号后不用点号；括号内的注释语是解释前面整个句子(全局)时，括号用在点号后面。
病句修改 （设计 于月兰）
一、常见语病类型
1． 成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语或必要的修饰限制语。
例1：通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉‚通过‛或‚使‛。）
例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（缺谓语，句末加上‚而奋斗‛） 例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（缺宾语，句末补上‚的做法‛才通顺。） 例4：细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上‚有些‛） 2．成分赘余。常见的情况有：语法成分重复，语意堆砌。 例1：学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。‛（‚空前的‛‚前所未有‛语意重复，其他如‚忍俊不禁地笑起来‛‚显得相形见绌‛‚浑身被打得遍体鳞伤‛）
例2：其实这是过虑的想法。（语意堆砌 ，‚虑‛就是想，应删去‚的想法‛。） 例3：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。 3．搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。
例1：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，‚月光‛不会发出声响。）
例2：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，‚接待‛可和‚来访‛搭配，删去‚和来信‛。）
例3：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把‚季节‛改为‚地方‛）。
例4：这次大会对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为‚广泛地交换了意见‛。）
例:5：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将‚也‛改为‚就‛。 关联词如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句） 4．并列不当
例1：商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。 例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。 5．前后矛盾（一面与两面前后不对应。）
例1：具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。（肯定的前提推出不肯定的结论。应删去‚否‛字。）
例2：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不对应。）
例3：今夏‚电荒‛提前到来，预计电力缺口至少将达到3000万-4000万千瓦以上。（‚至少‛和‚以上‛矛盾） 6．否定误用。
例1：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去‚能否‛。）
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。（‚防止‛‚不发生‛，意思变成‚要发生‛，去掉‚不‛）
7．语序不当。主要有词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；主客体颠倒；关联词语位置不当。
例1：我们要学会研究问题和调查问题。（‚调查问题‛应在‚研究问题‛之前。）
例2：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为‚展出了刚出土的几千年前的文物‛。） 例3：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了‚两个丈夫‛的语义不清的错误，应把‚两个‛调到‚菜‛的前面。）
例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。（主客体颠倒）
例5：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（\"即使\"应移到\"文字\"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
8．用词不当。包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。
例1：这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词‚怀疑‛误用作名词，应改为‚疑问‛） 例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为‚一半‛或‚百分之五十‛）
例3：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（‚处心积虑‛词语感情色彩与句意不合。再如：‚十一‛期间，滔滔不绝的游客使庐山风景区热闹非凡。） ．．．．
9．句式杂糅：把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 例1：童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。 例2：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是‚那怎么会有好的成绩呢？‛如果用判断句，应是‚成绩不好是可想而知的。‛） 例3：
10．不合逻辑。在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合逻辑。
例1：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。（明月高照时是不可能出现‚繁星密布‛的情形，应是‚月朗星稀‛。） 例2：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然\"幸免\"，自然是没有死，怎么能说是\"死难者中的一个\"呢？应改为\"多少人死难了，他是幸免的一个。\"）
例3：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（两句递进关系，应先全班后全校） 例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。 ．．．．11.句意歧义
例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（指代不明，到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上‚他‛） 例2：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。） 例3：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。） 二、辨析语病注意点
（一）注意关联词的前后搭配。
句中若出现关联词，则要考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。 （二）注意出现“禁止” “防止”类词的句子。
有些词语，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词“不”，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。 （三）注意句中出现的多个否定词。
命题者也喜欢用多个否定词来迷惑考生，因此我们对反问句要有清楚的认识：肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定意思。在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。
（四）注意句中的介词。
介词的运用极易出现语病。这类句子常有两部分组成，一部分由介词短语做状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。 （五）注意并列短语的搭配、语序情况。
这类句子常出现由并列短语作谓语成分或宾语成分的情况，命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。若由动词性并列短语作谓语时，要注意语序是否合乎逻辑；此外就要留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。 （六）注意有关数量增减的句子。
数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。此外还要注意出现重复啰嗦的语病，如“近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。” “大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。
（七）注意出现“能否”“是否”等词的句子前后是否一致的情况。
如果句子中有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词时就要小心了，这个句子可能犯有前后不一致的毛病。因为这些词提出了两种情况，即事物的两个方面，它们后面相应的要从两个方面进行承接，这样才能搭配。可是命题者常在这里设置语病，在前句或后句加了“能否”“是否”“好坏”这类两面词，另外一句则只有表示一面的词，造成前后表意不一致的逻辑错误。但有一种情况要注意，如“中考能否取得成功，关键在于态度”，这句话中“态度”后的两面词“是否认真”被省略，所以没有语病。 （八）注意句子中词语的感情色彩。
有些句子没有上述病态特征，从语法上看也没有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否搭配。
成语的运用 （于琴）
【经典试题】
1、下列句中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A、帮助学生“砍断自卑的枷锁”，是教师义不容辞的职责。
B、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 C、全厂涌现出四个先进集体，一百多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。 D、70多岁的竺可桢，仍然孜孜不倦地进行科学研究。 2、句中加点词语使用不当的是（ ）
A、在这个世纪新旧交替之际，回顾百年来中华民族走过的道路，我不禁百感交集。 B、宇宙观光旅行，乍一听似乎异想天开，在21世纪将成为现实。 C、随着电脑的普及，中国的远程教育网将获得前程万里的发展。
D、昨晚，在上海音乐厅，一台惟妙惟肖的“中外名曲合唱之夜”音乐会带着人们畅游了迷人的音乐长廊。 【解题指津】
以上二题要求在句子中辨析词语（成语）使用的正误，选出不当的一项。第1 题正确答案为“C”，“可歌可泣”在这里犯了大词小用的错误。第2题正确答案为“D”加点词语犯了用错对象的错误。 在成语运用过程中我们一定要注意如下注意点（结合实例）：
第一类望文生义容易望文生义的成语，例如：
1．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。 2．不刊之论：指正确的不可修改的言论。 3．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 4．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。
第二类对象误用
1.美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。
2.“相敬如宾，琴瑟之好，破镜重圆”只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。 3.青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。 4.置若罔闻：不可用于视觉方面。 5.休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。 6.汗牛充栋:形容书籍多，不能形容其它东西多。
7.巧夺天工:只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。
第三类褒贬颠倒，例如：
褒词误用贬义
1．凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。2．洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。 3．沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉。 4．别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。 贬词误用褒义：
１．满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。
２．形形色色：形容很多，各种各样的都有。3．半斤八两：比喻彼此一样，不相上下。 4．无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。6．无所不为：指什么坏事都干了。
6．长此以往：长期如此这样下去7．趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。 ８．等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。
第四类词语重复，例如：
