浅谈初中英语教学中的创新手段

增强学生自主创新能力是新时期教育工作的主要任务之一。建设经济强国需要大批的创新人才，因此，要大力倡导创新型教学，促进学生全面发展，使之成为社会需求之才。那么，什么是创新性教学呢？

1. 创新性教学

一些教育专家认为，创新性教学就是在主体教育理论指导下，运用认识论、心理学和创造学等原理，从教学过程自身的规律出发，以培养学生的创新素质为主要目标，具有灵活性、敏捷性、独创性和开放性的发展性教学过程。

以问题作为教学的出发点和归宿，创新性教学首先是以问题作为整个教学过程的出发点和归宿，它从提出问题出发，让学生产生求解问题的愿望，依靠分析问题向前推进，以解决问题的形式获得成果，例如，翻译“我能打开窗户吗？”当学生说出can i open the window？教师给出问题“还有多少种其他类似的表达法？”学生很快就讨论开来，分别说出了could/might i open the window？do you mind if i open/my opening/me opening the window？is it ok/right with you if i open the window？……等20多个句子。“针对每个句子该怎样回答？”又是一番激烈的讨论，就出来了多种答案。然后是practice in pairs；最后，用借书、借笔等来替换开窗，巩固强化。在练习过程中，学生把原有知识和新知识加以组织，进行建构，不仅更新了认知结构和知

识网络，而且创新思维得到发展。

2. 重视求异思维，反对程式化

创新性教学在教学过程中重视求异思维，反对程式化。例如，要求学生用only like you me四个词说出尽可能多的句子。学生很快说出这3个句子：（1）only you like me.（2）.you only like me.（3）you like only me.还能不能有其他的句子呢？学生通过讨论又说出下面3个句子：（4）only you like me？（5）you only like me？（6）you like only me？然后，让学生分组辨析六个句子的异同点，并鼓励学生再说出一些句子来。在争辩中，学生不仅找出了6个句子的异同点，而且又发现了用其中的一个、两个或三个词同样能说出句子，如：you？me？.like you？like me？you like me.etc.在应试教育中，学生只要能说出一个句子，教学任务就完成了，学生最终成为“高分低能的人才”。在创新性教学过程中，进一步辨析各句的异同，能够促进学生的求同和求异思维能力，使学生能准确地把握各知识点之间的异同，从而获取新知识，诱发创新思维，为解决问题开拓了新思路、提供了新途径。

3. 强调学生的自主性

创新性教学强调学生的自主性；教师应精心设计教学情景，启发引导学生去独立地发现问题，抓住问题的实质，从不同的视角，以不同的思维方式探索多种求解问题方法。在应试教育中，对于英语词组的教学，多数教师采取先解释后举例的方法，这不利于创新思维的发

展。在创新性教学过程中，主要是调动学习积极性，促进学生主动学习、主动认知、主动获取学习内容。例如，在学习lookto时，要求学生进行自主性学习，然后在小组中交流。有的学生列举了含有look的短语：look about；look after；look ahead；look alive；look as；look at；look through，etc；有的学生列举出表示各种看的单词：gaze，stare，glare，peer，squint，glance，eye，scan，examine，study，inspect，see，notice，spot，glimpse，observe，witness，sight，etc；有的学生辨析了look to在不同语境里各自的意义。这样学生既有机会自己参与，又有机会听到不同的见解，开拓了思路；这样实现了以学生为主体、教师为主导的创新性英语教学，提高了学生的英语综合运用能力。

4. 教学过程可以有多种开端

创新性教学过程可以有多种开端；从问题情景的创设到问题解决的突破创新，教师应引导学生将注意力和思维活动指向问题求解的创新过程，强调学生创新能力的发展。因此，教学组织形式要多样化，既可从基本的字词、篇章分析等出发，也可从具体问题出发，甚至可以从结果出发。在讲授p.e.book 2 unit 5 text b 时，可用why can education make you a well-rounded person？或make a list of all benefits we could gain from education.等为开端。

5. 要有良好育人环境

进行创新性教学，是在民主、和谐、宽松和安全的教学环境中进

行的。教师要把真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感去感染学生；要鼓励学生大胆质疑、标新立异、表达独特见解，使学生逐渐养成乐思、善思、敢思、勤思的创新思维品质。另外要给学生宽松的时间和自由空间，让他们能更多地接触社会实践，能朝自己的兴趣方向发展，进行创新性学习，促进自身的全面发展。

总之，在创新性英语教学中，要以问题作为出发点和归宿，重视求异思维，反对程式化，强调学习自主性，教学组织形式要多样化；同时要创设良好的教学环境，以便学生进行创新性学习，提高综合运用能力，成为创新性人才。