⑴劳苦大众民不聊生 ⑵广大灾民哀鸿遍野 ⑶百姓生灵涂炭 ⑷连着几天几夜通宵达旦地忙活 ⑸山冈和田野上，到处都是漫山遍野的果树林 ⑹说话音量大，声如洪 钟⑺一天天地日臻完善 ⑻暗含着不言而喻的潜台词 ⑼众多的莘莘学子 ⑽寒舍真是蓬筚生辉 (11)活蹦乱跳的生猛海鲜 (12)目前当务之急 (13)妄自菲薄自己等 资料补充
容易造成重复的成语
1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”
2.难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”
3.南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦” 4.相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌” 5.津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说” 6.闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”
第五类误用字面意义
例：在黄山游览，满目青山，进退维谷，苍松凌空，飞泉漱石，让人深知黄山既险且秀的特色。
“进退维谷”这个成语的实际意义是进退都处于困境之中，进退两难；例句中误用了字面意义，显然是错误的， 对下面这些成语，要注意防止望文生义，误用字面意义： 1．炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。 2．下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。
第六类谦敬错位
1.虚怀若谷：形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对人，不能对己。 2.蓬筚生辉：用于称谢别人到自己家中，或称谢别人的字画送到自己家里。
资料补充：
3.抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。 4.贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。 5.鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。
6.洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说的客气话）。
有些成语有自己的习惯用法，切合了习惯用法，则使用正确，反之，则使用不当。这些成语也是考查的重点。例如：
1.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
分析：“莘莘”是很多的意思，它不能受具体的数量词修饰。因此说“一位莘莘学子”使用错误。
2.中科院计算机研究所的研究员们津津乐道着“龙芯”1号的研发成功，这是我国首次拥有自主知识产权的CPU，又称“中国芯”。
分析：“津津乐道”不具备带宾语的功能，因此这里使用不当。
名著阅读： （设计 缪昌贵）
一、复习内容
1.熟悉名著中的主要情节、回目或梗概
例：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“宋公明三打祝家庄”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等脍炙人口故事情节应熟练掌握。 2.熟悉名著中的人物性格、绰号和典型语言
《水浒传》中宋江（及时雨）：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性；鲁智深（花和尚）：粗犷豪放、行侠仗义，粗中有细；林冲（豹子头）逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢；武松（行者）：勇而有谋、有仇必复、有恩必报；李逵（黑旋风）直爽率真、脾气火爆，富有反抗性和同情心等。
当然这些重点人物的性格还要能与其精彩故事挂钩，并要能熟悉其典型语言。如宋江在“菊花会”上，作了《满江红》一词，当唱到“望天王降诏早招安”时，谁便睁圆双眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安？”（李逵）。 二、考 试 题 型：
1.文学常识积累题 2.主要人物性格题 3.人物情节关联题 4.故事情节评点题 5.感悟品味创新题 6.简评推荐赏析题 1.文学常识积累题
这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。 如：《朝花夕拾》原名“旧事重提”，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。全书收录了《狗· 猫 · 鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇文章。不少文章包含着温馨的回忆与理性的批判。
又如：保尔·柯察金是前苏联长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他受朱赫来、冬妮娅等人物影响很大，经过艰苦的锻炼，成为钢铁战士。《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特洛夫斯基，前苏联作家。 2.主要人物性格题
此类题主要考查学生对作品中人物的认识。不仅要了解人物的个性，而且要根据外号写出人物的姓名。有时答案均具有开放性，可自行选取，有时会有附加说明，要学生注意避开课文。
如：《水浒传》中的108将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。 （1）请用一句话写出《水浒传》中（除课文外）你熟悉的故事。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出外号表现的特征。 3.人物情节关联题
这类题要求围绕一个主要人物，弄清相关的主要情节，着重考查考生对名著的情节的把握能力和人物性格形成的主客观原因的分析能力。 如：《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
如：选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合社会生活，说说你喜欢他的原因。
参考示例：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正（联系社会生活）。 4.故事情节评点题
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。这种题属于故事情节评点题。
如：《水浒传》写英雄们走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情况，但在逼上梁山这一点上，许多人是共同的。请各用一句话分别举出三个人物是如何被“逼上梁山”的。
例：鲁智深本是军官，他嫉恶如仇，好打抱不平，结果被逼上梁山落草。武松为打抱不平和报杀兄之仇，屡遭陷害，终于谋反。林冲原是东京80万禁军教头，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高俅父子一再陷害、追杀之下，他奋起反抗，上了梁山。 5.感悟品位创新题
这类题或要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点感受，或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识。 创新题型 （与仿句、对联等结合 ）
如：根据下面句子的特点，再仿写两个句子。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。读《格列佛游记》，我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《水浒传》，我们能感受到什么是义薄云天；读《红楼梦》我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。 解析：本题首先要回忆起名著中的人物与其主要情节以及作品主题或者对你的启示，再者把握好例句句型特点，最后完成句子） 6.简评推荐赏析型
这类考题解答有难也有易，难在谈的感受必须针对所选名著中某个具体部分，并要有独到的见解；易在题目具有一定开放性，考生可自主选择自己精读过的名著和自己熟悉的情节、人物去谈。解答这类题时，可从中选择自己最熟悉、印象最深的名著，和自己认为较容易的方面进行评点，同时应力求语言简练概括。
如：请从下面所列的名著中选择一部，结合人物形象或者故事情节，从提高修养或者丰富情感的角度谈谈你的阅读收获。
《西游记》 《水浒传》 《钢铁是怎样炼成的》
示例一：《西游记》中的孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。在“三打白骨精”中，深入妖精洞内打死白骨精，救出了师傅等人。从孙悟空身上，我看到了正义的力量是战无不胜的。
示例二：《水浒传》中的鲁智深侠肝义胆、疾恶如仇又粗中有细、豁达明理。鲁智深在潘家酒楼听到金氏父女的遭遇后，便找上门寻借口三拳打死了“镇关西”，还一边骂他“诈死”，一边不慌不忙地离开。鲁智深那种路见不平、见义勇为的义举正是我们这个时代所要大力提倡的。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔· 柯察金身残志坚，具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。保尔在双目失明、全身瘫痪的时候曾一度陷入精神危机，在经过激烈的内心斗争后，又以顽强的毅力坚持写作。保尔那种与命运抗争、永不言败的钢铁般的精神使我深受感 动。
语文综合实践活动 （设计黄小霞）
一、试题的类型：单一式和综合式两种： 单一式：
(1)语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍等
(2)材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究。 (3)图表转述类：①表格分析；②漫画（图标）理解。
(4)活动参与类：①拟活动方案或计划；②设计活动主题或主题语；③提出解决问题的建议。 综合式：
多种类型融为一体，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想像、语言表达等各方面能力。
由于中考过程限于以笔试的形式呈现，,因此知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。 二、常见题型解题思路 （一）访谈类
【中考题例】今年5月下旬，我市举办了中国盐城首届茉莉花节暨经贸洽谈会。假如你是兴盐中学的小记者郑成，在活动期间给你一次向下列对象提问的机会，你应当问什么？ （1）对象一：市委书记、市人大常委会主任张九汉 （2）对象二：韩国客商、现代汽车集团会长郑梦九 【解题思路及参考答案】：访谈类题目，要注意：①要围绕话题；②提问的对象；③所提问题有一定的普遍性，是大众和学生关心的问题；④语言简明得体。本题围绕“中国盐城首届茉莉花节暨经贸洽谈会”这个活动，根据不同的提问对象可以提出这样的问题：（1）（张书记）您认为举办这次活动，对盐城经济文化的发展有什么重要意义？（2）（郑先生）您决觉得我们盐城的投资环境怎么样？ （二）学习交流类
【中考题例】某班要举行一次名著阅读交流会，要求每位学生在规定的书目中任选一本，围绕下列话题中的一个话题准备材料。假如你是该班学生，请把你的发言内容写在下面。（不少于40个字） 书目：《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《童年》《钢铁是怎样炼成的》 话题：⑴我最喜欢的一个人物⑵我最熟悉的一个故事 【解题思路及参考答案】：学习交流类题目一是考查学生的名著阅读积累，一是谈学习后的体会、影响和意义。本题只要考生平时注意积累，回答起来比较容易，只是要选择自己最熟悉的来叙述，如：⑴《西游记》中的孙悟空。他大闹天宫，打败十万天兵天将，令玉皇大帝也无可奈何，他真是一个桀骜不驯、敢作敢当的英雄。 ⑵示例：《水浒传》中的“鲁提辖拳打镇关西”。鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。 （三）活动设计类
【中考题例】今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和
快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 （1）请你为这次纪念活动确定一个主题。
（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。 【解题思路及参考答案】：活动设计主要确定活动的名称及主题、写宣传标语、设计活动方案等。第一小题是要我们确定活动的主题，我们可以从活动的目的、意义等方面来考虑，语言要简洁，可以用短语的形式，如“安徒生童话伴我成长”，第二小题是要求考生设计活动方案，考生先要围绕主题确定开展什么活动，然后再去设计这个活动的具体实施方案（也就是活动的程序）。考生都参加过（看过）不少此类型的活动，对活动的程序应该比较熟悉，设计起来不是很难。如：[即兴演讲方案]①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。 （四）主持类 【中考题例】
1、语文实践活动可以培养综合能力。请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。
江海中学准备在初三年级学生中举行一次“三年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初中阶段写作的最满意的一篇作文当众朗诵展示。
假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。(不超过80字)
2、你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面—些事情，你是怎么解决的?
⑴班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么? ⑵根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接这两个节目写几句串台词。 【解题思路及参考答案】：主持类题目主要是要考生设计的开场白、节目串词以及活动结束时总结语等。第一条题目是要求考生为朗诵活动设计开场白。开场白是为了自然地引出活动的开始，语言要有激情。可以这样拟：同学们，在三年的语文学习中，我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作。今天，就请你用优美的朗诵，展示你的才情吧。第二题的晚会主题语可以根据这次毕业晚会的目的、意义，扣住“毕业”或“同学情”“师生情”，用简洁、形象的语言拟为： ①花季情·良师恩 ②同窗的你我 ③友谊地久天长等。节目串台词是两个节目之间自然过渡的连接语，因此要能够起到承上启下的作用。另外要注意语言要简洁，感情要饱满。如：①伴着生活的优美旋律，我们荡着双桨，度过了难忘的三年；带着美好的憧憬，我们走向明天。但不管走到哪里，我们坚信：友谊永存我心，友谊地久天长!(下面请欣赏舞蹈“友谊地久天长”) ②“让我们荡起双桨”的优美旋律勾起我们不尽的回忆，我们共度了一段难忘的岁月，彼此结下了深厚的友谊，这份友谊将伴着我们走向明天!(下面请欣赏舞蹈“友谊地久天长”) （五）导游类 【中考题例】
1．绍兴被中央电视台评为“最佳魅力城市”。绍兴的魅力在哪里呢？根据你的理解，写一两个精美的句子来反映绍兴的魅力所在。
2．紧张的中考即将结束，初三的同学都想存假期放松一下，而旅游不乏是一种选择，某旅行社为此也特设了学生假日旅游专线。请以旅行社的名义写一段活，向学生推荐一旅游景点。要求：语言简明、连贯、得体，有吸引力，不少于40字，含标点。
【解题思路及参考答案】：这类题目主要是让考生当一次导游，用优美的语言介绍家乡旅游景点、特产和名人等。第一题介绍绍兴的魅力可从人文历史、经济发展、自然环境等方面思考，语言的“精美”可以综合运用比喻、对偶、排比等修辞。如：①小巷中幽幽飘香的臭豆腐，小河上桨声欺乃的乌篷船。②鉴湖水闪烁着的金波，会稽山呼啸着的松涛。第二题介绍一旅游景点要注意这几点：①出现旅游景点名称（自然景观或人文景观）；②说明推荐理由；③语言优美、连贯、得体；④字数。 （六）建议类
【中考题例】今年是联合国教科文组织确定“世界读书日”的第十周年，学校准备组织开展一次全校性的读书活动。 ⑴请你给这次活动命一个名，以体现活动主题。
⑵活动组委会请你就怎样开展这次活动提三点建议。 【解题思路及参考答案】：第一题要求给读书活动命名，活动名要紧扣读书，体现读书活动的目的、作用等内容，语言要精炼。如：书香满校园、与书为伴。第二题要求提建议，所提的建议要合理，能在读书活动中实施。如：①举行一次问卷调查，了解同学们读课外书的情况；②请新华书店到学校搞一次书展；③请作家作一场“走进名著”的报告会；④在全校（或各班）举办“读书交流会”（或演讲会）；⑤举行“名著走向舞台”的话剧表演。 （七）辩论类
【中考题例】某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：
初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。
如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由? 要求：先摆出你方观点，再进行反驳。
观点：___________________ 反驳：_________________________ 【解题思路及参考答案】：这一类题目主要考查考生能否有针对性地发表意见。做这道题，先要明确甲方的观点和理由，然后针对甲方的观点“初中生参加社区公益活动有弊无利”提出乙方的观点；针对甲方的理由（一方面„„另一方
面„„）进行反驳。语言要简明，不能含糊其辞。如：观点：初中生参加社区公益活动并非有弊无利，而是利大于弊。反驳：一方面扫地、擦窗看似小事，但小事中却能让学生培养良好的道德情操；另一方面，参加社区活动对学好文化知识有帮助，不会影响学习成绩。 （八）漫画题
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、象征的手法，构成幽默、诙谐的图画，以取得讽刺和警示的表达效果。 【常见题型】（1）介绍漫画内容；（2）解释漫画寓意；（3）给漫画拟写标题；（4）结合漫画谈启示（感想）；（5）漫画赏析品评。
按漫画的性质可以将漫画题分为三类：（1）讽刺或者揭露社会的丑恶现象或不文明现象，如《不平等》；（2）表扬或者赞扬社会的某种现象，即被社会所肯定的行为，如《一字千金》；（3）是社会对它的存在抱有不同态度，此类现象本身对社会的发展既有促进作用又有阻碍作用，即有利有弊型。如《畸形儿》。
一字值千金 畸形儿 不平等
【解题思路】
由于漫画形式特殊，大多具有夸张、讽刺艺术特性，因此有些漫画并非一下子就能弄清其揭露的现象或揭示的道理，因此，解答漫画题最重要的是理清思路。须遵循下列步骤：
①通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”，往往提示主要内容或点明画旨。在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析。 ②结合漫画的形象来思考其寓意。漫画是一种艺术手法，它是通过直观形象来说明道理的，因此，分析漫画的形象是理解漫画的一个关键点。漫画画面的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要观察画中人(物)的动作、语言、表情；观察画中对特定情景的提示和注解。分析漫画的画面是审题的重要环节，只有仔细观察画面，才能全面领会漫画的寓意。
③透视夸张手法了解作者意图。漫画是夸张的艺术，它故意将生活中的现象变形，产生既出人意料又在情理之中的效果，因此，夸张之处往往就是漫画的弦外之音，不妨先分析其夸张的手法，了解作者的意图。
④联系漫画中的文字说明来理解漫画。漫画中的语言文字，往往是言简意赅，起到画龙点睛的作用。所以，若是碰到带有文字的漫画，就要对画面中的文字进行解读，弄明白作者想借助于这些文字向读者传达怎样的信息，文字和漫画到底有怎样的关系。有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
⑤联系生活实际来理解漫画的要义。漫画所要揭示的问题，往往是我们在生活中耳熟能详的现象，作者借用图画语言，来表达对真善美的歌颂，或对假恶丑的鞭挞，是现实生活直接或间接的反映。因而要看懂漫画，我们不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而正确理解、把握漫画的要义。
（九）图标题
图标是用图画来表现的标志。其分类有徽章，会徽，标志、警示牌等。
【解题思路】
（1）如果有色彩的话先看它的色彩，然后分解图标组成部分，明确各部分的象征义。 （2）着眼图标的出处，整体考虑图标的寓意。 （十）表格题
分为统计表、数据表、文字表等。
【常见题型】目前表格题的考查主要有两种题型：一是要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，提取并概括信息得出结论；二是依据概括的信息，进一步对材料进行综合性评价，或对相关问题提出建议、发表看法等。 【解题思路】
（1）通关整张表格。既要重视表格中的文字，又要注意表格中的数字，辨析这张表格反映的主要问题 （2）根据要求答题，问什么答什么，特别注意题目中是否有字数限制，语言表达要简明、扼要、有条理。
（十一）材料概述题
【常见题型】 （1）概括下面文字的主要内容（2）一句话概括下面材料的主要意思（3）提取下段文字中的主要信息（4）给下面这段文字拟一个标题（5）给下段文字补写一个中心句（6）用对联的形式概括下段文字的意思等。 【中考题例及解题思路】
1．材料归纳题
这是多则材料概括题中难度最小的一种。所谓“归纳”，其实就是“找共同点”， 用简洁的语言概括每段材料的内容；合并同类项，有效整合答案。如：
(1)有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出 “我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95%，“寂”字占54%，“寞”字占65%，“槽”字占70%;书写潦草的约占70%。
(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70%~80%。
(3)北京的一份调查显示，41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。 从材料中提炼出一条主要信息。
所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如“结果”“总之”“因此”。 参考答案：很多人汉字书写不正确、不规范。 2．材料综述题
这种概括题要求对多则材料进行综合性表述，实质上是对多则材料进行“文意浓缩”或“含义提炼”。此类题特别讲究“答题要点”，某一点回答不准确或残缺，就有扣分的可能，一定要在“浓缩”的基础上“综合性地表述”。 此类题题干往往没有提“概括”或“提取”字眼，而用“简洁的语言写出发现”替换，字数上有严格要求，实际上还是要求概括三则材料中所透露出来的基本信息。答题时，大致可采用“1+1+1”的思维方式进行材料大意组合，以全面覆盖“答题要点”。
材料1：我国工业废水、第三产业污水及生活污水排放量在1997-2004期间增长18%；到2000年，我国南方水资源量占全国80%以上，但是工业和生活污水几乎任意的排放，污染了大多数河流湖泊而导致出现水质性缺水。（摘自邹蓝《中国水危机》） 材料2：上世纪90年代初期，嘉兴地区二、三类水体（达标引用水）占50%；到2000年，境内嘉兴已无合格地表引用水源。水体污染——水质性缺水——大量开挖深井，过度开采地下水，这种恶性循环直接导致了另一种可怕的灾害——地面沉降，我市因此蒙受损失85亿元的损失。（摘自《嘉兴日报》）
材料3：根据嘉兴市政府规划，太湖引水工程一期（至2010年）计划投资302亿，嘉善、平湖将从太湖太浦河取水；海宁、海盐、桐乡、南湖区和秀州区将从太湖吴娄港引水。（摘自浙江在线）
请根据选文和“相关链接”的材料，就嘉兴水危机问题进行比较探究，用简洁通顺的语言写出你的发现。(不超过60字)
参考答案：嘉兴和全国乃至全球一样面临着水危机；嘉兴在水质性缺水区域内，且由于地下水过度开采而导致地面沉降，损失严重；嘉兴政府规划从太湖引水解决用水问题。
热点问题大讨论 (设计 夏月中)
1、张丽莉：黑龙江省佳木斯市第十九中学的语文教师。她在2012年5月8日的交通事故中，为救学生而受重伤，致使双腿截肢，她的事迹被传到网络上感动无数网友，她被称为最美女教师。5月16日全国妇联作出决定，授予在危难时刻挺身而出、救出两名学生的“最美女教师”张丽莉全国三八红旗手荣誉称号。
2、吴斌：2012年5月29日司机吴斌驾驶的汽车行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时，一块大铁片突然从天而降，击碎挡风玻璃后，砸向吴斌的腹部和手臂，在生命最后时刻，吴斌凭借顽强的毅力和过硬的技术，保证了全车乘客的生命安全。杭州市见义勇为基金会追授杭州长运集团大客车司机吴斌为“杭州市见义勇为勇士”。吴斌和深圳醉驾司机侯培庆以不同的方式震撼了我们年轻的汽车社会。在为“最美司机”吴斌扼腕痛惜、对醉驾司机侯培庆加以唾弃之余，交通事故质量追溯体系的重要性也凸显出来，并急需引起相关各部门的高度重视。
3、“学雷锋”：虽然“学雷锋50周年纪念日”落下了帷幕，但是雷锋同志的“助人为乐、见义勇为、刻苦钻研、无私奉献、远大的理想和高尚的情操”等优良品德，要时刻践行于自己的工作和生活之中。有时候传递爱心，只需要举手之劳。伸出你的手，这个世界就会充满爱。
4、黄岩岛事件：黄岩岛海域的自然资源丰富，是重要的海上通道；黄岩岛具有很重要的战略价值，并且水产资源丰富。近一个月以来，菲律宾在我国中沙黄岩岛海域不断制造事端：袭扰中国渔船，提出国际仲裁，给黄岩岛改名，欲去除岛上与中国有关的标志„„中方表面上很平静，实际上却是以智取胜。和平与发展是当今世界的两大主题，我们真的应该长远的看待中国与国际的关系，切忌冲动。这才是一个大国应有的明智与能力。
5“地沟油”：近日，浙江、山东、河南等地公安部门首次全环节破获一起特大利用地沟油制售食用油的系列案件，使“地沟油”流向餐桌的传闻终于得到了证实。公众普遍关切能否完全摧毁这条黑色产业链，彻底根除地沟油。请问你对这一事件怎么看？
参考解析：
食用地沟油将会造成发育障碍、易患肠炎，诱发癌症等等，将严重危害人民群众的健康，必须严厉打击。地沟油的泛滥有着深层次的原因：
第一，高额利益是地沟油长期横行的重要原因。
第二，道德缺失是另一重要原因。未经许可将废油卖给不明身份人的餐馆以及在地沟中捞取废油，提炼废油的人，他们对消费者健康的漠视，为一己私利，置社会公德和法律不顾，使得地沟油从个别人为之变了了今天的蔓延式。另
一方面，许多人在吃饭时铺张浪费不按量索取，会有大量剩菜，这些也成了不法分子用以加工的原料。
第三，在餐厨垃圾的处理上，我国长期处在管理缺失状态，这就给某些不法商贩提供了一个规模庞大的“灰色产业”空间。
第四，对地沟油的监管不力。
针对上述种种情况，我们应该行动起来，采取最有力的措施，使地沟油从我们的餐饮中消失。首先，要加大媒体宣传力度，引导人们树立正确的道德观，价值观，在全社会重建一种有道德的商业精神；要大力弘扬中华文化中的传统美德，倡导节约精神。其次，要鼓励科研机构研发新的技术。一方面，要发展简单、方便检测地沟油的技术，使得地沟油无处遁身；另一方面，要大力发展地沟油的提炼技术，将餐厨垃圾中的油脂(垃圾油)提取出来，它将是一种宝贵的资源。再次，建立起严格的问责制度，对于那些在地沟油的监管中失职的相关部门和个人予以严厉惩处。 最后，完善相关的法律法规政策并严格执行。
6、校车安全问题：当前，校车安全问题再次引发社会强烈关注。请分析其原因并思考解决问题的措施。 参考解析：
原因分析：第一，车体本身不达标导致校车事故多发。第二，普遍超载导致事故严重。第三，司机素质较低导致校车事件频发。第四，校车运营混乱、监管不力。第五，校车立法空白。措施：第一，制定法律法规，完善安全标准。第二，落实财政责任，提供经费保障。第三，明确管理体制，落实监管责任。第四，创新运行方式，提高利用效率。
7、秸秆焚烧问题：如何解决秸秆焚烧问题？
参考：（1）向农民推广秸秆能源化利用技术、秸秆生物转化食用菌技术、秸秆炭化活化技术、秸秆加工技术等。（2）加快推进秸秆机械化还田。（3）政府要加大补贴力度，使补贴与还田费用基本一致，从而彻底解决秸秆焚烧问题。（4）多加宣传环保知识。（5）有关部门加大监管力度。
8、面对酒驾带来的血淋淋的教训，国家加大对酒驾的的处罚力度。全国各地都加强了对酒驾检查的力度，严厉处罚了一批酒后驾驶者，但是酒驾还是屡禁不止。针对这一问题某校九年级4班开展了“如何杜绝酒后驾驶”的主题班会大讨论。
（1）假如你是这次主题班会的主持人，请你设计一个开场白（30字左右）
（2）假如让你上街宣传酒驾的危害，请设计几条宣传标语（要求语言简洁对仗，寓意深刻）
（3）你认为酒后驾驶屡禁不止的原因有哪些？请你提几条杜绝酒后驾驶的意见或建议。 参考答案：（1）各位同学下午好，这两天大家有没有看新闻，2010年12月5日晚河南洛宁县邮政局局长谷青阳酒后驾车，逆向行驶，撞死4男1女5名青少年。面对着触目惊心的酒驾带来的血淋淋的教训。你有何感想呢？请大家畅所欲言如何杜绝酒后驾驶。
（2）答案示例：开车不喝酒，喝酒不开车； 酒后侥幸来驾车，悲剧源自酒惹祸；查处酒驾似无情，道是无情却有情
（3）答案示例：原因：a公众教育缺失，交通安全意识培养不到位 b社会公德缺失。尽管交警部门几乎天天严查酒后驾车，但“道高一尺、魔高一丈”，酒驾者存在侥幸心理。c法律对酒驾者惩治力度不够。建议：a 加强全民的交通安全意识培养。 b 利用社会各界的力量加强交通安全的宣传力度。 c加大酒家的处罚力度。
诗词鉴赏 （设计 戴晓敏）
【常识储备】 一、诗歌分类
1、边塞诗 表现主旨：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
2、田园诗 表现主旨：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》 ） 3、送别诗 表现主旨：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》）
4、怀古诗 表现主旨：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁 》、《潼关怀古》）
5、咏物诗 表现主旨：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠 》）
6、羁旅诗 表现主旨：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》） 7、爱国诗 表现主旨：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
8、哲理诗 表现主旨：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调歌头》《登飞来峰》）
9、抒怀诗 表现主旨：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）
二考诗歌鉴赏常用方法
1、从题目入手
题目往往是“天机”的泄露者。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念亲人。
2、从作者入手
从作者入手主要是知人论世，一看作者写诗时是不是被贬政治失意，仕途不顺啊或是政治上功成名；二是不同的作者诗作风格如：杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，李白的豪迈飘逸，王昌龄的雄健高昂 ，杜牧的清健俊爽，李商隐的朦胧隐晦，王维的诗画一体，李清照的缠绵悱恻，陆游的悲壮爱国等。 3、从作品时代背景入手 如《石壕吏》，如果不了解安史之乱的背景就不能很好的理解本诗 4、从关键诗句(主旨句、抒情句、议论句)入手
（1）主旨句，了却君王天下事，赢得生前身后名。 （2）议论句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（3）抒情句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
三、诗歌表现手法
1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、借古抒怀、借古讽今、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等 2、修辞手法（比喻、拟人、双关、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等） 3、常用的表达方式：描写（白描、 细节描写）、抒情（直接抒情、间接抒情）
常见意象的寓意：
古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如：“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。送别诗中常用“柳”、“月”、“长亭”等意象；抒愁写恨诗常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象；表达思念的常用“雁”、“红豆”等；表现志节的常用“竹”、“兰”、“梅”、“菊”等。
【解题技巧】答题格式类型 一、 炼字型
1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?你认为它好在哪里?
2、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③分析用字技巧，展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 。
二、意境型
1 、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
2、答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
三、句意型
1、提问方式：赏析这首诗的艺术表达效果。
（一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。） 2、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用；③简要说明艺术效果。
四、语言特色型
1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?分析这首诗的语言风格。
(这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。)
2、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整等)；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
五、主旨型
1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨?表现诗人的怎样感情?
(分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。 2、答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。
六、技巧型
1、提问方式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
(表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。)
2、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、象征、托物言志等)；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
【范例探究】
7．（2011泰州中考试题）阅读杜甫的《不见》 一诗，完成第7 题。（6 分）
①
不见李生久，徉狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。
【注】这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。 ① 世人：指统治集团中的人。② 匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。 ⑴诗中运用了对比手法的诗句有： ， 。（1 分） ⑵结合具体词句，分析诗中李白的形象。（3 分） ⑶阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。（2 分）
【解析】这是诗歌赏析的综合题。第1题考查的是艺术手法。第2题考查的是结合具体词句来分析诗中李白的形象。值得注意的字眼是“佯狂”“飘零” “独怜才”“诗千首”。第3题考查这首诗表达的思想感情的理解。
参考答案：（1）世人皆欲杀，吾意独怜才。（或“敏捷诗千首，飘零酒一杯”）（1分）
（2）“佯狂”“飘零”等表现了李白的怀才不遇、疏狂自放；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。（3分，答到“怀才不遇”或“疏狂自放”得1分；答到“才华横溢”得1分；结合具体词句解答得1分）
（3）①对好友的挂念；②对李白怀才不遇、疏狂自放的哀怜和同情；③抒发了自己怀才不遇的感慨。（答出其中两点即可得2分）
②
古文阅读 （设计 王双兰）
一、要解释的课外文言实词虚词在课本中都有类似的用法。请同学们熟悉课本文言词语的用法和意义。考前请熟悉《中考复习指南》相关内容。
二、划分句子的朗读节奏。常见的有：
1.句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。 (1)若夫/淫雨霏霏，连月不开«岳阳楼记» (2)盖/大苏泛赤壁云《核舟记》 (3)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》
2.主谓之间应稍加停顿。如：
(1)先帝/不以臣卑鄙。《出师表》 (2)吾/视其辙乱，望其旗靡。«曹刿论战» (3)是/天时不如地利也。（《〈孟子〉二章》） 3.动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。如： (1)恐/前后受其敌«狼» (2)愿/隆下托臣以讨贼兴复之效《出师表》
根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。 先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。
4.介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。如： (1)愿/隆下托臣/以讨贼兴复之效《出师表》
(2)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(同上)
5.提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如：
(1)今/天下三分《出师表》 (2)向/吾不为斯役，则早已病矣«捕蛇者说»
6.在转折连词前一般要稍加停顿。如： (1)后狼止/而前狼又至«狼» (2)人不知/而不愠«<论语〉六则»
(3)先帝创业未半/而中道崩殖«出师表»
另外，现代汉语中的一些双音节词，在文言文里常常是两个单音节词，词义与现代汉语也有所不同。在文言文里，就要将两个单音节词分开来读，而不能错把它们当成一个词来读。
例如“可以已大风”«捕蛇者说»中“可以”是两个词，不同于现代汉语的能愿动词“可以”，所以在朗读时应这样停顿“可/以已大风”。同样《曹刿论战》中“可以一战”也是“可/以一战”。 三、用现代汉语翻译文言句子。课本句子举例： 1．虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上快马，驾着长风，也不如船行得快。 2．温故而知新，可以为师矣。
温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。 3．其岸势犬牙差互，不可知其源。
那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头。 4.斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋子，只是我的品德高尚也就不感到简陋了。 5．急湍甚箭，猛浪若奔。
（那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪似奔马。 四、对文段内容的理解
在理解句意的基础上，既要理清文章结构，概括文段内容，又要联系选文出处、作者背景，了解写作目的，多角度思考问题，把握作者观点、态度和思想感情。
五、解题示例
张自新传（节选）
明〃归有光
自新①少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简②，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠③投之，油污满几，正色切责，若老师然。兄为里长④，里多逃亡，输纳无所出，每岁终，官府催科，掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气⑤，方授杖，辄止之，曰：‚而何人者？‛自新曰：‚里长，实书生也。‛试之文，立就，慰而免之。弱冠⑥，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐。
注释：①自新：人名。②方简：刚直简朴。③檠（qíng）：灯架。④里长：明代以邻近的一百一十户为一里，负责人即里长。⑤意气：神色，精神。⑥弱冠：古时以男子二十岁为成人，因身体尚未强壮，故称弱冠。 1.根据要求，完成下列两小题。
(1)解释下列句中加点的词的意思。
①若素了者（ ） ②县吏怪其意气（ ）
③方授杖，辄止之（ ） ④试之文，立就（ ） (2)选出与例句中加点词语用法相同的一项（ ） 例句：慰而免之
A.辍耕之垄上 B.菊之爱 C.驱之别院 D.水陆草木之花 2.用‚/‛划分下面的文言句。 见 之 者 莫 不 讪 笑
3.用现代汉语翻译下面的文言句。 (1)敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食。 (2)夫大国，难测也，惧有伏焉。
4.文中自新‚性方简，无文饰‛具体表现在哪里？
答案 1.(1)①向来，一向 ②对……感到奇怪 ③正， ④完成 (2)C 2. 见 之 者 /莫 不 讪 笑
3.(1)（张自新）穿着破衣草鞋，徒步往返，为他的母亲准备酒菜饭食。
(2)（像齐国这样的）大国，（它的军事行动）是难以预测的，我恐怕在那里有埋伏。 4.(1)自新以灯檠投之，若老师然。 (2)自新曰：‚里长，实书生也。‛
(3)敝交草履，徒步往返。(4)见之者莫不讪笑，目为乡里人。
译文：自新年少读书，聪明绝伦。古《经》中有疑惑难之处，学友们茫然呆立而无所获，自新随口而答，仿佛很平常很熟识的一样，他性格方正诚实，没有丝毫的矫饰。看见他的人没有不讥讽的，把他看作是乡下人。同舍的书生晚间读书，疲倦而睡去，自新用灯回扔（以提醒他），油污满桌子，他严肃恳切地提出批评，仿佛老师一样，他的兄长是里长，乡里多有逃亡之人，租税地方来。每到年终，官府催交租税，把他拷打得体无完肤。自新就到县衙代哥哥受刑，而把哥哥藏匿到别的地方去。县吏为其意气而感到奇怪，刚要施与杖刑，他就阻止了，问：‚你是什么人？‛自新说：‚我是里长，本是一名书生。‛县官让他试写一篇文章，他马上就写成了，县官安慰他，并免去了对他的刑罚。年仅二十岁，就在别的地方教授学生。每年回乡探亲三四次，穿着旧破衣草鞋，徒步往返，为他的母亲准备酒菜饭食，兄弟俩酣笑，把它视为最高兴的事。
说明文阅读 （设计 李卫君）
说明文阅读命题范围主要有以下几方面：1．指出文中说明对象及其特征。2．辨析说明方法并能指出该说明方法在文中的作用。3．把握文章的说明顺序。4．理解文章的段落、结构层次，概括文章的文意、层意、段意。5．体味重点词语在语言环境中的意义和作用，体会说明文语言的准确性。6．捕捉文中重要信息。7．联系实际写出自己的理解、发现、创新或提出建议。 一、说明对象及其特征
1．说明文的说明对象有时就是题目，也有些出现在文章的开头或结尾，极少数需根据文章内容归纳提取。 2．说明对象的特征的归纳。
①注意标题中的修饰性词语。如《雄伟的人民大会堂》《巍巍中山陵》，标题中的修饰语就是说明对象的特征。 ②文章的开头部分。如《松鼠》的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征。 ③分散在各段中，要求抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。 二、指出说明方法及其作用
1．常见说明方法有列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释、下定义、分类别、引用等。
2．分析说明方法的作用，要紧扣说明对象及其特征，要考虑这一说明方法所处段落的中心句（一般为首句），要重视该说明方法的前面的语句，要根据不同说明方法运用不同词语归纳表述。比如，“列数字”这种说明方法具体、准确、直观地说明了„„“作比较”这种说明方法突出强调了„„的特点。“打比方”这种说明方法生动形象地说明了„„的特征，把„„的特征说得通俗易懂，增强了文章的趣味性。“举例子”这种说明方法具体可信地说明了„„增强了文章的可信度。“作诠释”这种说明方法通俗易懂地说明了„„的特征。“下定义”这种说明方法准确科学地揭示了„„的
本质特征。“分类别”这种说明方法层次分明、有条理地说明了„„的特征。引用使说明更具有权威性，增强了文章的趣味性，激发了读者的阅读兴趣。总之，分析说明方法的作用一定要紧扣说明对象的特征，切忌泛泛而谈。
3．辨析说明方法要注意的两点。一是区别“作比较”“打比方”“举例子”“引用”四种说明方法在不同文体中的不同表述方法。“作比较”在议论文中称之为“正反对比论证”的论证方法，在记叙文中称之为“对比”的表现手法或修辞手法。“打比方”在议论文中称之为“比喻证法”。“举例子”在议论文中称之为“例证法”。二是区别“下定义”“作诠释”两种说明方法。“下定义”一般为判断句式，语言简洁，直接。“作诠释”是用一句或几句话对某个概念或某种现象、某个事物作解释说明。 三、把握说明顺序
说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 四、理解说明文的层次结构
要准确分析层次，理清结构，概括文意，可以从以下几方面入手。1．认真阅读全文，整体感知文段的说明对象及其特征。2．根据说明文的结构特征，抓住每段的中心句，概括各段的说明内容，然后综合概括出全文的文意。3．说明文各层之间一般有明显的过渡词或过渡段，要认真辨析，这是划分层次的关键。4．说明文无论是全文或局部，总分结构比较多，可按总分、分总、总分总等不同结构形式划分层次。5．说明文层次结构形式还有并列式、递进式等。 五、分析说明文中的重要词句
1．题型
①解释文中加点的词语的含义。②在规定字数内对某个概念或事物作解释说明。③指出重要代词所指代的内容。④体会说明文语言的准确性。⑤分析说明文的语言特色。⑥体会重要句子在文中的作用。 2．答题技巧
对文中加点词语的含义的理解，切忌望文生义，一定要结合具体的语言环境以及说明对象的特征考虑。解释某个术语、概念或事物，一定要对这一术语、概念或事物的前后语句认真分析，找出有助于答题的语句，然后结合自己的理解加以归纳。代词指代的内容一般是这个代词的前面几句话，也可能是这一段文字的中心句。
体会说明文语言的准确性，常用的方法有四步答题法。第一步，解释该词的含义；第二步，分析运用该词有什么好处；第三步，分析去掉该词后句子意思会发生什么变化；第四步，用“这样写更符合实际，体现了说明文语言的准确性”的句式作结。
示例：阅读《认识食用胶》一文，完成1～3题。（10分）
①近日，有关老酸奶、果冻等‚可能添加‘工业明胶’‛的新闻让人们对 ‚明胶‛产生恐慌。如果确实在食物中添加了‚工业明胶‛，那对身体无疑是有害的，而真正的‚食用胶‛，对健康基本不会造成任何威胁。
②所谓的‚食用胶‛， 一般翻译成‚水胶体‛，是一大类食品原料。常用的水胶体，其实都是‚天然产物‛。比如琼脂和卡拉胶，是海藻的提取物；果胶，主要来源是橘子皮和苹果榨汁后的残渣；明胶，则是从动物的皮或者骨头水解熬制而来。还有一些食用胶是来自于植物的种子，比如阿拉伯胶、瓜尔豆胶、槐豆胶，都是从相应植物的种子中提取而来的。
③一般而言，食用胶在食物中的使用量不大，起到的作用主要有增稠、成胶、改善食物成分特性等。有一些食用胶只需要很少一点，就可以大大增加水的黏度，比如黄原胶。还有的食用胶在常温下不溶于水，在高温下溶解之后，降低温度就变成了固体，也就是通常所说的‚成胶‛了，明胶就是典型的例子。在不同的酸碱条件下，它们还可能和食物中的其他成分比如蛋白质、淀粉等发生作用，从而改善其特性，制造出更加丰富多样的食品。比如许多蛋白质在酸性条件下不溶解，而很多人又喜欢酸性饮料的口味，加入适当的果胶，让果胶和蛋白质作用，就可能使蛋白质在酸性条件下溶解，从而获得清澈透明的酸性饮料。在面条中加入适当的食用胶，也可能使得面条更加筋道，这也是一种．．改善。
④绝大多数食用胶是作为食品添加剂管理的。这些水胶体除了可以用于食品，还可以用于其他工业产品。作为工业原料，其生产过程的控制和要求就不像食品原料那么严。所以，工业级的水胶体会比食品级的要便宜。这就造成了不法商贩使用工业级原料代替食品原料的可能。而工业级原料，就存在有害杂质。就像任何的食品添加剂一样，合法生产规范使用的食用胶没有问题，但是食品安全的保障需要进行严格监管。公众和媒体，应该关注的是这些添加剂的使用是否合法，而不是仅仅因为陌生就产生恐慌。 1．本文第③段画线句子有什么表达作用？（3分）
2．第③段中加点的“适当”能否删掉，为什么？（3分）
3．结合文章内容，说说如何才能做到合法生产、规范使用食用胶。（4分）
参考答案：
1. 运用了举例子的说明方法，（1分）具体说明了在不同酸碱条件下，食用胶还可能和食物中的其他成分，比如蛋白
质、淀粉等发生链接，从而改善其他食物成分的特性，产生更加丰富多样的食品。（完整引用原句2分，信息不全
或多余1分）
2. 不能去掉，“适当”一词限制了食用胶的用量，说明只有在面条中加入的食用胶量不多不少，才可能使面条更加劲
道，如果去掉就不符合题意，体现了说明文语言的准确性。
3. ①确保食用胶采用的是食品原料；②确保食用胶生产过程中不混进有害物质；③确保食用胶使用量不超标。（答到
两点得3分，三点得4分）
议论文阅读 (设计 焦爱琴)
[考题类型]
阅读议论文要掌握以下几点：
1．寻找或提炼文章的论点(中心论点和分论点)。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法是：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五总结归纳。论点的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。
2．概括作者思路或分析论证过程。主要考查学生对文章的整体把握，答题时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联。语言表述为：先通过„„引出论点或分论点，再用„„事例和名言加以论述，最后得出„„的结论。
3．掌握论据类型、分析论据作用、补充论据。
阅读议论文要把握论据。事实和道理是论据的两种基本形式。分析论据在文中的作用时，应始终把握论据是用来论证观点的这一点。补充论据主要考查学生平时的知识积累，要求补写出能够证明中心论点或分论点的事实论据或道理论据。
补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。
4．辨析论证方法及作用。主要有两个方面：
(1)辨析论证方法。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 (2)分析论证方法的作用。
语言表述为：
举例论证：举出„„的事例，具体有力地论证了„„的观点。
道理论证：引用„„的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了„„的观点，增强了文章的说服力。 对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了„„的观点。
比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了„„的观点，使论证浅显易懂，易被读者接受。有时一段文字中运用了不止一种论证方法，答题时要找全。
5．分析关键词语、句子或语段的含义及作用。答这类题时一要联系文章内容，尤其是，要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，确定本段在文中的地位，然后分析其对论证论点的作用(更严密、更有权威性、更有说服力)。如果考查的是在结构上的作用，通常情况下是起承上启下的过渡作用。
6．理解议论文中非议论成分的作用。例如文章开头叙述的故事或神话或引用的谜语，这些记叙成分的作用是引出论点或引出论题，同时有吸引读者兴趣的作用。
7．议论文准确严密的语言风格。解题思路是：(1)这个词写出了什么；(2)体现了议论文语言的严密性。 8．仿写。考查学生的语言表达能力，要求仿照所给出的句子再写一两句话。仿写时应做到以下几点： (1)句式一致。要分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化的部分。 (2)修辞相同。如果所给例句运用了某种修辞，仿写句子时一定要注意与例句所用的修辞相同。 (3)字数相等。仿写时字数要尽可能与所给例句一样。
(4)语意连贯。所写句子要符合整段文字的内容，感情色彩、语体风格应保持一致。
9．拓展。例如就文章观点谈看法的题：答题时，首先应明确同意与否，然后展开联想，联系实际加以论证或阐述。要求语言上有文采，能用上成语、名句、排比句更好。 [范例探究]
多为别人喝彩
①当你原同事在工作上取得了成绩，或职务上得到了晋升，你不要忘了为他喝彩；____________喝彩不同于赞美，后者注重的是表扬和鼓励，而前者注重的是更具积极意义的叫好和钦佩。我们时常为人家取得成绩喝彩，不就是在逐渐养成向人家学习的习惯吗?如果我们经常为别人喝彩，离别人向我们喝彩的日子也就不远了。 2001年8月22日在北京举行的‚大学生运动会‛开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起了一条横幅，上面用中文写着一行字：法国代表团祝贺北京2008年奥运会申办成功。巴黎申办奥运会败给北京，但法国人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌声。
为别人喝彩，未必说明你就是弱者。②生活中，很多人只知为自己的进步与成功窃喜和欢呼，对别人则常常冷漠而面无表情、无动于衷，很少真心实意地为别人喝彩。其实，为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断提升和完善自我；为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这非但不会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是矫正狭隘自私和妒忌心理，从而培养大家风范的过程。 为自己喝彩容易，为别人喝彩难，我们应该学会为别人喝彩。
喝彩是一种美誉，把这种‚美誉‛送给别人胜过送任何一种礼物。在日常生活和工作中，大多数人都希望自己能
获得这种礼物，却很少能够慷慨地施与别人，特别是竞争对手或自己平时看不起的人。这显然是幼稚的，或是素质低的一种表现。世上能够出自于你自己嘴里且对别人唯一最有价值的东西便是赞誉之词，其成本近乎于零，而换来的报偿却价值无边。
1 联系实际，仿照画线句①，在文中横线处再补写一句话。 2 第二段运用的是什么论证方法?有什么作用?
3 归纳本文的论点，并说说作者是针对什么现象提出论点的? 4 用原文句子回答为别人喝彩的意义和作用。 5 画线句②中的‚常常‛能否去掉?为什么? [思路解析]
第1小题是仿写，考查学生的语言表达能力。
参考答案：示例1：当你的朋友、同学的子女考上了名牌大学，或者是他们在事业上取得了成功，你也别忘了为他们喝彩。示例2：当你的同学在体育场上取得第一，或在学习中取得了进步，你也别忘了为他喝彩。
第2小题是对论证方法及作用的考查。
参考答案：论证方法：举例论证。作用：举法国代表团祝贺北京2008年奥运会申办成功的例子有力地论述了经常为别人喝彩的人，离别人向他喝彩的日子也就不远了，同时也印证了为别人喝彩的意义和价值。
第3题在论点上设题，考查学生对中心论点的把握能力以及对文章的理解能力。
参考答案：中心论点：多为别人喝彩。是针对生活中很多人只知为自己的进步与成功窃喜和欢呼，对别人则常常冷漠而面无表情、无动于衷，很少真心实意地为别人喝彩的现象提出的。
第4小题是信息筛选题，认真读文章仔细寻找即可。
参考答案：为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断提升和完善自我；为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这非但不会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是矫正狭隘自私和妒忌心理，从而培养大家风范的过程。
第5小题是对议论文语言严密性特点的考查。先明确回答能不能删去，然后再分析。 参考答案：不能删去。“常常”表示这是一种经常出现的现象，但也没有排除为别人喝彩的偶然情况，体现了议论文语言的严密性的特点。
中考散文阅读技巧指导
【技巧点拨】
1.会理散文的线索：散文具有“形散”的特点，其实“散”的外在形式里蕴含着一条贯穿全文的线索和明析的脉络。我们首先要认真阅读全文，了解作者的写作思路，注意抓住两条线：一是明线叙述线索可按场景的转换、观察点的转移、事情的发展等展开；二是作者的感情线索，这是暗线往往蕴含着作者的或多或少的感情在里面，作者对人态度的变化、对景的喜好程度、对事情的判断，我们要抓住。在此基础上整体感知，有助于我们把握住文章的精髓所在。 2.会品散文的语言：散文的语言有一种特殊的美，它像诗词而凝炼、优美、形象、含蓄；它又像口语而浓淡皆有，自然流畅。我们在品析时，首先要坚持：“字不离词，词不离句”的原则，把品析的语言放在具体的语言环境中；其次注意把握好角度，一般从准确性、严密性、句式、修辞、意蕴等角度分析。
3.会抓散文的重点句：一般要注意散文的三种句，一是起始句，它往往出现在文章或段落的开头紧扣主题，蕴含着作者的感情，容易把握作者的情感；二是过渡句，往往是场面的变换、叙述角度的变化的过渡，抓住它能理清文章的脉络；三是点明主旨句，它常常出现的文章的末尾，抓住它能把握住文章的主旨。 【考点分析】
（一）、整体感知内容，概括文章主题
1.直接概括全文内容。
2.概括某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。
解题技巧：1.尽量利用原文语句；2.没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。 （二）、理解语句含义、体味词句作用 1、品味词语
坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”；联系上下文，推知其语境义。
①.解释词语含义： A．考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；B．根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意思解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
②.品评加点词语的作用：（1）解释词语在语境中的含义。（2）品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”；联系上下文，推知其语境义。（3）体现词语的准确性或生动性。 2、品味句子
①.理解句子的含义：答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑，关键要抓住句中的关键词，要体会关键词语的深层含义和双关意义。
②.理解句子的作用：(1)结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文的作用等角度去分析。(2)内容和主题上：点明主旨，深化主题。
（三）、语言的赏析或赏析语句
A、用词之美------找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等进行赏析。
B、修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等进行赏析。(作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物人格化，生动形象；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气；夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对比：突出其中一个；设问句自问自答，引人注意，启发思考。)
C、句式之美------找骈句、长短句（整散句）、对偶句、排比句以及一些运用关联词的句子进行赏析。 另外要注意抓住六种重要句子：
①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用 ②中心句和点睛句。
③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。
⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。
⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。
赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处)；形式(写作方法，语言特色，修辞)；感情(文章的社会价值，意义，作用等) （四）、散文常见的艺术表现手法
散文表现手法常见的有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大等。散文描写景物的方法常见的有：动静结合，远近结合，虚实相生、正面（侧面）描写等。 （五）、散文的线索
抓住散文线索也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 找线索的方法：一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素)；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （六）、题目的作用
(1)把握象征意义；(2)语带双关；(3)作者感情的出发点；(4)概括文章的主要内容；(5)文章线索；(6)文眼、揭示文章中心；(7)吸引读者、新颖；(8)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 【实战演练】
桐花声里燕子飞
①院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树，以及几株苦楝树，春天来了一段时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容，只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子，淡嫩淡嫩地铺着，你拿起扫帚开始清扫它们，等你清扫干净的时候，在不经意的抬头间，你发现井台边那几株桐树已露出了花骨儿了。又下了一场春雨，几个暖暖的春风天，那些桐花便一簇簇一束束的开了。
②村子里人忙着到庄稼地里去了，给隔冬的小麦锄草，或是准备牵牛耕田，浸种下泥，没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。它们站在井台边，默不作声，寂寞地开着，老去，落下。幸好去年相识的几只燕子飞回了，它们落在那桐树上喃喃说过不停，出了一趟远门，见了一些世面，燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。 ③六岁那年，一个不小心，我的腿让开水烫伤，疼痛难忍。惊动正在梧桐树下洗衣的母亲，她飞快地跑了过来，顺手从树枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来，母亲把它敷在我伤口上，那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。如今隔母亲在千里之外，离屋后梧桐也有千里之遥，再深的疼痛也没有母亲与梧桐了，只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。
④ 在故乡，无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。母亲说，我家的井边的那几棵便是生我之时种的，它们在家里院落里开开落落有二十多年了。一直没有引来凤凰栖，却引数只燕子在上面筑巢安家。母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往的奔波着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖。前些时候收到母亲的来信，说我的年龄不小，家里的那几株梧桐树也有那么大了，是不是该砍了做嫁妆了。我没有回答母亲，只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。
⑤昨夜又是一场春雨，想来在昨夜风雨中，故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来，它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的尽头。那在风雨中的燕子是否安好？ 1.在‚我‛的故乡，为什么有些人家会在房前屋后栽种一些梧桐树？
2.细读全文，说说‚我‛和燕子有何相似之处，为何作者说‚我何尝不是一只奔波的燕子‛？
3.请从修辞的角度分析下面语句的妙处。
春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。 4画横线的句子写出了一幅怎样的情景？表达了作者怎样的情感？ 5.最后一段文字用了怎样的表现手法？文章这样结尾有何表达效果。
参考答案
1. 以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。
2.燕子每年都要迁徙一次，“我”家的梧桐树成了它们归来的家；“我”长年奔波在外，故乡的家是“我”能够停歇的地方。
3.运用了比喻、对比、拟人的修辞手法，突出了梧桐树花期之迟，令人难以察觉。
4.写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。
5.运用了想象的表现手法。作者运用想象，再加上深情的询问，表达了对燕子的关切，也含蓄的表达了对故乡的思念，同时也起到了言尽而意无穷的效果
小说阅读 （设计 朱杰） 一、 小说的情节结构
（一）题型：
1、用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （二）面对这种试题，我们该如何下手呢？
1、对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。（时间+地点+人物+时间+结果） 2、在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 二、理解题目的作用
（一）题型：
1、含义是什么（有哪些）？ 2、标题的作用是什么（有哪些）？
3、为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？ 4、给文章拟（换）标题。 5、文章的标题是否能用“…”来替换？哪个标题更好？（说明理由） （二）题目的作用主要有以下几点：
1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。8、点明了文章的主要人物。
（三）答题技巧：
1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）
2、再思考深层含义：
（1）结构 线索 悬念 （2）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）
（3）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法 修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法 象征
3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
4、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。 三、词语的含义及作用
（一）重要词语的内涵
所谓“重要词语”，主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语。
（二）考查的多种形式
1.“××××××”这一句中，“×”字为什么用得好？
2.请分析选文×段中加点词语“××”的表达作用。
3.联系具体语境，请说出你对第×段中加点词语“××”的理解。 4.第×段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。 （三）理解词语含义的具体方法方法指导
1、联系具体语境理解： 一个词语在语言中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表达某种意思；反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。解题时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。
2、结合修辞手法理解： 在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。
3．结合文章主旨理解：文中重要词语的含义，往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此，这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考。
4. 从词语表达的感情色彩来理解词义。
（四）理解词语的作用。 1.理解词义
答题模式一般是：词语的含意——运用的技法——表达的主题（作者的观点态度情感） 2、揣摩词语在形式上有何特殊点，即是否运用了修辞方法等； 3、思考这个词语或这种意思在文章内容方面有什么效果、作用； 4、点评这个词语在文章表情达意方面的作用； 词语的作用=词义+内容方面的作用+表情达意的作用 四、句子的作用
（一）句子在内容和结构上的作用
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）
结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、） 结构上（总领上文、首尾照应， 结构完整。）
（二）从分析句子的修辞手法入手：修辞+作用（人物特点、性格、思想、感情等） （三）从描写方法入手：方法+作用（环境的作用，人物特点、性格、思想、感情等） 五、人物形象的分析 （一）题型：
1、指出小说对人物进行描写的具体方法； 2、概括指出人物的性格特征；
3、对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 （二）各种描写手法的运用与作用
1、肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 2、语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
3、心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 （三）分析人物形象从两个方面入手： 1、是通过分析典型事例来理解人物形象；
2、是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
人物描写方法作用：描写＋对象＋思想感情、性格特征 六、小说中环境描写的作用
环境包括自然环境和社会环境，小说中环境描写的作用，我们可从五方面进行思考：
1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）2、表现（衬托）人物 的性格； 3、揭示（烘托）人物 的心情；4、渲染 的气氛； 5、推动情节的发展。
七、展开想象，对小说情节进行加工 (一)在中考试题中，常见的题型有：
1、补充小说的空白或补小说的结尾，2、揣摩人物的心理活动） (二)面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
1、读懂内容，心中有数 2、注意语境关联，结构承上启下
3、如是人物描写，要符合人物身份 4、补充部分要符合当时情境 5、合理想象
八、小说技巧赏析
小说写得好，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特，有悬念、有起伏，结构精巧，尤其以出人意料的结尾而见长。所以阅读微型小说时，应该注意鉴赏其表现技巧。 （一） 小说技巧归纳
1、文中运用了什么表现方法（倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等）以及用它塑造形象时所起的作用；
2、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
3、在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。 （二）掌握几种重要表现手法的作用 1、衬托（侧面烘托）：以次要人物或事物衬托主要人或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。
2、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 3、前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 4、设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 九、谈看法、启示、体验等
1、联系背景，读懂内容； 2、针对话题，选取角度；3、联系实际，具体阐述； 4、中心明确，思想正确； 5、简明扼要，准确无误。 解题示例
光明行
母亲不知出去干什么了，我一个人独自扶墙出了家门，门外下在下着雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地响。我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了，因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了。
以前我从没有想过什么叫做黑暗，没有，我抱怨过城市是那样的拥挤，天空有好多的灰尘，抱怨过房间是那样的窄小，人群中有那么多丑陋的面孔，然而当我终于看不见这一切的时候，我才突然发觉这一切是多么的珍贵！ 我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生，从没！而今，我无论如何不能接受这一切，我独自走进了雨中。我不想提到那个叫死字的汉字，但我绝不认为这样活着有任何意义。如果这时有一辆车向我撞来，如果身边的建筑物突然倒下，如果我一脚踏进了深渊，我会坦然接受的，我会！
但这一切都没有发生。
我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声，听到前面迅速移动重物的声音，听到人群急急走过的声音——我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次变得这样宽广。
然后，我听到了一声狗叫，一种友善的，我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。头顶的雨突然停了。 “走开！”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可怜！”我使劲挥动手臂，要甩开身边的一切，但我无论怎样努力，始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。我终于失声痛哭起来。
“能陪我走一程吗？”一个声音说。是一个女孩子的声音，软软的，柔柔的。我不做声。
女孩把手伸过来，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一声，我听见小狗汪汪地叫着跑过来，围着我转圈，然后伸出舌头舔我的脚。我们在雨中走，雨声在伞外淅淅沥沥地响。女孩的手热乎乎的，天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心渐渐平静下来。
女孩问：“你的眼睛是谁治的？”我说出了医生的名字。“原来你就是我叔叔的那个病人！”女孩有些惊喜地说，“你的眼睛能治好，他还说，治好你的眼睛将是他一生中最得意的手术之一。”
“真的？”我还是有些怀疑，因为母亲说过，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是说，失败率高达百分之七十五。
“真的，不骗你！”女孩说，语气是那么肯定。
“你喜欢音乐吗？我拉二胡给你听吧。” 一阵窸窸窣窣的声音，我听见女孩试了一下弓，顿一下，一种激越的欢快的的音符突然跳跃而出，是刘天华的著名二胡曲《光明行》！
女孩拉得真好！我曾经多次听过二胡曲《光明行》，但我从来没像今天这样感到过有一大片的光明水一样猛然落满我的头上、肩上，沐浴着我的全部身心。
“看到阳光了吗？”女孩轻声说，“你一定会看到光明的！到那里你采枙子花送给我吧，我最喜欢枙子花了。小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明。” 手术非常的成功，百分之二十五的奇迹实现了！医生感慨地说：“这个坚强自信的病人不多见啊！”我没有时间去理会医生的感慨，拆线那天，我跑到城外的农家院里，折了一大捧栀子花，我要去找那个喜欢栀子花的女孩！ 然而，当我认定我已经走到了我曾经和女孩呆过的地方时，我才发现在我面前的，哪有什么房子，有的只的一片满是砖头瓦块长了青草的废墟。我想是不是我走错了地方？于是我重新回到起点，闭了眼，凭着感觉，走到了，睁眼，仍是那片废墟！
我见人就问：“这曾有人会拉二胡带条叫阿明的小狗的女孩吗？”
有人想了半天说：“你是问那个卖艺的瞎女孩吗？她早走了，不知上哪儿了。是牵条小狗背把二胡——她曾经在这里搭了一个临时的棚。”
我说：“她叔叔是眼科医生呢！” 那人说：“哪有这事！她只是一个卖艺的女孩，胸前常戴朵栀子花。”
是这样！我发疯似的跑遍了城市的每一个角落，见人就问，看见一个胸前戴栀子花会拉二胡的女孩了吗？所有的人都冲我摇头。
我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中没有那个长头发的牵着一条叫阿明的小狗的女孩，有的只是大块大块的阳光在那个清晨猛然倾泄下来，厚厚的阳光把一座城市，把所有的人都淹没了。
我把手中的栀子花抛起来，城市的天空中顿时飘满了洁白的栀子花，那一瓣瓣洁白的花像一个个梦，像一瓣瓣梦一样的阳光，像一瓣瓣阳光一样的音符随时风飘荡„„
阳光，真香！所有的人抬起头，他们在寻找那些很香很香的光明呢！ 我泪流满面。
1.在“我”与女孩的偶遇中，她为“我”做了哪些事？ 2.体会下面句子中加点词语的表达效果。 始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。 ．．．
3.选文第9段画线句是什么描写？有什么作用？ 天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。 4、请赏析下面的句子。
小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！ 5.阅读选文，请简要概括女孩的性格特点。
6.选文第26段（结尾段）表达了“我”怎样的情感？ 7.选文的标题有什么含义？（4分）
1.撑伞遮雨，牵手同行，谎称叔叔能治好“我”的眼病，为“我”拉二胡曲《光明行》鼓励“我”。 2.动作，意思是摆脱不开，生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执着，同时也写出“我”内心的烦躁。 3.环境描写，渲染宁静的气氛，烘托“我”逐渐平静的心情。 4.比喻，生动形象地写出枙子花洁白、灿烂的特点。 5.善良(有爱心、友善)、纯洁、善解人意、温柔。
6.表达了“我”对女孩的感激，没找到女孩的伤心和遗憾，感受到光明的幸福，为人与人之间的真情而感动。 7.既指刘天华的二胡曲《光明行》，也指女孩对“我”的帮助让“我”坚强自信，重新获得光明，“我”也由此感到人间真情如阳光般光明美好。
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